關於和諧作文彙編6篇

在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的和諧作文6篇，希望對大家有所幫助。

和諧作文 篇1

和諧是重要的。

國家有了和諧，才會昌盛; 民族有了和諧，才會強大;社會有了和諧，才會安定。

和諧在國與國之間是十分重要的，就拿中國和俄羅斯來説，如果這兩個國家不和諧，產生的後果可想而知。中俄之間互相幫助， 相互促進， 今天才有這樣的繁榮，以前，中國有危難的時候，俄羅斯幫助了中國，現在，俄羅斯提出什麼方法、建議啊，中國都會 大力支持與幫助。如果中俄之間不和諧，不強強聯手，美國就會趁虛而入，來從武器、資源方面攻擊兩國，後果不堪設想。和諧難道不重要嗎？

自然界中，和諧處處可見花朵，讓蝴蝶來採使花朵綻放的更美麗，更鮮豔;有蟲子的樹木，請啄木鳥來，幫忙捉蟲，使大樹變得生機勃勃;鳥兒在樹上築巢、繁衍後代，是大樹給鳥兒提供地方。如果自然界之間不和諧，那麼，花兒會枯死，樹木會腐爛，鳥兒會無家可歸蜜蜂蜻蜓啄木鳥將會被餓死。所以，大自然的和諧是十分重要的。

生活中，你禮讓一下我，家人手牽着手去散步，鄰居們互相幫助等等都是，和諧的表現。和諧能使人快樂，能使人得到安慰，還能淨化人們的心靈……

和諧重要，其實，只要我們每個人都文明、禮讓，我們的社會會更加和諧，我們的心情會更加快樂，生活會更加美好!

和諧作文 篇2

西塞羅曾説過：“沒有誠實，何來尊嚴？”而我想説：“沒有誠信，何來和諧？”每當我們將有失誠信時，我們應該想想，我們可以那樣無所謂嗎？

魯迅先生提倡寫作文“寫完後至少看兩遍。竭盡將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。他自己身體力行這一主張，直到生命的最後一刻，這是魯迅先生他對社會的誠信。

“生命不可能從謊言中開出燦爛鮮花”，這便體現在一位“固執”的店主身上。一位顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。這位顧客提出在他的賬單上多寫點零件，讓他回公司報銷，可這位店主拒絕了。顧客仍不放棄，店主火了，他要那位顧客馬上離開，到別處談這種生意。然而，就在這時，顧客馬上露出笑容並滿懷敬佩地握住店主的手，説：“我就是那運輸公司的老闆，我們一直尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪裏談這筆生意呢？”因為這位老闆的“固執”，使她有了筆大生意。如果社會上沒有了這種對人對物的誠信，這社會又何談和諧之美呢？

誠實守信是做人之本，衡量守信的標準便是行動。而從這位少年身上，我看到了誠信。

一天，幾位日本攝影師請當地尼泊爾的喜馬拉雅山南麓的一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了三個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再次替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但是直到第二天下午那個少年還沒回來。於是，攝影師們紛紛議論，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜裏，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得四瓶啤酒，而後，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外六瓶，返回時摔壞了三瓶。他哭着拿着碎玻璃片，給攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這使原本很少有外國人涉足到這裏的遊客越來越多。這位少年不惜體力，不怕辛苦，翻過山走過河為遊人購買啤酒，他用自己的實際行動，贏得了遊客的信任。從他身上，我看到了誠信之美。

商鞅南門立木的故事眾所周知，而商鞅推出的新法也使秦國漸漸強盛，最終統一中國。商鞅這一舉動取得了百姓信任，奠定了以後變法的羣眾基礎，看來誠信也可以改變歷史。

和諧之美在於誠信。

誠信奠定和諧基礎，和諧創造美好社會。

讓我們在誠信的果實上收貨和諧。

和諧作文 篇3

　　我的家是一個温馨、充滿歡聲笑語、充滿陽光的大暖爐。我的爸爸媽媽相親相愛，哥哥嫂子美滿幸福，兩個小侄子和我更是家裏的開心果。

如果你問我，為什麼你的家庭如此美好，為什麼你的家庭如此快樂?我會驕傲的告訴你，因為我們一家人都互相諒解，不會為一點小事而吵架，當遇到不開心的事時，我們一家人都會想辦法讓氣氛活躍起來，讓每一個人臉上都綻放出花一般的笑容，所以我的家才會這麼温馨快樂。

我的另一個“家”――班級

班級可以説是每一個學生的大家庭，每一個學生都是彼此的兄弟姐妹，大家彼此互相幫助，共同進步。

我的班級是一個十分優秀的大家庭，在這裏我的兄弟姐妹們在一起共同學習、共同勞動、共同為這個大家庭做努力，因為我們的努力才使我們的班級有了許多的榮譽。

所以説，要想讓自己身邊的每個人都充滿快樂，只有彼此關心、彼此愛護，才能有更好的發展。

和諧作文 篇4

一、課堂有效教學存在的'問題

綜觀我國目前的小學教學，有一個非常突出的問題：教師很辛苦，學生很痛苦，然而，我們的學生卻沒有得到應有的發展。造成此現象的最主要原因是課堂教學有效性的缺失，教學效率極其低下。

首先表現在班級學習機會差異懸殊，部分學課堂實用時間少。教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質量生則可能存在較大差異。以語文閲讀教學為例，有人研究發現，學生獲得分析課文的機會有多有少，大約只有1/5左右能力強、思維敏捷的學生能參與分析課文的全過程，3/5左右的中等生長期只能得到部分參與分析全篇課文的機會，還有1/5左右的學困生因理解能力差而長期得不到獨立分析課文的機會。現代教學研究發現，學生的學習差異常常是課堂實用時間差異造成的。在一系列的連續學習中，初始學習中微弱的實用時間差異可能導致後續學習實用時間差異的擴大。因此説，課堂教學學生實用時間的不均是課堂有效教學存在的問題的具體體現。

其次表現在課堂教學密度量小、質量差。課堂教學密度是指教學活動中合理運用的時間與一節課總時間的比例。它又可分為一般密度和特殊密度。在一般密度中，屬於教學合理運用的時間不僅包括學習新材料所用時間，而且包括了組織教學、複習舊知等其他環節所用的時間。特殊密度則指學習新教材所用時間在一節課中所佔的比例。為了提高課堂教學效率，既要儘量提高一般教學密度，又要適當掌握特殊密度。但是，調查發現，在小學中，普遍存在因學生違反紀律，教師花時間處理、教師上課離題或用語羅嗦、師生教學準備不足出現大量無謂動作等現象。有些片面強調提高特殊教學密度，忽視課堂理解、鞏固和新舊知識綜合貫通的教學環節，從而使學生因新知識掌握不牢而影響後續學習，造成教學效率下降。同時，教學密度不僅有量的大小，更有質的好壞。同樣的教學時間，既可以用於記憶和理解，也可用於分析、綜合和創造性的學習活動。教學中用於低層學習任務的時間過多，用於高層創新思維能力培養的時間減少，使教學密度量大質差。題海式學習便是典型。

另外，教學水平低、知識遷移能力差也是有效性缺失的體現。現代教學理論根據教學水平的高低把課堂教學分為記憶性水平、理解性水平和思維性水平三種類型。記憶性課堂教學的基本特徵是教師獨講學生被動靜聽，從教與學的邏輯關係看，常常是“有教無學”、“教多學少”，知識缺乏遷移性。理解性教學強調系統地理解、記住講授內容，但學生的理解是教師嚼爛後的被動理解。常常是“教多少學多少”、“學等於教”，學生缺乏自主創新學習的態度和能力。思維性水平的課堂教學不但要求學生進行必要的記憶理解，而且更強調在教師循循善誘下學生全身心地主動參與整個教學的思維過程，學生始終處於“跳一跳摘桃子”的狀態中，常常表現為“學大於教”。當前中小學大多數課堂教學停留在記憶性和理解性教學水平，達到發展性水平的極少。學生在課堂教學活動中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點。

二、課堂有效教學的對策

課堂有效教學存在的問題嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現。教師在課堂教學中講得口乾舌燥、筋疲力盡，學生在課堂上聽得頭腦發脹、昏昏欲睡，這樣的教學表面上看，佔滿了課堂教學的所有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學生學習的效能來看，這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學，就必須把學生的進步與發展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質量的方法，要求教師把教學過程與教學結果統一起來。同樣，有效教學有一系列策略，本着以學生髮展為宗旨，借鑑當代優秀語文教師的教學實踐經驗，筆者列舉實施語文有效教學的幾條途徑，以

和諧作文 篇5

和諧是一幅素雅的國畫，美在水與墨的交融，黑與白的配合；和諧亦是秋風中羣雁對受傷的那隻的關照，美在無私的幫助，默默的關心。

運動會有跳集體繩這個項目。作為女生參賽隊中的一員，我和同學們一下課就奔向操場，一遍遍練習配合。

彷彿心有靈犀一般，我們都忍着寒冷，脱下厚重的羽絨服，只為讓身姿更加輕捷。在繩子劃出一道道潔白的弧線中，我們像輕盈的飛燕一樣鑽過“啪啪”的聲響，默契配合，如樂譜中翻飛跳躍的音符，黑色的馬尾辮靈巧地飛過跳繩，閃耀着和諧與自信。前面的同學已經出發，我深吸一口氣，毫不猶豫地跑進繩的弧線，左腳輕輕蹬地，快速彎腰收腿，似一支箭從跳繩狹窄的空隙間躍出，跟隨前面的同學的步調，小心翼翼落在對面。只聽後面的腳步聲也錯落有致地傳過來，穩穩降落在繩的終端。初冬的太陽被映得雪白，透過寒冷的空氣，傳遞淡淡的温暖，將滿世界都塗上和諧的色彩。

操場上只聽見細細的喘息，默默無言中，每個人都被和諧的氣氛所感染。隊尾的寧和隊首的純，更是配合精妙，在隊伍結束的剎那，緊貼着對方在空中跳躍，輕盈地劃過，落在兩邊，相視一笑。隊伍似無聲的碧綠色絲線，來來回回穿梭在繡布上，反覆繡着8字，好似一條空中的流水線，頭尾相接，節奏飛快，步伐穩健——和諧之美，正是默契與配合的交融。

突然，琴的一聲尖叫讓流水線戛然而止：她被繩絆倒，跌坐在地上，捂着臉，痛苦極了。時間滯澀在和諧被打破的剎那，每個人的呼吸輕得彷彿窒息。不知是誰走過去，蹲下抱住琴，輕聲地安慰，小心地捧起琴的臉，細細地吹着被擦紅的臉頰。搖繩的女孩也放下跳繩，走過去，紅着臉，反覆説着抱歉的話語。我跑過去跪在琴的旁邊，擔心極了，“還好嗎？腿有沒有事？”聲音也輕輕地。大家圍着她，默默地等待着，眼神中流露着關心。

太陽將一片金色落在琴的臉上，亦是輕悄悄地。

許久，琴抬起頭，眼中閃爍着堅強，僵硬地微笑，“我們接着來吧。”攙扶下，她站起來，活動了受傷的腳。和諧的温度緩緩回升，融化成汩汩的溪水，流淌在每人的心中——和諧之美，源於無私的關愛。

跳繩又揚起來，比剛才輕柔了許多，琴艱難地跑入繩中，起跳，躍過，落在對面，感激地回頭笑了，黑黑的雙眸重新溢出暖意。一個接一個，我們排隊穿過輕揚的跳繩，像雨燕一樣輕快敏捷——和諧之美，像玫瑰再次綻放。

落日的餘輝金黃金黃，投在我們小小的身影上，柔柔的，暖暖的。

和諧之美，誕生於集體的默契，美在關心，美在愛。

和諧作文 篇6

和諧的校園環境伴隨着我們的成長，它能給我們留下美好的童年回憶.

和諧的校園，向我們展示應有的賞心悦目的校園環境，催人奮進的校園文化，真摯的師生情誼.

人與環境要和諧.和諧的環境是人、自然、社會相處的期待.只有和諧,只有那種和諧,我們的周圍才會安全、舒適、温馨而充滿着生機，環境是我們的朋友.1997年時，亞運會在日本結束時，6萬人的會場上沒有一片廢紙，全場乾乾淨淨的，6萬人啊!那是一個多麼大的數字，在這一個會場上開一個亞運會，沒有一片紙巾，要是我們呢，能夠做得到嗎?日本人是有些地方值得我們去學習的.我們這樣一個偉大的民族與日本相比，有時不免讓人汗顏!環境是人類共同關愛的，要使我們能夠與環境和諧相處，我們就應該多多的去愛護環境，去維護它們的平衡與和諧。

學生和學生之間的關係也要和諧，老師和老師之間的關係也要和諧，這樣才能更好的表現出學校的風氣，表現了師生交融和諧。因而我們應該團結，真誠的對待任何一個同學。在我構想的百草園裏，老師們衣着樸素、寧靜淡泊，從容大氣，辛勤但又健康，親切令人可信，説話做事入情入理，處理問題公平公正。老師愛好讀書，知識豐富，睿智而幽默，肯和我們交朋友，善於啟發和激勵我們。老師的講課，深入淺出，讓人覺得掌握新知識很輕鬆，不用重複地做題，無需頻繁地考試，我們能時時體驗學習的快樂和成功的喜悦，知識得到積累，智力得到開發，能力得到培養，情感得到陶冶。老師還多才多藝，興趣廣泛，在課堂內外適當的時機，能夠露一手，接受我們的喝彩：一首詩朗誦，一段舞蹈，一幅畫，一個投籃，或是製作一件模型、一幀動漫……在動感百草園裏，同學們的校園生活是舒暢的。在這裏，我們就和外出春遊或生日聚會時一樣，一個個敢於呈現自己的個性：活潑可愛、喜歡玩耍、嚮往快樂。在這裏，我們懂得處理學習和放鬆的關係，懂得友好交流和相互尊重。在這裏，我們都把做一個身心健康、基礎紮實、思維靈活的人作為努力方向，把學會鍛鍊、學會生存、學會學習、學會思考、學會交往、學會合作作為必修課程。在這裏，學習時我們認真投入，事半功倍;課餘時，我們活潑陽光，積極鍛鍊。在這裏，有許多的學習角、討論角、小講座及各種科學、文體興趣角，我們可以自願選擇，自由地發表見解，平等地和老師同伴甚至家長展開討論。這裏，是我們成長的樂園!