初中作文讀後感15篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的初中作文讀後感，希望能夠幫助到大家。

初中作文讀後感1

今天，我讀了《忘記自己的缺點》這篇文章，講述了在20世紀美國著名的舞蹈家伊莎多拉·鄧肯出生於一個貧困的家庭，她對舞蹈有着濃厚的興趣，以為自己是為舞蹈而生，因此被老師注意，但她卻沒有注意過自己又寬又大的腳。在一次高級俱樂部應聘時，她專心地跳舞，迎來的卻是人們對她的嘲諷。鄧肯恨自己的一雙醜陋的腳，一直都是穿着鞋子跳舞，失去了往日跳舞的風采，直到老師對她進行了開導，使鄧肯才重獲信心再次站在舞台上。但鄧肯還是放不下自己丑陋的一面，表演很糟糕。

又是一次舞會上，鄧肯雖然沒有收到邀請，但作為觀眾的她像着了魔一樣走向舞台，當工作員正準備將她轟出去時，她竟入了迷似的跳起了舞來，好像忘記了自己有一雙醜陋的腳。向觀眾充分展現出自己優美的舞姿，盡情表現出自己對舞蹈的痴迷。頓時，台下掌聲四起，如夢中初醒的鄧肯贏得了觀眾的青睞和認可。

在這個世界上，人無完人，如果你太在意自己的缺點，別人也會忘記你的內在美。學着像鄧肯一樣，極力發展自己最優秀的一面，對於自己的缺點，揚長避短是最明智的做法。

初中作文讀後感2

不管現實變成了什麼，不管現實剝奪了我們什麼權利，只有我們活着，我們才有義務和權利去追求我們想要的，這就是真正的生活。我們不應該讓現實決定我們如何生活，而應該自己決定我們應該如何生活。

要生活，我們必須面對選擇，只有保持理智，做出客觀的判斷，才不會讓自己後悔。因此，我們不能錯過機會。當我們可以選擇改變的時候，我們應該用心去做一個完整的自己，用自己的態度去對待“活着”。

我以前接觸過餘華的作品，他寫下的悲劇總是這樣，既不謙遜也不傲慢，但當他們混在一起時，讓人難以忍受。當你讀完整個故事，再回過頭來整理這個完整的故事時，你會不願意面對這樣的發現：當你把任何一個故事拿出來單獨分析時，你真的能感覺到刺痛和無法忍受的痛苦。他不屑寫低人一等的人，卻用一些看似荒謬的故事來講述高度真實的生活。

文中的沉默、冷漠，無形的呈現一個令人沮喪的氣氛，持續疼痛，從而持續期望，想發泄，但是又無能為力。你只能去看完，被單純和痛苦所擺佈，深陷其中，無法自拔，不想自拔。當你麻木於痛苦，才會看清現實，在簡單的感情中去理解生活，好好生活。餘華在深刻地講述人生的悲劇。

至於這場悲劇，我有自己的看法。人們喜歡看到和被悲劇感動，原因是為了尋求自我安慰。

初中作文讀後感3

今年暑假，我讀了一本書——《神勇狗王》。這本書的作者是美國的艾維。主要寫了金剛一隻與人類生活的雪橇犬，他勇敢忠誠善良，既照顧小主人傑克的一家，還處理全鎮狗狗們的事務。他過着平靜的生活，直到有一天，一隻叫冰狼的母狼來到小鎮，她要召喚全鎮嚮往自由的狗狗們重回大自然，加入她的野狼羣。金剛的忠誠第一次有了動搖，他發現自己也對自由的生活充滿嚮往，就像他的祖先那樣。

這本書一共有三十一章，其中令我印象深刻的一章還是第十六章：金剛偷肉，這章主要寫了金剛為了冰狼的康復，下山去主人傑克的家偷了一塊肉，也做了一次壞事——偷竊。

我覺得金剛對朋友十分重情義，儘管冰狼是一匹狼，但金剛竟用自己狗王的榮譽去偷肉給冰狼吃，讓別人覺得自己變成了一條壞狗。為了朋友，他可以付出自己的一切，甚至生命。金剛對朋友那麼好，而我卻……

想到這兒，我不禁想起了一件事。在我上五年級的一個星期五的勞動課。我和幾個好朋友一起去打掃科技館。我負責掃地，胡聰慧負責擦桌椅，胡璇拖地。由於我是第一個開工的，所以我打掃得最快。擦桌椅的工作量輕，幹得也不慢。拖地是個體力活，幹起來很費力，胡璇最慢。我和胡聰慧不到半個小時就收工了，可胡璇還在吃力地幹活。雖然我和胡璇是好朋友，但我想：這自己的活幹完就已經筋疲力盡了，再幫胡璇幹，豈不是要累趴下了。就不願意幫胡璇。

自從讀了《神勇狗王》後，我才發覺自己錯了。我們本應該在朋友需要幫助時伸出雙手，盡力去幫助她們。可我卻為了個人的快活、玩耍，而不顧朋友的勞累，就一走了之。想當初，胡璇不知費了多少勁才拖完地，而我卻袖手旁觀。金剛為了朋友，連自己的榮譽也不顧了，一隻狗都知道要幫助朋友，而我卻冷漠地對待朋友。我連一隻狗都不如。這本書使我明白了在朋友需要幫助的時候，要儘自己的全力去幫助她們，而不是冷漠無情讀袖手旁觀。只有我為人人，才能人人為我。

《神勇狗王》這本書使我受益匪淺。

初中作文讀後感4

今天，我讀了《徐悲鴻學畫的故事》這篇文章。文章講了徐悲鴻年輕的時候，曾經到法國巴黎學畫。徐悲鴻學畫的時候，被一個外國學生嘲笑，徐悲鴻為此非常氣憤，向他(外國學生)挑戰，徐悲鴻代表中國，外國學生代表他國，期末看誰的成績高，就算“勝利”。於是，徐悲鴻用多餘的時間到畫廊畫畫。“在困難面前不低頭，不屈服，克服種.種困難，才能達到自己的目的”。經過刻苦練習，一年後，徐悲鴻終於“打敗”了那個外國學生，為祖國爭了一口氣!徐悲鴻還説了一句：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”

是啊，有傲氣的人，往往會自命不凡，認為自己能幹，比別人高出一籌，從而目中無人。做人應當有志氣，有自信心，有頑強不屈的性格!請看——文天祥被敵人抓住，仍然吟着“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是一種骨氣;魯迅先生在敵人的刀光劍影下，仍然用筆指向敵人的心臟，也是一種骨氣;朝鮮戰場上的中國軍人，為了朝鮮人民的利益勇敢地挺立，更是一種骨氣……其實這樣的例子還有很多，只要留心，我們會發現中華民族的兒女從來就不缺少這樣的骨氣!

記得小時候，我在少年宮學畫畫，在班上被同學嘲笑：“咦!你看她，真不要臉，畫畫那麼醜! ”“是呀，這樣的人還敢來學畫畫?”聽到同學説的話，我當時很氣憤，心裏想：人不是一生下來就會畫畫，只有不斷練習，不斷修改才能畫出好作品!你只不過是畫畫比我好一點，憑什麼這樣説我?

哼，我一定會好好學畫畫，不能讓你看不起!“功夫不負有心人”，經過不斷努力，半年後，我的畫畫成績果然提高了，耳邊聽到的是同學的讚歎聲：“哇!你看她的畫畫得真是惟妙惟肖!”“對呀，她的畫確實是棒極了!”要知道我這半年都幹了些什麼——其實，我這半年在電腦裏不斷地尋找資料，慢慢掌握畫漫畫的一些簡單的基礎，在學校和少年宮還經常請教美術老師……正由於有這種傲骨，我終於不再讓人看不起。

讀了《徐悲鴻學畫的故事》這篇文章，我深深地體會到：人要有骨氣，不要因失敗就向別人投降;人要有骨氣，永不低頭，人要有骨氣，永不放棄，達不到自己的目的就不要輕易説放棄;人要有骨氣，被別人取笑，不要理會，不要放棄自己的目標!

“人不可有傲氣，但不可無傲骨”!

初中作文讀後感5

正是花樣年華，她卻悄然離去，她捐出了自己的器官，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運如此殘酷，她卻像天使一樣飛翔。她來過，她不曾離開，她用自己平凡的生命最後閃光，把人間照亮。

這個人的名字叫何玥，她學習很好，平時很節省，可是捐款時卻花錢如流水。何玥喜歡讀書，她躺在病牀上，聽到別人的讀書聲，便吃力地睜開眼睛，想在知識的海洋裏遨遊。可是命運卻不給她機會，她得了腦瘤，病魔很快就奪去了她的生命，她把器官捐給別人，把愛奉獻出來了，好讓自己得生命之火給別人添加一個火星，讓別人的生命之花綻放······。

讀完這篇文章後，我的眼睛裏盛滿了淚水，世界上大多數人只想着自己，除了父母外，很少有人奉獻出自己得愛，有幾個人像何玥一樣？她把自己得健康器官捐獻給最需要的人們，她的最美遺願成了一顆星星，讓它給人間的夜空照出一條温暖的小路。

我們應該向 何玥學習，在人們最需要的時候，我希望有千千萬萬個“何玥”站出來，奉獻自己得愛，讓世界更美好！

初中作文讀後感6

《觀滄海》是我國詩歌寶庫中不可多得的非凡之作、大家手筆。它最大的成功是通過對雄奇壯麗的自然景觀的描寫，表現了作者對社會發展進程的深刻思考和樂觀進取、自強不息的人生態度，這是此詩永恆的魅力所在。

曹操生於東漢末年世宦之家，年輕時也想做一名能臣報效朝廷，但現實卻令他倍感失望，先是黃巾起義，閹黨之爭，繼而董卓之亂，漢王朝危若覆卵。為維護漢王朝的統治，曹操曾挺身而出，清剿黃巾，刺殺董卓，不可謂不忠、不勇。但他更清醒地看到，漢王朝的毀滅已是不可挽回。於是他獨樹旗幟，挾天子以令諸侯，希望完成統一大業。這首詩就是他在建安十二年（公元207年）北征烏桓得勝回師所寫。面對經過浴血奮戰取得的勝利，他不會忘乎所以，更不會失意消沉，在他看來，困難與奮發都是人生歷程中所必不可少的，動盪與安定也是社會發展的必然之路，關鍵是要有一個正視困難、積極向上的人生態度和自強不息的奮鬥精神。詩言志，字裏行間，我們不是能夠強烈地感受到作者的這種思想和態度嗎？

《觀滄海》是一首宣揚個人進取精神並且藴含豐富哲理的詩作。作者用雄健的詩筆寫出了他的自然觀、歷史觀和人生觀：在自然界、人類社會以及人的生命中，唯有不停地運動、不斷地充實，自強不息，才能創造出雄偉奇麗的自然景觀、波瀾壯闊的歷史畫卷和張揚個性、富有巨大魅力的偉大人格。

初中作文讀後感7

在第二次世界大戰的硝煙中，在納粹瘋狂迫害的恐怖之中，一位少女用日記記錄了這可怕的一切。

這個未到花季的少女--安妮，迫不得已躲進了密室。在華一半的年齡，卻要接受這黑暗、動盪的年代，這公平嗎?枯燥的空氣、單調的飯菜，還有性格怪僻的居伴，這使安妮的各種行為都受到壓制。黎明前的黑暗，為什麼就這麼的長?沒有人可以忍受這種黯淡無光的生活。“黎明真的會到來嗎?”我在心裏暗暗的問着自己，更從心底裏祝福這個少女安妮。

密室裏的生活枯燥壓抑，但是絕不能放棄希望--她想成為一名作家和記者。這是一個美麗的願望，但這個美麗的願望在當時那股勢不可擋的黑暗洪流下顯得那麼脆弱，就像閃着彩光的泡沫。但是這個內心堅強的女孩在日記上仍然執着的寫道：“我仰望天空，冥冥之中覺得世界還能好轉，這場殘酷也好告終，和平與詳和會重新回來。此時，我必須執着我的理想。也許有一天，我能實現我的這些理想!”此時，我清晰地看見，一個不屈的靈魂在黑暗中瘋狂的吶喊着，帶着心中不泯滅的希望與那個無畏的夢。

在距離他16歲生日尚差3個月的時候，她在那個可怕的貝根貝爾森集中營裏，永遠地閉上了她那雙充滿了對和平渴望的雙眼。“我希望在我死後，仍能繼續活着。”是的，你的願望實現了。我相信《安妮日記》會被一直流傳下去。控訴戰爭與醜惡宣揚和平與有愛，安妮用它真摯的文筆，感動和啟迪了一代又一代人。為什麼?為什麼正義的人總是難逃厄運?

牙齒緊咬着，把頭往上抬，我發現天空是那麼藍，這是自己平時沒有注意到的。安妮在密室裏逼我們更渴望光明。敬佩、惋惜、悲哀、氣憤……這些字眼交織在我的心裏。人們都説善有善報，惡有惡報，對於安妮來説，也許，死亡就是人世間最好的一種解脱，並且，她的日記能流傳到現在，這已經是最好的回報，可是，我為什麼不能為安妮感到開心呢?輕輕的歎息一聲，我無言以對。

初中作文讀後感8

女孩念橘和孟伯伯的兒子孟逸無意間發現了另一個世界。從那以後，孟逸突然變得陌生。孟伯伯的去世帶走了真相，念橘和孟逸必須再次打開通往另一世界的大門，找回孟逸丟失的東西。影子舟已經飄出，一場驚險的旅程即將開始······

雖然《記憶花園》只是個普通的穿越童話，卻讓我受益匪淺。而且這本書的作者還是個高二的.學生，特別適合我們的口味。

書裏有三個連貫的故事，第一個故事講述了小女孩和兔子在莊稼地失散後開始想念對方，讓巫師把自己變成對方的模樣，最終迷失了自我；第二個故事講述了一個小男孩患上了可怕的失憶，只因為他忘了把小女孩給他的小白馬帶回樹林；最後一個故事講述了一個與青年完全一樣的殺人犯與青年互換了身份，結果青年惹上了大禍，關鍵時刻青年的好朋友依靠兒時的記憶認出了青年，救出了他。

最讓我感慨萬千的就是第三個故事，小時候朋友之間的情感是獨一無二的，是誰也無法取代的。那份感情是美好的，是純真的。我們應該珍藏這段回憶，因為它不僅讓人覺得幸福，還會在必要的時候幫助我們度過難關。

第一個故事我也深有同感，那次經歷差點讓我誤入歧途。記着四年級下冊時，同桌讓我每月給她15塊錢，否則就不教我電腦。要知道，我的電腦成績不怎麼理想，沒有同學的幫助很難得A，那樣我的成績單就不好看了。可隨隨便便給人錢我是想都不敢想的。於是我思考了一夜，終於想通了：我不能接受同桌的勒索，這就等於被她抓住了弱點，像木偶一樣任由她擺佈。我應該做一個自強自立的少年，不要迷失自我，陷入“泥潭”。只有這樣，我的學習才會更加進步，未來才會更加美好！

請記住“不要迷失自我”、“不要遺失珍貴的禮物”和“永遠珍藏彼此間的回憶”這三句話吧，它們將在以後人生的漫漫長途中起到警示的作用！

初中作文讀後感9

“道可道，非常道……”一陣陣讀書聲迴盪在校園裏。自從學校展開“與聖賢為友，與經典同行”讀書活動以來，校園裏每天都飄蕩着劃一而有節拍的讀書聲。

當語文老師第一次捧着《道德經》，通知我們這是我們中華民族的珍貴文化遺產，我就暗暗公開決計一定要認真地學習它。可是當老師第一次用洪亮的聲音率領我們讀《道德經》時，我覺得到單調無味，一點兒也提不起學習的興味來。固然如此，我還是不忘每天讀一讀，慢慢地我發現本人喜歡上了它。於是每天清晨，伴着鳥兒的歌聲，迎着初升的朝陽，我坐在陽台上，一邊享用着清鮮的空氣，一邊開端了晨讀。它給我的心靈開啟了一道門，引導我如何從小做一個耿直的人，一個不追求名利的人，一個安康向上的人。

讀《道德經》後，我慢慢發現，原來做事馬虎的我竟安靜耐煩地考慮問題了，原來作業中草率的字跡變得端正了許多。從誦讀經典書籍中，也讓我悟出了些做人的道理。比方文中的“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強”，通知我們，一個人不只要能打敗他人，更應該有勇氣打敗本人。

《道德經》讓我收穫頗豐。“天長日久。天地所以持久者，以其不自生，故能長生。是以聖人後其身而身先；外其身而身存。非以其無私邪？故能成其私。”意義是説天長日久，天地之所以能持久，是由於它們不為本人而生息，自但是然的存在，所以才幹持久。所以説聖人把本人置於後，反而遭到推崇，把本人置之度外，反而保全了本身。這不正是由於聖人不自私嗎？所以才幹構成就了他本人。

無為是一種心境、一種涵養，是辯證的。站在老子的角度，向社會推行無為，有助於國度的穩定，但假如站在歷史開展的高度，片面的無為是無助於人類的進步的，所以關於當代的青年人瞭解古代老子的無為論應該以辯證的辦法，一分為二的對待，“則其善者而從之，其不善者而改之。”

看待競爭，我們要勇於去迎接應戰，看待失敗和不對等我們要報以一種平常心，用適宜的辦法去改動或順應，而不去自覺的爭你死我活。這樣有助於保全本人和獲得最終的勝利，只要厚積才會勃發。同樣，“無為”用在當代待人處世上就是要對人寬容。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，物慾則剛。”

初中作文讀後感10

天空，是多麼的明麗，白雲悠悠，微風徐徐；田園，是多麼的遼闊，一望無際，綠意盎然；湖泊，是多麼的清澈，蜻蜓點水，波光粼粼；樹木，是多麼的高大，威風凜凜，煥發生機……

可這一切都已經很少見到，我們原本美麗的祖國，現在又是怎樣的容顏？綠色的生命被人們殘酷地扼殺，一棵棵挺拔的綠樹轟然倒下，一片片清澈的湖水變的渾濁發臭。清爽新鮮的空氣被煙塵廢氣污染，茵茵可愛的草地被水泥填平。

祖國啊，我親愛的母親，您是如此的偉大，在綿延的歷史長河之中，您受盡了多少的磨難，但卻依然邁着堅定的步伐昂首向未來前進。而今，我們的生活水平已經大大地提高了，但從前令人賞心悦目的風景卻已經不復存在，優美的環境慘遭破壞，無數珍稀的動物、植物，甚至是人類，也因此喪失了自己寶貴的生命。

書中《捱餓的江豚》這個故事令我記憶猶新，感觸頗深。

由於賴以生存的環境遭到人類的破壞，江豚已經無法再生存，它們在飢餓的煎熬中痛苦的死去了。當我看到一隻死去的雌江豚被打撈上來時，身上遍佈血跡，軀體已經腐爛的樣子，心裏不禁深深地同情它。

初中作文讀後感11

我是爸媽的“掌上明珠”，每天過着衣來伸手飯來張口的甜日子，一直是家裏的“公主”，只要有什麼要求，爸媽都會想法設法滿足我。不過當我讀了《奔跑的少年》這本書後，我想了很多很多，媽媽説我好像變成了另外一個人。

書中少年家裏很貧窮，每天吃不飽穿不暖，甚至連書包都買不起，少年一直用袋子裝着課本。別人家的孩子坐車上學，他夾着課本跑步上學。不懂事的孩子經常嘲笑他，罵他是“窮光蛋”、“小窮鬼 ”，他一聲不哼，最後竟跑出了名堂，他全國長跑比賽得了第一。

看完《奔跑的少年》我有點目瞪口呆，我竟不知道世界上還有這麼窮的人，以前我一直認為錢是從天上掉下來的，不知道爸媽賺錢的辛苦，我的玩具櫃裏盛滿了玩具，有好幾件是我又哭又鬧讓爸媽給買的，有的還很貴。這個少年這麼窮，還能挺得住，我非常佩服他，如果是我的，早就讓爸媽省吃儉用地拿錢給我買票坐車上學了。少年人窮志不窮，每天堅持跑步上學，沒有想到竟成了長跑冠軍。“吃得苦中苦，方為人上人”，我要以奔跑的少年為榜樣，讓苦難變成一筆財富。

我不能做温室裏的花朵，要做耐風霜的松樹；我不能一直依靠着父母，要學會自強自立。要把經歷的苦難當成一筆財富，這樣，我有一天也會成為“人上人”。

初中作文讀後感12

今天，我讀了今天，我讀了《放大你的優點》這篇文章，使我受益匪淺。

這篇文章講了：一個窮困潦倒青年流浪到了巴黎，想找他的父親，讓他的父親幫助他找一份工作。他父親的一位朋友問他有什麼特長，哪位青年只好搖頭。他父親的朋友無奈，只好讓那位青年留下姓名住址。在那位青年寫的過程中，他父親的朋友發現他的字寫得非常好，那位青年因此成了名，開始與世界接軌。

在生活中，我們每一個人都有自己的優點，雖然很小，但這個優點很可能決定你的一生，所以，這個優點不可小視。就比如：著名物理學家愛因斯坦，他小時候很善於發現和觀察。因此，他總是問：為什麼天氣變得極冷時，窗窗户上會出現薄薄的冰霜?為什麼母雞會生下小雞?一連串的疑問在他的腦海中盤旋，使他產生了一個念頭：為何我不能自己去試一試呢?他説完就做，來到雞棚，坐在一堆雞蛋上，開始學着母雞的樣子開始孵化小雞。他的幾個朋友嘲笑他很傻，愛因斯坦不解：“為何你們要笑呢?我只是做個實驗罷了!”

人不可能沒有優點，也不可能沒有缺點。從最初開始，把你的優點完整化，回頭看看，你是怎樣走過來的。這篇文章，使我受益匪淺。

這篇文章講了：一個窮困潦倒青年流浪到了巴黎，想找他的父親，讓他的父親幫助他找一份工作。他父親的一位朋友問他有什麼特長，哪位青年只好搖頭。他父親的朋友無奈，只好讓那位青年留下姓名住址。在那位青年寫的過程中，他父親的朋友發現他的字寫得非常好，那位青年因此成了名，開始與世界接軌。

在生活中，我們每一個人都有自己的優點，雖然很小，但這個優點很可能決定你的一生，所以，這個優點不可小視。就比如：著名物理學家愛因斯坦，他小時候很善於發現和觀察。因此，他總是問：為什麼天氣變得極冷時，窗窗户上會出現薄薄的冰霜?為什麼母雞會生下小雞?一連串的疑問在他的腦海中盤旋，使他產生了一個念頭：為何我不能自己去試一試呢?他説完就做，來到雞棚，坐在一堆雞蛋上，開始學着母雞的樣子開始孵化小雞。他的幾個朋友嘲笑他很傻，愛因斯坦不解：“為何你們要笑呢?我只是做個實驗罷了!”

人不可能沒有優點，也不可能沒有缺點。從最初開始，把你的優點完整化，回頭看看，你是怎樣走過來的。

初中作文讀後感13

自由是一隻在大自然中自由自在飛翔的小鳥；自由是用自已的心靈去感受大自然；自由是和小夥伴們在草地上盡情的嬉戲、玩耍；自由是一顆露珠帶着美好的願望去向大海、江河、小溪，完成它們的夢想。

《童年》這本書的主人公是高爾基，他小時生活得很悲慘，經常被其他人欺負，而且可憐的高爾基幼年喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到外祖父家。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上，外祖父的暴躁，經常毆打外祖母和高爾基，但是上天給你關閉一扇窗户時，會給你開啟另外一扇窗户，慈祥的外祖母和茨岡尼克處處護着他，令大家感到安慰的是，他沒有縮退，沒有害怕，沒有委屈，反而使他有了小小男子漢的鬥志，在外祖父家，他認識了很多的親戚，其中包括兩個自私、貪婪無厭的兩個舅舅、其中還有兩個常常捉弄高爾基的表哥、樸實善良的茨岡尼克，可是好景不長，可憐的茨岡尼克被兩個兇狠的舅舅給害死，高爾基就失去了好朋友。幾年後，最疼愛他的外祖母死了，母親也死了，他就被外祖父趕出家門，到人間。

讀完《童年》這本書，我覺得我們要學習的是阿廖沙非常堅強、勇敢的品質。

在他們的年代，家裏比較窮，如果經濟困難那就吃不上飯，不像我們一樣“衣來伸手，飯來張口”，寵成了家裏的小公主、小王子。和阿廖沙對比起來，我們的童年和他有這天壤之別！我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。我們的童年真的太幸福！可以揹着書包高高興興地走在上學的路上，有着父母的呵護和陪伴，有得與朋友玩耍，有遊戲機、電視、電腦，還有我們想要的書本，還有許多美味的零食、水果，我們豐衣足食， 要什麼有什麼，又是父母的“掌上明珠”“心肝寶貝”，難道我們不珍惜嗎？因為在阿廖沙的心裏，甚至是一個夢寐以求的願望啊！

《童年》這本書令我受益匪淺，激發了我的心，使我心裏久久不能平靜，我知道了，困境是人生最好的導師。

初中作文讀後感14

”三十功名塵與土，八千里路雲和月···“每當聽到這滿含悲壯的聲音，我總會想起一個英雄人物——岳飛。

岳飛是南宋時期著名的抗金將領之一。他一生戎馬，征戰四方，為的都是能讓百姓們幸福安康的生活。他帶領的”岳家軍“紀律嚴明，他從自身做起，從不因為私事而影響打仗，嚴禁士兵們騷擾欺壓百姓，所以老百姓們都愛戴這支軍隊。

岳飛從小苦練武藝，十歲時在縣裏就頗有名氣。在二十歲左右時，金人入侵中原，他把自己想要驅除韃虜、保家衞國的想法告訴了母親，母親欣然同意，期間為了鼓舞激勵岳飛，母親便把”盡忠報國“四個字刻在他的背後，告訴他要一心為國而戰，直到國家平安，百姓安康，這才有了”岳母刺字“這段佳話。

岳飛參軍後驍勇異常，很快成為了統率，他帶領的兵團南征北戰，打的金兵們是聞風喪膽、望影而逃，金兵都感歎道：撼山易，撼岳家軍難。這更顯示了岳家軍的驍勇善戰，軍心穩定。

他不但武藝高超，善於用客觀條件轉不利為有利，愛華山一戰，他殺得金兵屍橫遍野，血流成河;他足智多謀，善用反間計制勝，借金兀朮之手殺亂黨劉豫，使前來攻打的金兵遭到慘敗;他尊賢重才，使殺害他哥哥的楊再興死心塌地的跟隨着他，成為抗金的一員大將;他軍紀嚴明，令士兵守法度，從不縱兵擾害民間;他愛兵如子，對將士們上下一致，吃同樣的飯，説同樣的話;他驍勇善戰，在面對敵眾我寡、糧盡援絕的險境中，沉着、冷靜，以非凡的氣魄與戰士們同甘共苦浴血奮戰，度過了一個又一個的難關，取得了一場又一場的勝利。這就是有勇有謀、有膽有略，名揚四海，威震八方的抗金名將——岳飛。

但奸臣秦檜卻十分記恨岳飛，一直把岳飛視為心頭針、肉中刺，為了討好金國，他便以”莫須有“的罪名將岳飛毒死在臨安的風波亭，期間岳飛遭到嚴刑拷打，但他以堅強的意志忍受痛苦，不招認奸臣捏造的罪名，他説：”自古忠臣不怕死，大丈夫視死如歸，何足懼哉?“就這樣，年僅39歲的精忠報國的岳飛英勇就義。

這就是值得我們效仿學習的一代抗金名將——岳飛。

初中作文讀後感15

讀《孩子為何不會寫作文》有感

今天,在"教育敍事研究"看了《孩子為何不會寫作文了》一文,收穫不小.我終於明白了一直以來為何女兒不會寫作文.依文中的説法來看,女兒根本不是不會寫作文,而是沒有真情實感.(有信為證.前一段時間,開家長會的時候,班主任要求每個同學給家長寫一封信,女兒寫給我的信就寫得挺好,挺感人的.)

人們之所以能寫出膾炙人口的文章,全是因為有感而發.沒有了感,又哪兒有得發呢即使能勉強寫出一篇文章來,那也必定是空洞的.因此,我們培養孩子的寫作興趣應從鼓勵孩子敢於説真話,寫真話入手.而現行的寫作教育卻是扼殺孩子説真話,寫真話的.教師往往要求孩子們寫作文要有意義,而當孩子們的真情實感與教師所要求的所謂"意義"不符時,即使孩子們能把自己的真情實感寫清楚,語句通順,用詞恰當,描寫細膩,教師給孩子們的作文的評價也相當低,甚至要求孩子重寫.嚴重地挫傷了孩子講真話,寫真實想法的積極性.試問,沒有了真情實感,孩子又怎能寫出好文章呢

女兒寫作文就經常寫自己有感的人或事,並且寫得很真切,清楚,用詞恰當,描寫細膩,然而,寫的多數卻是老師認為沒有"意義"的.所以,儘管女兒寫得再好,也從沒有得過高分.久而久之,她對寫作僅有的一點興趣也被殘酷地扼殺於萌芽之中,作文自然就寫得一塌糊塗了.

在此,我想請諸位語文老師,特別是小學語文老師注意一點,我們教孩子寫作文的目的是教孩子如何去表達自己的真情實感,如何去寫好一個人或一件事情,而不是教孩子如何去歌頌某人或某事.又何必在乎孩子寫得是否有意義呢

由此可見,只要孩子能把自己的所思所想寫清楚,語句通順,用詞恰當,描寫細膩,那麼,這篇作文就該得高分,我們就該為孩子的文采喝彩,而不論其立意是否正確.

另外,該文第15條評論所提的建議非常好.平日裏,女兒對我就很有看法.我想,她一寫有許多話想要對我説.我何不就從讓她把想對我説的話寫出來着手呢遂決定跟女兒商量以後每個月互通一次信.