愛心教育作文

一個沒有愛的教育工作者，就別談什麼教育藝術。因此，具有愛心是一個教育工作者最起碼的素質。下面小編為你整理了愛心教育作文，希望對大家有所幫助!

愛心教育作文一：

媽媽的愛是無私的,媽媽的愛是偉大的,媽媽的愛是温暖的。它就像一塊濃濃的巧克力，使我深深陶醉。

我生活在一個充滿愛的家庭裏，永久地被愛包圍、封鎖。而我就像一顆幼小的嫩芽，等待着媽媽為我澆水、施肥。快樂的茁壯成長。

那是我六歲過生日的時候，媽媽給我買了一輛粉紅色的自行車，那是多麼的漂亮啊!別提我有多喜歡它了，但是，我不會騎，可以説是一竅不通。此時，我不由得想:“媽媽會騎自行車，不如讓她來教我吧!好，就這麼辦吧！”我來到媽媽面前，説:“媽媽，你能教我騎自行車嗎？”“好！”媽媽爽快的答應了。媽媽帶我來到大門口，説：“我們就在這裏練習吧！”“好！”我充滿信心的回答。話音剛落，媽媽就開始講一些關於騎自行車的注意事項。説了半天，我實在忍不住了，不耐煩的説：“好了，好了，我都知道了！”我什麼也沒管，只是一心想着趕快坐到車椅上，可沒想到的是剛坐上去就摔了下來。媽媽看見了立刻把我扶起來，心疼的説：“我們回家吧！明天再練！”可是我不甘心，就嚴肅的説：“不！”媽媽又説：“明天去公園再練。”這時，我暗暗地想:“畢竟我的傷還是那麼痛，還是明天再練吧！”對持了一會，我無奈的“投降啦”。到了第二天，我們來到公園，繼續練習。總是摔了起，起了又摔。反反覆覆好幾次，最後還是沒有成功。於是，媽媽決定，她在後面扶着自行車後座，讓我慢慢騎。“這是個好辦法！”我高興的説。按着媽媽説的，媽媽在後面扶着，我慢慢的騎，可剛走到一半，媽媽慢慢地悄悄地鬆手了，緊跟着我後面。但我卻一點兒也沒感覺到。直到我跳下車那一刻看見你—汗流滿面的媽媽，我才明白。媽媽臉上充滿了笑容：“你終於學會了！”但是，我每一次騎車的時候，媽媽都會説“路上小心”四個字。就這樣，“摔倒”離開了我。

媽媽對我的愛如同陽光般温暖，春雨般滋潤。這種愛教育着我、鼓勵着我，是我成長的指向標。

愛心教育作文二：

“小時候，我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，説上一句話來驚天動地。”歌聲激盪着我的青春歲月，青春年少的我就很仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人願，夢想成真、寒來暑往，授業解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌裏所唱：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

從事音樂教育工作四年多來，我的心裏逐漸對教育有了一根準繩——教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。教師的愛應該灑向每個學生，不僅對優秀生，還應該更多地關注一些在品行或學習方面暫時落後的所謂“後進生”。他們雖然為數不多，但因常犯錯誤、學習落後，給班集體帶來許多不利影響。由於種種原因，他們往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設防。古言云：親其師，才能言其道。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的温暖，更多的關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。

一、關注學生，善於發現他們的長處，激發他們的主動積極性。

三年級班上有一個男生上課總是影響課堂紀律，打別的同學，其他同學就告狀影響課堂教學往下進行。課下也對他進行多次批評教育，但不是很見效。我另想辦法，平時上課我注意觀察他，發現他比較好表現自己，每次唱歌時，他喜歡突出自己的聲音，於是我就抓住時機，利用音樂課教學的特點，對他進行引導。在學習《大鹿》這課時，我就利用他善於表現自己的特點，讓他為大家領唱大鹿唱的話：“兔兒，兔兒快進來咱們手把手挽牢”，我要求唱這句時要表現出大鹿着急的心態，和樂於幫助別的弱小的動物的心情。果然不出我所料了，他表現的非常好。不但唱的好，而且從那以後，他知道怎樣幫助別人，知道和同學搞好團結，也知道遵守課堂紀律了。他的轉變告訴我，光靠機械的説教、批評往往收效不大，它需要老師把愛的情感投射到學生身上，才會引起他們心靈的共振，行動上的回報。

二、尊重學生，用鼓勵和信任建立起師生情感交流的橋樑。

一次一年級的音樂課，我們學了一首歌，名叫《國旗國旗真美麗》。等到學生們基本上都學會了的時候，我請個別同學上台來表演唱，我看到有一位小女孩臉已經憋的通紅，整個身體幾乎都前傾着站了起來，手舉的高高的，嘴裏還喊着：“老師，叫我！老師，叫我！”我一眼就看到了她，便叫她上台來唱。等到她喜滋滋的跑到講台上後，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩隻大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學。我耐心的鼓勵了她，等到她哼唱了幾句之後，就再也唱不下去了，台下已經有同學在起鬨了，教室裏充滿嘲笑。我立即大聲説：“同學們，這位同學可能是第一次上台唱歌，看到台下這麼多人，一激動把歌詞忘了，沒關係，我們和她一起唱好嗎？”同學們都説，好！這個主意也得到了小女孩的認同。為隨後，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小女孩忘情地表演，教室裏激情盪漾，其樂融融，難堪隨之煙消雲散……

拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎？

三、理解學生，用耐心去培育學生的堅強意志。

對孩子的愛，首先表現在教師的天職是不放棄對任何一個學生的教育。對於後進的學生，僅有愛心是不夠的，還需要細緻入微的耐心和堅持不懈的恆心，教育才能取得成效。因為他們也有上進求好的願望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中，往往經受不住外界的不良影響而出現反覆。這就需要老師以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步，用教師的耐心和恆心，促其養成堅強的意志，才能使學生的毛病標本兼治。三年級班上有一名這樣的學生：陸世豪，他任性、驕傲，打仗是家常便飯。而他的父親不講究教育方法，動輒打罵。對於這樣的學生怎麼辦？有兩種態度和方式。一種是上課時一味地指責批評，“看住他”；另一種是用愛心感化，洗淨孩子心靈上的灰塵。我選擇了後者，我充分音樂課堂生動活潑這一特點，經常課堂上邀請他站起來唱歌，表演等等。他的嗓子很響亮，於是在學《小小少年》一首歌時，我讓他領唱，並進行了一次小小的思想教育。我對他們説：“歌曲中的小小少年就像你們現在，自由自在沒有煩惱，但是隨着年歲由小變大，他的煩惱卻變多了。有了煩惱的事説明你正在長大，要逐漸適應這個世界，這個環境。在學校要做一個合格的小學生，就要遵守紀律。”説到這裏，我便用餘光看了看陸世豪，只見他使勁點了點頭，一副痛改前非的樣子。可往往好不了幾天，他課堂上又開始旁若無人搗蛋了。但即使這樣，我也不一味地指責和訓斥，而是曉之以禮，動之以情。有一次他發燒了，我和他母親坐在他身邊，當我將一個削好的蘋果放入他手中時，他和他母親都哭了。“老師，這孩子長這麼大，從沒人這麼疼他。”就這樣，撥亮了一盞燈，照亮了一大片。以往和他情趣相投的後進生都開始轉化了。這個集體中的一棵棵小樹的枝丫被及時修剪了，在真情的雨露下，他們茁壯地成長着。

在學校，教師要具有一顆愛心，具有“捧着一顆心來，不帶半點草去”的奉獻精神，在今後的工作中，要不斷積累經驗，揚長避短。讓每一個孩子都能快樂健康地成長，讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悦。作為一名音樂教師要發揮音樂課的特點，用愛心、信心、和耐心去關注每個學生，讓每個學生都體會到愛的.温暖，發揮他們的長處，創造和諧的教育環境促使他們戰勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰。

愛心教育作文三：

一次逛街，發現一四、五歲小孩與一隻小狗玩的正歡，孩子幼稚的臉上洋溢着天真爛漫的笑容。突然一位年輕的媽媽飛奔而來，以迅雷不及掩耳之勢一腳把小狗踢飛，小狗慘叫着離去，年輕的媽媽迅速抱起孩子離去，在那一剎那，留下的是孩子茫然地目光……

不言而喻，從孩子的母親動作的迅速程度可以看出，她是多麼的愛自己的孩子，她決不允許自己的孩子有一丁點的傷害。作為母親，也許她想也沒想，就做出了這個選擇。

可是，不經意間，她傷害的不僅僅是小狗，還有她的孩子，或許這一畫面在孩子幼小的心靈裏永遠不會抹去，這一刻，她可能體會不到母親對他的愛，但他卻目睹了母親一腳踢開小狗的事實。母親對孩子的教育傾注了全部，説教了很多，可這一些都抵不過剛才的一腳，把所有的教育都踢飛了。

也許，年輕的媽媽從來沒有想過這一腳的嚴重性。她對孩子的愛心與對小狗的粗暴形成了鮮明的對比，本來愛心善良的種子已經在天真幼稚的心裏種下，期待着萌發的陽光與雨露，可是一場冰雹摧毀了希望，不知孩子在幼小的心靈裏作了怎樣的鬥爭，鬥爭的結果又會怎樣，但願影響的是這一個孩子，可是誰又會知道將來不會影響他的孩子呢？更遠的未來呢？一個孩子這樣，兩個孩子呢？更多的孩了呢？將來的孩子還有愛心嗎？

在有意，或無意之間，我們使自己的孩子失去了愛心。愛心，也許天生就在孩子心中，只是被我們扼殺了……我們還能不能把它找回來嗎？

愛心教育作文四：

近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海裏，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們為人、為師的道理：

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業永不言敗的一道防線。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數不少的後進生。教育者對後進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的願望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對後進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

3、激勵優生超越自我

教師對優生的感情幾乎是不需要培養的，我們總是希望自己班上的優生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在着作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進，比較驕傲自負，容易產生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養優生，要注意：

一、引導優生樹立志向。引導優生意識到，成績比別人好，就意味着將來比別人多一份責任，從現在就應比別人多一份努力；幫助優生認識自己。幫助優生超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發展自己；

二、教育優生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優勝超越自我。儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰勝自我到超越自我。

對於孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要紮實的基本功本領，但更需要愛。