實用的良心作文彙總7篇

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的良心作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

良心作文 篇1

我一直不明白媽媽為什麼如此耐勞，是為了早日走下已高諸多年的債台？可用不着這麼急切把——畢竟這麼多年都走過來了嘛！

那天午飯時，我勸媽媽不要那麼累，而她的回答是：“沒事兒，我經得住。我這樣一天干，只當為你外婆修山掙錢。”沒想到媽媽的動力竟是它！“媽的山不太好，長了草就容易被牛啊什麼的糟蹋，我這心裏不舒服，覺得愧對媽。要是我們現在不收拾，年齡大了也就沒精力去幹，而你們又隔了一代人了也就更不可能去搞了。”是啊，剛入冬時，爸媽就堅定地叨唸着春節一定回去把外婆的山修好，而後來由於生意上的種種困境搞得他們身心疲憊，並且又多了個競爭對手，媽媽便更擔心修山的事了，大概因此她也便開始堅定地拖着疲憊的身體每天干上二十個小時！

“只當為你外婆修山掙錢。”她説得很平靜，但就連爸爸都心酸得一個勁兒嚼着白米飯。如今每每想起，眼睛都是濕的，喉嚨有點梗塞，想哭！

耐勞畢竟不是媽媽的天性！但現在它詮釋着：從某天起，外婆的墳山成了媽媽的良心，且隨着歲月的流逝愈加沉重，山不穩，心不安啊！

良心作文 篇2

感謝科夫為我提供了這麼個交流的機會，在《ＰＫ良心》一文裏我再次領略了科夫的坦誠和率真，也使我發現了自己原來是如此的千瘡百孔，甚至具有邪教徒的詛咒和非法綁架的挾持嫌疑。

這不足以使我慼慼然。我相信科夫也只是和我就相關的個例進行探討，並無任何詆譭之意。但我仍然感到遺憾。我們相約就“正義、良知”進行磋商，不知科夫是有心還是無意，競做成了《ＰＫ良心》？無端地縮小矮化了我們商討的話題，難道我的良知就是科夫眼裏的良心？不過，既然科夫喜歡就良心論事，我也樂意交流。文題有大小，道理卻同一。但我仍然希望能將這主題適當延伸。既是交流，就不妨再坦誠一點，深刻一點，所以，我的這篇就叫《良心還是良知》。

科夫將“良心”理解為“同情心”，這其實已經過於片面；進而將“同情心”延續為“樂善好施”，這似乎也有點牽強；而將“同情心”延伸為一種負擔，這更令我驚訝。這使我懷疑自己的眼光是否出了問題——這就是真實的科夫？答案是肯定的。不是！也許科夫已經進入了我的文字裏，但他卻沒有進入到自己的思想裏；沒有細細檢閲打理自己的靈魂，就將自己的一點表象和盤托出。

人言越貧窮的人越固守着他的道德防線、善良天性。這句話是否過於武斷，我暫不置評。但鄉下人説話辦事總有一個口頭禪“憑良心説”，這裏的良心就沒有同情心，而是公正和誠信的徽徵——任何人都可以將胸脯擂得山響，然後大言不慚地説句“講良心話”。至於，良心話的誠信幾何，也就另當別論了。

良心其實還是一種商品。它可以估價而賈，要不然就不可能有“出賣良心”一説。有一則故事説的是有兄弟兩人，老大貪得無厭，老小憨厚老實。老父深知大兒子的劣性，在臨終前將所有的財產都交給了大兒子，而獨獨只留給小兒子一件破棉襖，囑咐他若有危難，可到當鋪兑現。後小兒子生活窘迫，貧病交加，萬般無奈只得將棉襖送到當鋪。當鋪老闆萬分詫異，仔細端詳，見襖內書有“良心”二字，遂長歎一聲：“這年頭若非窮途末路，誰願出賣良心？”立刻命人封紋銀十兩……

當然，不同的人對良心的理解和參照也不盡相同，有的更是截然相反。

人們通常責備一個人“沒有良心”，更多的是寄予自己以前對那個人的給與，而今自己危難時刻，需要他假以援手時，他卻無動於衷未能出手相救。

生活中常有那樣的人，守不住公正的立場，在強權面前表現得畏縮，甚至助紂為虐，顛倒黑白，這種人的“良心”顯然是被狗吃了。

小鬼子侵略中國，對着國人叫嚷“你的良心大大的壞”，他們的良心標準究竟是什麼，在這裏不難看出……

而良知卻是一種基於道德和思想上的認知，是一種自覺的行為，它不同於良心那樣，帶有強烈的個人色彩。

良知的形成是一種不斷鑄造的過程，是一種道德理念和思想理念的昇華。一旦形成，它就會根植於您的血脈裏，永遠無法改變也不能改變。良心可以針對某個人某件事，而良知卻更象是一種使命，一種責任和義務！有一點科夫説的沒錯，良知是一種讓你無法割捨的負擔！

在道德上，良心是遵從，而良知是維護，是扶持，是倡導，繼續和傳承！

當然，無論是良心還是良知，它們都是和貧富沒有必然的聯繫，也並不是只有富人才可以釋放自己的良心（同情心——按科夫語）。達官顯貴才可以表現自己的良知——兼善天下。

如果某個人走在街上為乞丐施捨了一文錢，那就真的只能是良心（同情心）使然，而發現乞丐卻去為致力於改變乞丐的命運和生活而努力，這才是良知的召喚。哪怕他當時並沒有施捨出一文錢。

所以説，良知是一種社會行為的覺悟！

不管如何，沒有人去平白無故地詛咒他人。受到詛咒的只是那些應該接受詛咒的人。這已不是他願不願意的問題。因為主動權並不掌握在他的手裏，他除了享受自己種下的詛咒外，便只能是好好檢點一下自己。不為善沒有什麼大驚小怪，也不會有太多的人求全責備，但千萬別種惡行。

最後，再次感謝科夫的真誠交流以及對拙作《鄉村沉淪》的不斷關注，其逐章點評更是點睛之作。但派生出來的“閲讀自由”卻使我頗為尷尬。私下認為一個人的閲讀興趣應該來源於內心深處的一種共鳴。這種共鳴哪怕極其微弱，極其纖細。

閲讀的過程應該是種認知和感悟的過程。好的作品能使人的思想和靈魂得到一個很好的提升。而一旦感覺閲讀被挾持（這似乎不是我的初衷），我想，那應該是負擔而無閲讀可言。

或許真的是人的思維決定生活方式。科夫不喜歡負重而行。喜歡沿途吟賞煙霞，把酒言歡。這我能理解，因為我也向往這種愜意地生活，而且我相信其他的任何人都向往這樣的生活，當環境和條件不允許時，便需要有人為此不斷付出努力。

“按照自己的認知，聽從內心的召喚”，只不知科夫的內心又是什麼在召喚？科夫顯然沒有明白，也沒有意識到，他正在遵從他自己的道德和他所言的良心的召喚。若不然，科夫又當作何解釋？

良心作文 篇3

人身體左上方那一塊小角落，藏着一顆心，藏着人世冷暖，藏着人的尊嚴——良心。

每一顆心都是鮮紅的，只要它還跳動着。但這個用温暖的血液所灌輸的心，卻有時讓我們寒心。

曾上網瀏覽新聞，看到那樣的一組圖片：一個年邁的老人，乾枯的。只有在那一刻我才真正明白什麼叫瘦骨嶙峋，那層皮如紙一般包裹着那曾用來餵養兒女的乳房，曾用來頂起家庭重擔的脊樑。我驚呆了！孩子哪去了？那母親含辛茹苦撫養的孩子哪去了？媽媽正在這裏受着飢餓、忍着嚴寒！事實是，孩子就在身邊，也已是成年了許久，但身上卻缺少了最基本的良知。是他的錯，還是社會的錯？

帕斯卡爾講：“人的'全部的尊嚴就在於思想。”思想使我們脱離了動物性，但只有思想卻沒有良知的人依舊是動物。我明白了，這是他們的錯。他們應自我反省，母親給予了他們高貴，有好好珍惜過嗎？良心哪裏去了？

但，閃光燈的存在，並不只為了尋找那些長滿菌蟲的角落。人們也在努力，努力地綻放人性的美好，絢爛生命的輝煌。我們在譴責黑暗的同時，更該讚美陽光！

平凡的良知，不因其平凡而顯得默默無聞，它帶給我們的是對生命的積極向上。

早晨，推開窗户，呼吸着新鮮的空氣：落了一夜的黃葉早已不見，環衞者用掃帚實踐他們對城市衞生的承諾；街道熙熙攘攘但秩序井然，交警人用指示履行他們對城市安全的責任。他們敬業，他們不辭辛勞，他們都有着一顆平凡而又閃光的良心。

還是不幸落水，還是勇敢救人，午間卻聽到了另一種版本。單位年終獎勵出遊，老闆兒子落水，一個下屬跳下去了，沒救起；另一個又跳下去了，也沒救起；最後，當地一個老鄉跳下去，救起了小孩與第二個救人者。當時場面混亂，等有人想起水中還有一人時，已經晚了。結果是，老鄉見義勇為受到嘉獎，另兩個救人者是沒能力還添亂，老闆連看望都沒去。哦，還有不同，一個人還活着，另一個卻連事後後悔的機會都沒有了。這剛剛就發生在我們周圍，這也是我們生活的現狀！

良心作文 篇4

良心：

你好！

你最近變“黑”了許多呀，還那麼喜歡“離家出走”，讓我找得好苦啊。一眼望去，看那對可憐的老夫妻，跪在那裏難過的哀求路人的施捨，他們被那不孝的兒子趕出家門，餓了整整一天，這時，你在哪裏呀！

你難道問己無愧？你難道不會自責？你難道忘了這些年父母對你的好？還是説你也被這些年嚴重的空氣污染薰瞎了眼，弄髒了身？虧去洗洗澡吧，我帶你，來。

擦擦腿上的污漬吧，請你用父母扶着你，幫你邁出第一步時的用心，興奮，自豪做毛巾，請你用父母認真的對你的教導，讓你做一個正直，快樂的人的時的奉獻，付出，及氣壞了身子也讓你走上正路時的無私做泉水吧。你一定有些不安了，瞧瞧你剛才幹了什麼。

洗洗身體吧，請用母親將你懷胎十月時的小心，高興，期望，專注當做浴巾吧，請你用你年年長高一截的個頭，與父母撫養你時辛勤的汗水做水吧，再請你用那為了讓你有個好前途而低三下四，不惜失去尊嚴的父母的良苦用心做沐浴液吧。想想你現在該幹什麼。

再來揉揉那看多了錢勢的眼睛吧，請你清楚地再去看那一遍遍的往事，我知道你後悔了。你不該自私的為了自己的一點兒小利益而對父母產生厭惡感，也不該為了面子上的事而傷了父母的心，更不該對他們説一些不經三四的話。我知道你現在想去感恩，是的，該感恩了。

去感謝他們對你的養育之恩，去感謝他們對你的教育之恩，去感謝他們對你的包容，博愛，去做一切你該做的吧！

好了，乾淨的你真漂亮，你還在等什麼？快！

祝你成功變“白”！

此致

敬禮

良心作文 篇5

中學生作文訓練中存在着諸多問題，除了寫作技巧不過關外，學生在作文過程中表現出的不良心理也是一個非常突出的問題。幫助學生克服不良心理就成了優化作文訓練的迫切需要。

根據個人指導學生寫作的經驗，我覺得，中學生作文過程中需要克服的不良心理大體有這樣幾個方面：

一、 認知過程的淺表化、片面化：

作文是建立在認知的基礎之上的，這種認知有兩條途徑：一是在日常生活中觀察體驗，直接獲取對社會生活的認識；一是通過閲讀材料，間接地認識社會，瞭解人生。由於年齡、生活閲歷的限制，中學生在觀察體驗生活的過程中常常不能透過人、事、物的外部、淺層，深入到內部、深層，因而，他們常常不能夠體驗到平凡生活中包含着的特殊的意義。在寫文章的過程中也就無法搜尋到有意義的素材，覺得無人可記，無事可述，無物可寫，無話可説。另一方面，由於閲讀理解能力的限制，中學生在閲讀材料的過程中常常不能整體地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在閲讀過程中，一旦看到一點觸及心靈的東西便不再深入地探究，便以為了解了材料的全部，忽視了材料的整體傾向，結果就犯了理解不準確，甚至完全錯誤的毛病。閲讀理解的偏頗在作文中表現出來,就會出現審題、認識的偏差。中學生認知的缺陷直接地影響了寫作；要讓他們寫好文章，首先就要幫助他們學會深入地觀察體驗生活，提高閲讀理解能力。

二、 審題構思的孤立化、簡單化：

萬事萬物都是互相聯繫的，事物之間的聯繫即關係構成了豐富多彩的複雜的世界，只有弄清事物之間的各種各樣的關係才能認清世界的本質,形成正確的思想認識。思想認識的形成、表述必須藉助於概念、判斷和推理。概念代表着事物，判斷揭示了關係，推理則顯示認識的過程。中學生在審題構思的過程中，常常不善於用聯繫的眼光看問題，他們常常圍繞着一個概念繞圈子，不能形成一個明確的判斷，表現出自己對社會對生活的思想認識。寫出來的文章內容或多而雜，或少而空，缺乏一個明確的中心。訓練學生作文，一定要使他們擁有聯繫的觀點，形成明確的判斷，產生思想認識。讓他們在此基礎上再去演繹、説理、抒情，方能寫出很好的文章。

高考話題作文的形式和作文應試訓練的目的直接導致了部分學生的僥倖心理和作文審題構思過程中的簡單化。特別是那些作文水平不高或較差的考生，他們覺得在規定的時間內獨立完成一篇水平較高的能得高分的文章是不大可能的，於是，他們選擇了套作的路子。平時,他們不是積極地進行全面的寫作訓練，以提高作文的實際水平，而是用一種機械的方式去閲讀“優秀作文”；作文時，審題構思在他們那裏就變得非常簡單了。他們不是認真地去推敲題意、精心構思，而是根據話題、文題、內容到記憶的倉庫中去搜尋範文，然後依據現成的故事、情節、人物甚至語言來套作文章。審題構思的簡單化使寫作訓練成為走過場,寫作水平不能真正地提高。我們應該充分重視審題構思的訓練，在訓練的過程中讓學生學會分析題意，學習安排文章的思路，逐步提高作文能力。

三、 寫作過程的隨意性、公式化：

中學生在寫作過程中常常表現出較大的隨意性。他們在審題構思的過程中常常只是粗略地瞭解題目的意義範圍，確定一個大致的寫作方向，並不在文章的整體佈局上狠下功夫。結果就是在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現根據字數多少隨意添減內容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內容不協調，文章結構不嚴謹成為情理之中的事情。我們應該讓學生養成在寫作文章之前先編寫好提綱的習慣。先編寫一個自己能理會的簡易的提綱，明確思路、選用的材料，然後按寫作提綱去寫作。即使局部需要調整，也可有所依憑，也不會影響全文的佈局。

文無定法，文有定規。人們在寫作的實踐過程中逐步總結出了一套寫作文章的基本方法，這些方法對於初學寫作的人來説是具有指導意義的。但是，一些喜走捷徑的人卻視之為法寶,他們甚至制定出一套寫作的固定公式，按照公式去作文。結果，寫出來的東西模式單一，千篇一律，令人乏味。要寫出好的文章必須打破常規，努力創新。只有鼓勵創新，學生才能寫出絕妙的文章來。

四、 寫作活動的盲目性、神祕化：

文章是寫給人看的，目的是敍述事情，表現自己的思想；針對現實，闡明自己的觀點；寫景狀物，抒發自己的情感。通過傳遞思想、觀點、情感給人以啟迪，使人得教益。但是，絕大多數中學生的寫作卻只是為了完成老師佈置的寫作任務。這樣的盲目寫作是難以寫出有思想、有見解、有情感的文章。語文教育專家顧黃初教授曾經這樣説過：“有了思想的照耀，一切都會閃光”。文章要“閃光”就要有思想，而思想來自於明確的針對性。我們應該先讓學生弄清為何而寫，只有這樣方可使他們在寫作時有激情有見解有思想，方可寫成照耀人心的文章。

中學生常常將寫作活動神祕化，這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩，句句經典，有的指導老師也有這樣的不切實際的要求。這樣的高標準就使得原本寫作能力不佳的中學生視寫作為畏途，寫作的積極性可想而知。而且，逐步成熟的中學生在內心深處也漸漸的築起了一道心理防線，不願説真話實話，不願抒真情實感，害怕説錯話，害怕人笑話。畏首畏尾，寫不出美文是完全可以理解的。其實，指導中學生寫作，理應鼓勵他們放開手腳，大膽作文。想怎麼説就怎麼説，即使多一點廢話也沒關係。先把文章拉開，寫到一定程度後再去收縮，寫好寫巧寫精。想説什麼就説什麼，別過分計較他們觀點、看法的正誤，甚至可以容忍他們胡説亂説。等到他們思想成熟了，自然就能糾正錯誤的東西。

綜上所述，中學生在寫作過程中表現出的不良心理是多方面的。教師在指導學生進行作文訓練時，應該努力幫助學生克服這些不良的心理；只有這樣，才能使作文訓練落到實處，才能在有效的訓練中真正提高中學生的作文水平。

良心作文 篇6

它靜靜地躺在馬路旁，沒有人過問它。人們照舊暗中爭鬥，照舊庸庸碌碌，順手牽羊，誰也沒有想到一件東西忽然間缺少了，在共同生活的樂隊中有一支管子停止了吹奏。許多人勁頭十足，更加放任自流。人們要絆倒身邊的人更為容易，諂媚奉承，趨炎附勢，欺騙矇混，誣衊造遙更為方便了。人們瘋了，到處打家劫舍，強取豪奪。總之毀壞開始了。然而良心，可憐的良心卻躺在大路上，被過往的人作踐得七零八碎，受他們的唾棄和污辱。當它是無價的物件，把它扔得離自己老遠。人人都感覺到，在這個設備完善的城市，在這個熱鬧非凡的地方，似乎還缺少點什麼。

一個喝醉的罪犯發現了它。他醉得發紅的眼睛已經看不清楚那是什麼東西了。他還以為是什麼好東西，可以再在酒店中換一杯酒喝，當罪犯把良心拾在手心的時候，忽然罪犯覺得一股電流經過自己的全身。他完全擺脱了酒醉，頭腦清醒過來。記憶力開始在罪犯頭腦中翻騰了。他想起自己殺人、放火、欺瞞詐騙，隨後等待的是一個終審判決。然後自己行賄法官能，才得以脱生。

可憐的罪犯，突然間他覺得自己以前所做過的都是罪惡。他十分痛苦，他想擺脱現在，同時他覺得手中的東西也不是什麼好物。於是罪犯來到酒店，把手中的良心又放在酒店老闆手中後，馬上跑出了酒店。酒店老闆又和罪犯一樣，他想起自己逃税，造假酒，偽靠許可證，他覺得自己無比罪惡。但是他感覺到自己不能這樣下去。

這時，一名被以為是“正直”的法官走進酒店，酒店老闆把手中的良心放在法官手中。這“正直”的法官也不比罪犯、酒店老闆要好受，浮現在他眼前的是自己受賄，賄賂上司胡判亂判，徇私舞弊，愧對法律。法官太痛苦了，他衝出酒店，在大街上跑着。

法官不能忍受，他找到一個小孩兒，打開他純潔的心，把良心放在裏面。小孩在成長，他將來要成為一個大的人;良心，也要長成一顆大的良心!

良心作文 篇7

每個人都會有做錯事，但不是每個人做錯事以後都會知道自己錯，敢於去承認錯誤。我小時候也有過這樣的事發生。十月一日，今天是國慶節，也是在加拿大生活的表姑回來的日子。她每一次回來都會給我一個"小紅包"，每次都是在臨走只前給我的，我期望這一天的到來。 十月七日，我表姑臨走前給了我一個"小紅包"，我高興極了，打開紅包一看，"哇！！！，是100元！"當我在夢想我在當"小富翁"時，我很不想聽的一句話從我的耳邊飛過，"你還小，還不會用這些錢，你這些錢讓我來保管把。"原來是爸爸説的，我很生氣，但又很無奈，如果我不把錢給爸爸，爸爸一定會打到我給錢為止的。我很無奈地把錢交給爸爸。 回到家，我坐在牀上，心想："那些錢明明是我的，為什麼要我交給爸爸呢?我要把錢偷回來……

恩，一定要偷回來，但是給爸爸發現了後果會很嚴重的…他會罵我，甚至會打我……恩，打我也要把前偷回來的……"我猶豫不決，心神不定。最後我決定要把錢偷回來。 晚上的時候，我趁爸爸媽媽們不在時悄悄進入他們的房間，變成了"江洋大盜"，立即去到爸爸把錢收在的那個地方去偷錢。計劃進行得很順利，爸爸並沒有發覺到錢不見了。 上學的時候，我拿出100元向同學們炫耀，同學們投來羨慕的目光，都紛紛向我説："請我吃東西。"我終於感受到做小富翁的滋味了。

我請同學們吃牛肉串，牛肉乾，糖……我自己也買了玩具，那100遠很快就用完了。我只顧吃東西和買玩具，忘記了這件事的嚴重性。

自從那100元用完了，我每天都忐忑不安，提心吊膽，怕爸爸知道我偷了錢打我。現在我很後悔，但又有什麼用。

這時候，我良心發現了，知道自己的錯，立即去向爸爸認錯，奇蹟出現了，爸爸並沒有怪我，而是語重心長地説："每個人都有犯過錯誤，你只要肯去改正，我就會原諒你。" 從這件事以後，我再也不敢犯錯誤，因為當我犯錯誤時，我就會想起這件事，自然就不回犯錯誤了。