高中自由的敍事作文

高中自由的敍事作文1

在動物園裏的猴子因太調皮，媽媽老是責備它，動物園管理員也經常打罵它。它想：我受夠了！我要自由！一天，皮皮趁管理員不注意，從沒有關上的鐵門悄悄溜了出去。

哈哈，地大任猴闖，皮皮決定好好享受這來之不易的自由生活。它一路跑一路跳，好不愜意。經過一家服裝店門口，看見裏面花花綠綠的，很好奇，就鬼鬼祟祟地走了進去。女主人見突然闖進來一隻猴子，還用它毛茸茸的手拎着她才進的衣服左看右看，不禁怒從心生：“你這潑猴！不在動物園好好呆着，還到這兒來搗亂！”説着操起拖把就把皮皮趕了出去。皮皮想：咦？這人怎麼比管理員還兇？

帶着問號，皮皮來到了一家寵物商店裏。老闆見來了一隻活蹦亂跳的猴子，不禁喜上眉梢：現在猴子可是稀有品種，如果把它給賣了那可就發財啦！想到這兒，他立即衝向皮皮，一把拽住了它，把它塞進了籠子裏。皮皮可是嘗過囚禁於鐵籠的滋味，急忙從沒關好的籠門裏竄了出來，一溜煙跑了。跑了許久，見四下無人，它才歇下來，大口大口地喘着氣，嚇得驚魂未定：“好險哪！差點又進魔爪了。”

這時，皮皮的肚子“咕嚕咕嚕”開始抗議了。它見前方有個大果園，興奮極了，急忙衝了進去，拿起一串摘好的香蕉，剝了皮就吃。恰好這一幕又落入了前來巡視的果農眼裏，他扯着嗓子大叫：“抓賊呀！抓賊呀！可不能讓它跑了！”説時遲那時快，門口閃出十幾個大漢，直奔皮皮而來。皮皮正吃得起勁，還沒來得及逃跑，就被捆了個嚴嚴實實，栓在了大門口。正巧，一隻流浪狗經過，看見了被捆縛得嚴嚴實實的皮皮，用好奇的目光打量着它：“你這猴子怎麼在這兒？”皮皮便把事情的來龍去脈告訴了流浪狗。流浪狗很同情皮皮，趁主人不注意，把繩子咬斷，將皮皮放了。

經歷了這些遭遇後，皮皮陷入了沉思：我這樣離家出走對嗎？媽媽雖責備我，動物管理員雖打罵我，但至少衣食無憂啊！至少生命安全啊！外邊雖然精彩，雖然自由，但危險重重。我也沒找到嚮往的自由，外邊比裏邊也好不到哪裏去啊……想着想着，它停止了腳步，開始了回家的行程。皮皮衝過大街，鑽過人羣，越過高牆，終於又回到了它日思夜想的媽媽身邊，看着媽媽憔悴的臉龐，它一頭扎進媽媽的.懷抱裏，紅着臉説：“我再也不調皮了，再也不離家出走了。

高中自由的敍事作文2

從小，我不覺得從小，我不覺得有什麼不開心的，那時我自由自在沒事看看電視（黑白的，嘻嘻！），到奶奶門前的小池塘釣龍蝦，釣魚，把獵物帶回家給奶奶處理，一會兒就變成了一盤色香味俱全的蝦仁了，而且超麻辣的，叫人口水飛流三千尺啊。想起這些我都情不自禁的笑了出來。但到了現在，我不禁難過了起來，整天背書默寫，背不上默不上，重默！我都快鬱悶死了，我當然知道學習的重要性，但是每個星期至少給我放鬆那麼一下下啊，不然我會成為一個“精神分裂症患者”的。

六年級的時候我覺得很鬱悶，為什麼？我快被無聊逼瘋了我，為什麼大人都不無聊呢，我也知道有些事情是他們必須做的，我們也有我們必須要做的事，但他們可以在工作閒暇時光來做一些放鬆身心的。

我們呢：學習，學習再學習。我在有一段時間看到那一段超長的要背的英語短文，語文短文，我就有一種想要昏死過去的衝動，再也不想讓這些文字進入我的大腦中了，這是摧殘我的大腦細胞啊。不過還好，老媽允許我星期日的時候可以玩一玩，可是我卻覺得在家玩沒什麼好玩的，無非就是看看電視什麼的，無聊！在外面還好點，可以喝同學朋友跑跑玩玩，微風吹來，吹少了不少壞心情，心頭輕鬆了不少。

可是，不知怎麼回事，那些同學朋友每次放假都不知道跑哪去了，又變得無聊了。每天都被老媽關在家裏背書默寫，有一次到爺爺家，在那一次唐亮哥哥帶我去了網吧這還是我第一次去那裏，當時我11歲，我不知道怎麼玩網絡遊戲，因為我沒有qq號碼，所以我玩硬件遊戲，我玩的是紅色警戒，知道有了自己的qq號碼開始玩網絡大型遊戲，不過我火來感覺擺脱不了這種感覺了，我知道，上癮了！我決定戒了它。

到了初一，經過我的努力我終於把那個給誡了，我用老爸的舊手機裝上我聚錢買的內存卡，下小説看，我覺得看小説也有一些好處：可以使自己的的用詞能力大大增加。我在無聊的時候看，我隨着書中的人物的感情變化而變化，他們笑，我也笑；他們哭泣我也跟着哭；他們憤怒，我則是使勁往地上踹上兩腳，以泄心頭之氣。但我媽又發現我看小説，她認為我學習學不好還看小説。我好想抗議，但她畢竟是我媽呀，和他吵架怎麼説都是不好的。

我好像有一個只屬於自己的獨立空間，每天放學後在裏面好好放鬆一下，那該多好啊！

高中自由的敍事作文3

下課了，剛準備活絡一下自己緊繃的神經，A老師就站在了講台前，掖下夾着一疊考卷，不給我們任何申辯的機會，不論我們在下面是怎樣讓老師往開一面，讓老師放我們一馬，畢竟救人一命勝造七級浮屠嘛！但公正不阿的老師是不會聽進我們的一句好話，幾個令人發顫的字眼從她牙縫裏擠了出來：“現在考試！”多麼神聖的字眼！我在心裏自嘲，臉上露出無奈的神情，還夾雜着搖頭的動作。突然，我感到一陣寒意，彷彿有人用刀一般的目光冷冷地盯着我。我一抬頭，便撞上了號稱“蓋世無雙”屬於A老師的“刀光劍影”。我立馬把頭狠狠地低了下去，這才使身體逐漸轉暖。

午飯後，剛想沐浴在温暖的陽光下好好打個盹，不料，班主任氣沖沖地走到教室門口，手上是昨天晚自習收上來的明星玉照。我心一驚，完了，又有人會死的很好看了。班主任板着臉，把幾個罪魁禍首從教室裏叫出來，當然，這裏面也有我。她又用她那三寸不爛之舌把我們一個一個的數落了一番。又把那些“王子、公主”們往垃圾筒裏一扔，憎恨的表情從我們臉上顯露出來。但是，我們不能拿班主任怎麼樣，因為我們只是學生。

我們愛聽奇聞趣事，小典故什麼的，可是老師有時講得儘管對我們的考試十分有幫助但我們不感興趣。而且天天就是這些千篇一律的東西在我們的思想上打回旋，我們上課能不昏昏欲睡嗎？考試為什麼總和課本的內容一致，卻不能加百分之五或百分之十的金庸、三毛、郭敬明什麼的嗎？不考就不考吧，可21世紀的競爭不是隻靠一點十幾年來沒變化的課本知識就能應付過去的。

老師成天説：“要從現在開始打好基礎。”可我們又怎能在這短小精悍的語言中體會、理解、明白老師的苦心呢？

我們有時也不該在背後對老師直呼其名，但我們很想和老師保持朋友關係，可以像電視上的那樣：老師善解人意，和學生打成一片；學生可以和老師一同進步，成為好哥們，好姐妹。

但老師就是老師，學生就是學生。到了第二天，老師還是會板起面孔教訓我們：“你們怎麼可以這樣想？”