關於五年級作文集錦5篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的五年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。

五年級作文 篇1

我喜歡做媽媽的助手，不過，也幫了許許多多的倒忙。

有一次，媽媽下班回來有些不舒服，躺在沙發上休息。我想：我這小助手可以大顯伸手了。對媽媽説：媽，你好好休息，今晚的飯菜包在我身上了。媽媽質疑地望着我，我再三請求，終於説服了媽媽。這下別提我有多高興了，我先淘米煮飯，接着按媽媽的指示燉排骨蘿蔔湯和炒菜花。切，這太小兒科了，這兩個菜也太容易做了。我心裏暗暗高興，等會讓老媽一個驚喜，瞧我多能幹。

我拿出平時打火鍋的鋁鍋裝了半鍋水，小心地放上爐灶開火，然後放入一點配料，從冰箱順手拿出一包硬硬的排骨，因為太硬，媽媽説排骨已切好了的，我就在水裏沖洗了一下直接放入了鍋中，把蘿蔔切成塊狀一起放入鍋內，似乎一切準備就緒。過了一會兒，媽媽可能不踏實，起來看看我的傑作，哎呀，你怎麼用鋁鍋來煲湯啊！接着打開蓋子一看，老天，叫你煲排骨，你怎麼煲豬肉啊！我定睛一看，才發現鍋裏的怎麼是豬肉，明明看到拿的是排骨。我不服，打開冰箱門，才發現排骨還趟在冰箱。

為了將功補過，我決定帶罪立功，就一個勁地央求媽媽給我繼續工作，媽媽實在拗不過我，只好又讓我炒青菜。

這次可不能再出差錯了，我心裏想。我燒熱鍋，小心翼翼地倒入油，油在熱鍋噼噼啪啪地響，我迅速倒入青菜，手忙腳亂地上下翻炒，青菜太多，鍋被我推動得來回轉動，不知哪碰着油瓶，砰啪一聲，油瓶倒落在冼菜盆裏，淡黃色的茶油緩緩地流了出來，我一時不知所措，不知救哪邊好。媽媽聽到聲音，大聲呵到：瞧你做一頓弄成這個樣！唉，你這兒子，怎麼盡幫倒忙啊……！

聽到媽媽的嘮叨，説時遲，那時快，三十六計，跑為上計，我一溜煙跑上了二樓，我的臉通紅通紅……

五年級作文 篇2

如果説“O”是臉盆，那麼“~~~”就是水了。小時候，每天早晨媽媽總是會提前起來幫我把水倒好，再叫我起牀。然後一遍一遍地擦着我的臉，媽媽邊擦邊告訴我：“寶貝，上課要認真聽講，要多思考，踴躍發言......記住了嗎?”媽媽還對我説過一句話：“要乾乾淨淨地迎接每一天。”那時，我並不明白什麼，只知道在學校要衣冠整潔。長大後，我才知道，媽媽是想讓我以純潔的心靈去面對每一天。

臉龐與皺紋

如果説“O”是媽媽的臉龐，那麼“~~~”就是媽媽臉上的皺紋。隨着歲月的流逝，孩子的臉愈發滑潤光澤，可母親原來那朝氣蓬勃的臉卻越來越憔悴，眼角不知不覺長出了“~~~”。在媽媽為我擦臉的時候，皺紋正悄悄往她臉上爬;在媽媽為我織造毛衣時，皺紋正悄悄往她臉上爬;在我生病時，媽媽守在我的牀前，皺紋正悄悄往她臉上爬......

“ O”與“~~~”真是多變，但唯一不變的是母親對兒女的愛意!

五年級作文 篇3

一九九八年的夏天，在大巴山麓小寨子腳下隨着一聲啼哭，誕生了一個小生命，欣喜的家長為你起了一個好聽的名字——於文皓。這“文皓”即是指希望你有淵博的學識，能在文學方面皓月當空。

現實的你呢，卻恰恰相反。如今你已經度過了14各春秋。從你進幼兒園開始，一直到今天，你敢説你拿到過一張“三好學生”的獎狀嗎？你能説從幼兒園到今天，有過一位老師把你視為好學生嗎？沒有！真的沒有！你只是一塊墊腳石，為突出別人的“豐功偉績”的無名小輩。因為有你，才能襯托處別人在老師心中崇高的地位。跨入校門八年的你默默無聞，而別人總在你面前耀武揚威，難道你就心無所觸？別人被誇，你捱罵；別人領獎，你遭打。對於一個已步入初二年級已不小的你來説，你能忍？同是爹媽的孩子，同是老師的.學生，但待遇卻截然相反，優生有老師的鼓勵，差生有老師的批評；優生有同學的熱捧，而差生只有同學的歧視。與其“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，何不“會當凌絕頂，一覽眾山小”呢？

在班上有多少成績好的同學是你學習的榜樣啊！羅青青就是其中之一，她是剛從鄉下來的，卻能是全年級第一；廖青松的父母在外打工，他寄居在親戚家，卻也能學習成績進步神速。知道他們為啥能成為學習上的佼佼者嗎？因為他們學習刻苦勤奮，因為他們不懂就問，因為他們懂得課前預習、課後複習……“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這都是他們能堅持，他們擁有良好的學習習慣啊！ 而於文皓你呢？多次想要發憤圖強，可堅持不了幾天，更別談良好的學習習慣了。父母含辛茹苦養育你，老師苦口婆心教導你，你就真的甘心如此荒廢學業下去？

你可要知道，作為一個學生，學習是主要的，但要想出人頭地幸福一生，就要有成績，就要有豐富的知識。記住，“少壯不努力，老大徒傷悲”。玩耍五年之後你註定一事無成，辛苦五年之後，你的人生一定春風得意。“播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫命運”。你就從良好的學習習慣做起吧！為實現你的理想加油！奮進！

五年級作文 篇4

“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆説不盡，行人臨發又開封。”整首古詩，側重情景描寫，看似簡單，實則情在言外。每個環境、每個動作都透露出詩人的悽楚，惶恐與思念。在教學這篇詩文時，首先，我介紹了張籍其人。然後讓學生讀詩文，初步感知它，然後再來理解詩文。在反覆誦讀的基礎上，我引導學生品詞品句，並且發揮想象力，理解張籍當時的狀況、心情，儘量做到感同身受。課堂上，學生都能有自己獨特的感受。讀詩、悟詩都收到了良好的效果。

五年級作文 篇5

一陣刺耳的破碎聲打破了夏日的寧靜，接着，我帶着一種強烈的好奇心走了過去……

只見一羣人圍成一圈，後面一些看不到的還踮起腳尖向裏面望，我只好擠進去了，我穿過人山人海，穿過去以後，差不多已經成了個“人肉餅子”了。此時此刻，在幾秒的時間，我一滴淚流在地上，隨後，潸然淚下。突然，所有人都望着我，有人在小聲嘀咕些什麼。我突然大喊道：“誰幹的？”

幾秒鐘的停留，可我卻覺得時間已經凝固了。這時，三四個人用手指着兩個人，王翌璠和王子揚。可眾人卻都説是王子揚弄掉才碎的。

我此時，怒氣早已壓制不住，我的表情上充滿了怒氣。可那個人卻説：“我賠你好了。”我頓時愈發生氣。怒吼道：“賠我有什麼用？這是我媽做了一次又一次最後終於成功的乾花啊！”他也有些無語了。我帶着悲傷回到了我的座位，呆呆地望着那瓶被打碎的花，眼淚一滴又一滴地落了下來，眼睛已經含滿淚珠，整個世界變得模糊起來，可能，在這世上，有些事情是你無法改變的。

一個熟悉的身影把課堂作業本放到了我的桌子上，她對我説了一句：“別傷心了，同學不是故意的，有時事情已經發生了，只好慢慢接受，開心些，加油！”她拍拍我的肩膀，走開了。

她是我的同學，全年級成績最好的人，我也非常敬慕她，她對我這麼一説，也打開了我的心結，讓我豁然開朗。

她，是章嘉文，在她身上，藴含着讓人平靜和寬容的力量。

她的温暖的言語，就像一朵非常稀有的花——安慰之花。