【實用】植物觀察日記4篇

植物觀察日記 篇1

暑假前，學校裏舉辦了小花農比賽，每個人都發了一袋種子，男生髮的是雞冠花種子，女生髮的是孔雀草的種子，暑假過完是要開展覽會的。

回了家，把袋子拆開，我把孔雀草種子倒在手上細細查看。孔雀草種子又尖又細，前半部分為黑色，後半部分呈白色。

我和爸爸在家裏陽台上的空花盆裏裝了些肥沃的土壤，挖了個小洞，把種子埋進去，把上面的土輕輕壓實。我又提着水壺，給孔雀草澆了水，盼望着它能快點發芽。

過了兩天，我發現，原來埋種子的地方冒出了一根根細得像絲線一樣的小芽，紫紅色的，光禿禿的，頂端還有一個小黑帽。我又給它澆了水，用小木棒給它鬆了鬆土，心裏高興極了。

幾天之後的一個早晨，我驚喜地發現，芽芽前面的小黑帽變成了一片米粒大小的嫩葉，紫紅色的莖也長高了一點。

一週過去了，芽芽已經變成了小苗，嫩綠色的葉子也開始變為深綠，有中指指甲蓋那麼大了，紫紅色莖的顏色變成翠綠色，大約有豆芽的莖那麼粗了，看着孔雀草有這麼大的變化，我心裏可高興了。

可是過了幾天早上，我發現幾棵孔雀草倒伏在花盆裏，不知道什麼原因，爸爸也説不清楚。又過了幾天，倒伏的孔雀草都蔫了，枯萎了，我傷心極了。

雖然最終沒有養活孔雀草，可我見證了孔雀草的萌芽、成長，我能親手種植植物，還是覺得挺有意義的。

植物觀察日記 篇2

今天，已經是小蒜入住“五星水賓館”的第十五天了，它的生長速度依然讓人為之驚歎。從蒜頭裏發出的蒜苗葱綠，帶狀葉片的寬度已經達到了七毫米左右。長勢最好的一株蒜苗的長度居然突破了二十三釐米，讓我的小直尺已經望塵莫及了。這株蒜苗的葉片已經由原來的兩片增加到了三片。我發現，新生的葉片總是有序地從前一片葉子的葉芯里長出來。我問過媽媽，她説這種生長方式叫輪生。最讓人驚奇的是，最後發芽的那一株蒜苗果然實現了它後來居上的願望，它的長度已經超過了另一株蒜苗，長到了大約十四釐米。它的支撐芽好像已經停止了生長，長度依然保持在原來的兩毫米左右。根長到了大概六釐米，而且還在逐漸變粗。它們不停地向下擴張，越長越多，幾乎佔領了半個玻璃杯，把輕盈的蒜頭向上托起，好更多地接受陽光雨露。我還發現，因為神奇的光合作用，蒜頭的頂部已經開始泛綠了。

小蒜，我才時隔一週沒仔細觀察你，你就變化如此之大，難道清水裏的營養真那麼豐富嗎？

植物觀察日記 篇3

詩意江南，有着黛瓦白牆。微風細雨，正是蓮開的季節。安徽查濟古鎮，一如既往的古樸寧靜。青石鋪就的長巷，飄散着淡淡炊煙。偶有行人悠閒走過，把恍惚的記憶遺落在陣陣暖風裏。我們時常會被一些細小的柔情與感動潛入心底，就像那天……我們一家去查濟古鎮遊玩。我獨自穿過青磚砌成的街道，看那徽派建築上美麗繁複的馬頭牆，腳下的青磚上散落着棗花的花瓣，空氣中瀰漫着棗花那淡淡的香甜。

樹影婆娑，鳥鳴花香，我不知不覺中來到了一條小溪邊。溪水從一座拱橋下穿過，周邊是用大石塊圍起的。“溪邊照影行，天在清溪底”，這句詩正是描繪這時的景色。突然，我在一個石縫裏發現了一朵紫丁花，紫色花朵，正笑得燦爛。根部彎曲，似是從石縫中長出＿＿ ＿＿這是一個十分窄小的石縫。整個石牆上，只有這一株植物。我很震驚，也很感動。

我在想象，或許是不知什麼時候，有隻小鳥來溪邊喝水，無意間將這紫丁花的種子落在石縫中；亦或許是風起的時候，這顆輕輕的紫丁花種子隨風旅遊，風落時就在這裏安了家？亦或是……也不知道這小小的紫丁花種子，經歷了多少磨難，才綻放出這燦爛笑顏。或許他在大風裏險些跌入溪水；或許他在暴雨天中差點被衝出石縫；或許她在石頭隙中因得不到充足的陽光而奄奄一息；或許她不得不費更大的力氣，讓根努力向下生長，以免自己被連根拔起……可是，她挺過來了！

她硬是頑強地挺過來了！

不知有多少個日日夜夜，其它植物都在調笑嘻戲，而她卻在只有一縷陽光的暗洞裏奮發開拓；又不知有多少個日日夜夜，其它植物在肆意向四面八方招手，而她卻只能將自己扭曲，才從石縫裏探出頭；還不知有多少個日日夜夜，其他植物能互相倚着靠着，而她的小苗去要冒着被折斷的危險，在風雨中搖擺……可是，她都挺過來了！

她硬是頑強的都挺過來了！

終於，她可以在燦爛的陽光下，開一朵小花，綻一個笑臉。聽鳥兒歌唱，聞小溪呢喃，看石橋幽景，賞綠意盎然。但，這要經過多少磨礪和痛苦啊！

我被感動了！

也許她抱怨過，也許她不平過。可是，如果自己的起點比別人低，只要付出比別人更大的努力，使自己變得更優秀。人，不是也要如此麼？

如夢江南，永遠像夢境一般落在每個人的心裏。或許有一天，我會記得，我做過這世界上最柔情的`人，為一朵花低眉，為一朵花感動！

植物觀察日記 篇4

“韓老師，韓老師，我的花生髮芽了！”我應聲跑過去，黃灰色的泥土中長出了一顆楚楚動人的綠色植物，兩片圓圓的葉子左右對立，莖非常嬌嫩，似乎一碰就斷。圍觀的另一個同學説：“這不是花生，是小草。”一聽説小草，瑤兒急了，她漲紅了小臉和這個同學爭論：“誰説是小草，是花生，我在這個盆裏只播了花生種。”這個同學也不示弱：“是小草，科學課課上説鳳仙花長出來的是子葉，和真葉不一樣。花生一定也這樣，這不是花生的子葉，所以這是小草。”聽着他振振有詞地這麼一説，瑤兒沒有了底氣，她望着我，希望從我地方得到答案。

“彆着急，再等幾天就能知分曉了。”我説。真快，二天後，又一棵一模一樣的植物出土了，這下瑤兒理直氣壯了：“老師，這就是花生苗，不會那麼巧，兩棵草會一樣。”“有一點道理，但我看看也覺得像小草，和我家草地上的小草差不多。”“是的，老師，這就是花生苗，我網上查過了，花生的幼苗出土後，兩片真葉首先展開，再主莖上的第三片真葉展開，和這棵的情形一樣。我想不同的植物當然有不同的生長方式了，不一定都和鳳仙花一樣。”

第斯多惠曾説過，要給予兒童真知，更要引導他們主動尋求真知，所謂授人以魚，不如教人以漁。在真假花生苗事件中，孩子們親自實踐，前者同學根據已有的知識和經驗，進行遷移，後者在知識有分歧時，主動從另一途徑獲得科學知識，鍛鍊了她解決問題的能力，獲得了科學的體驗。