關於人物小學作文三篇

在日常生活或是工作學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的人物小學作文3篇，歡迎大家分享。

人物小學作文 篇1

最近，我家門口的大街上來了一個賣肉的人。他身體肥胖，嘴裏一直叼着根香煙，在大街上一直吆喝着：“買肉了，買肉了，大家快來看，這都是上等的好肉，包你們滿意，不要猶豫，快來買呀！”不一會，肉攤周圍就聚集了一大羣人。

在人羣中，有一位60多歲的老人，他身穿一件早已洗的發白的衣服，用一雙粗糙的大手拿起一塊肉看了看，放下，再拿起一塊肉瞧瞧，又放下。這時，那個賣肉的顯得極為不耐煩，惡狠狠地説到道：“你這個老頭，這可都是上等的好肉，要買快點買，不買就快點走，別老是挑來挑去的！”老人搖搖頭走了。風中迴盪着賣肉人不滿的嘟囔聲。又過了一會兒，一位婦人走了過來。那賣肉的一看到她，頓時眼睛一亮，露出了滿臉的笑容：“老闆娘，您好啊，什麼風把您給吹來了！您看，這都是上等的好肉，包您滿意，我一定多給您一些！”那婦人一伸手，把五十元錢扔給了他：“這點錢就買那塊肉吧，錢不用找了，留給你做本錢吧。”賣肉的人趕緊把那塊肉包好遞了過去，説道：“謝謝您，老闆娘，您慢些走。”接着，他又開始大聲吆喝：“買肉了，買肉了。”可大家都一個個搖了搖頭走光了。

人物小學作文 篇2

1、結束得有點突然，誇張了。

2、敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

3、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

4、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

5、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以後要看字典了。

6、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

7、你很善於觀察生活，能敏鋭的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生， 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。

8、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。

9、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

10、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

11、前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

12、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

13、。內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

14、詳略安排不當，主次不夠分明。

15、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

16、敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

17、段落清晰，條理分明，文筆優美。

18、結尾呼應應開頭，結構完整。

19、結尾含蓄，點明主題。

20、題目很不錯，文章語句、構篇很好。

21、想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

22、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

23、由景生情，結尾自然。

24、結尾同樣有趣。

25、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

26、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

27、這篇文章總體來説寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以後繼續努力。

28、想像奇妙，既源於生活，不失生活的.真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

29、你是一個全面發展的好學生。你文靜温和，大家都願意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲！

30、結尾呼應文題，點明中心。

31、結尾簡煉，感人。

32、詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

33、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

34、脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

35、整體的結構，描寫都還不錯。

人物小學作文 篇3

世界上的每一個角落都充滿愛，有師生之間的愛，朋友之間的愛，父母之間的愛……它無處不在，但我記憶最深刻的是師生之間的愛。

在我上小學三年級時，記得那天是九月一日，一個人改寫了我的命運，那個人就是何老師。何老師有一雙讓人魂牽夢縈的眼睛，一頭烏黑亮麗的長髮總能帶着無限的光彩。她那苗條的身材簡直太完美了 。何老師愛穿高跟鞋，只要在教室裏聽到高跟鞋的響聲，就能知道是何老師。

何老師關心學生，在我們寫作業時，她會邊走邊看我們什麼錯了。一旦發現有同學寫錯了，何老師就會撫摸着我們的頭，告訴我們哪裏錯了，讓我們改錯。在改錯時，老師還經常會俯下身子用手指點我 們，我們總能聞到老師身上淡淡的香氣，着實讓我們陶醉。

何老師很陽光，因為她愛笑，她知道我們的心，知道我們在想什麼。我的每一次小動作小跑神都逃不過何老師的火眼金睛。她有時嚴厲，有時温柔。原來我以為老師是一個女強人，但我發現並不是 這樣。有一次，我給老師送作業，發現她不斷用手捶着腰部，何老師説昨晚沒睡好，所以今天腰就很疼很疼，看着老師疲憊的背影，我非常的心疼。因為我知道老師為我們每天批改作業，工作很累身體 才不舒服的。所以我們更要好好學習。

有一天，何老師和顏悦色的説：“同學們，你們一定很愛你們的父母吧。咱們現在上一節感恩主題班會。”聽完老師説的話，我的心又緊張又興奮，還覺得非常的害羞，因為我還從來沒又當過媽媽 的面向她表示過什麼。何老師好像看出了我的心裏在想什麼，何老師給我安排了一個講故事的環節，名叫《揹着母親上大學》。班會開始了，我就像一個出嫁的姑娘，臉蛋都羞得發燒。但講完故事後， 我的心情放鬆了很多，劉霆可以揹着母親上大學，而我只是對媽媽説一句表達愛的話，難道……於是，我大聲的對媽媽説：“媽媽，我愛你，長大以後，我會永遠報答您！”媽媽聽了，緊緊進的擁抱着 我，我感到從未有過的温暖。啊！我要謝謝何老師，是何老師讓我明白：有一種愛遲了就無法再來，有一種情走了就無法追溯。

何老師，您是月光，我是深夜中回家的孩子，是您照亮了我們回家的路，是您讓我體會到師生之間的愛像一杯濃濃的咖啡，總能讓人感到一絲絲温暖和愛戀。