傳話的啟示作文(3篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的傳話的啟示作文，歡迎大家分享。

傳話的啟示作文1

“哈哈哈，哈哈哈……”從教室裏傳來一陣歡笑聲。咦?這到底是怎麼回事?讓我來告訴你。

上課了，丫丫老師笑盈盈地走上講台:“同學們，今天我們來玩一個特別的遊戲——傳話，首先我選四位同學悄悄地傳一句話給他們，他們再傳給他們小組的第一位組員，再傳給第二位，就這樣一傳二，二傳三，最後那位同學把話寫在黑板上。”同學們，聽完後有的疑惑不解，不知丫丫老師賣的什麼藥，有的嘰嘰喳喳不知在討論什麼。

我被選中當傳話的同學。走上講台，心怦怦直跳，只見丫丫老師對着我的耳朵悄悄地説:“妞妞……牛……妞”我聽得斷斷續續，如丈二和尚——摸不着頭腦，便胡亂地編了一個句子信心滿滿地傳給了第二個同學。可那位同學就如同得了耳疾般不停地説:“什麼?牛什麼?妞什麼?”我的內心頓時像掉入了無底洞，吃力地説了無數次，有時還不得不擠眉弄眼。他才“哦哦……”地點了點頭。可當我看到我們組的句子時，我大吃一驚，恨不得打個地洞鑽下去，只見黑板上寫着:妞妞牽牛牛，妞妞牛牛。再看看其他組，什麼“妞妞吃牛肉，妞妞牽優優”，我們都快笑掉大牙了。

緊接着，答案公佈了:“妞妞牽牛，牛拗，妞妞扭牛。”聽到答案後有的同學笑得抖抖顫顫，有的同學甚至把喝進去的.水給噴了出來，還有的同學一邊大笑一邊拍着桌子。

忽然，丫丫老師説:“你們知道為什麼我讓你們玩這個遊戲嗎?”同學們個個疑惑不解，摸着腦袋。丫丫老師開口了:“這是為了告訴你們:眼見為實，耳聽為虛呀!千萬不能道聽途説哦!”What?全班同學連上個個掛滿了問號，緊接着又是一場大笑。

這個遊戲真好玩，告訴我們不能道聽途説，不然會鬧出笑話喲!

傳話的啟示作文2

今天上課，老師為了鍛鍊我們的聽力和表達能力，跟我們玩了一個有趣的傳話遊戲，看哪組能完整地寫出老師的傳話。

老師用手圍住一個同學的耳朵，那位同學微蹲起來，豎起耳朵仔細地聽着。老師開始傳話了，他咕嚕咕嚕地對第一個同學説了一句密語。我看到老師説了那麼長時間會不會是一句超長的句子呀？老師突然台起頭走上講台，對大家説：“開始！”我想：這是一句怎樣的話呢？

一聲過後，我們立刻開始傳話，我看到一個人接着一個人傳下來，不禁開始緊張了。輪到我了，我拉長了耳朵準備聽，同學對我説：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”我馬上將這些語言記住，並且轉身對後面的同學説：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”那位同學飛快地跑上了講台拿了一隻粉筆，一字不漏地把我的話寫上了黑板。

公佈結果了，大家一看，就立刻哈哈大笑。有一個同學把一橫，一豎，一橫，一豎，一橫，一豎，一豎，一橫，一豎，一橫。寫成了恨你，恨你，恨你，説恨你，恨你。還有一位同學把妞妞牽牛，牛拗妞妞扭牛。寫成了鳥鳥吃鳥鳥鳥鳥鳥鳥鳥。多麼好笑啊！我們組卻一個字也沒寫錯。

傳話遊戲在我們的歡笑聲中結束了，但是通過這次遊戲給予我非常深刻的啟示。原來，聽力和表達能力是那麼重要啊！它不是一朝一夕就可以練成的，要我們不斷練習，膽大心細，勇於實踐，勇於表達，這樣才能不斷提高。

傳話的啟示作文3

我回想起四年級時玩的傳話遊戲，還真有意思咧！

那一天，我們玩得很開心。老師準備了四張紙條，讓每一組第一個人看一遍，之後，便繼續把紙條上寫的話傳下去。最後，讓後面一個聽到的同學把自己所聽到的話寫在黑板上。

遊戲開始了！我們這組的徐國龍走到講台桌，快速的瞄了一下紙條，便疾步往回走，邊走嘴裏還不停嘀咕着。他回到位置上，馬上把嘴貼到了同桌的耳朵上，輕聲説起來。他同桌聽了，得意揚揚的，還向四周看了看，才把這話傳給後頭的同學。

這樣一傳十。十傳百，我發現我們組傳得最快，不禁有點兒沾沾自喜。同學們都快樂地玩着遊戲。馬上要輪到我了。我按奈不住心中的激動和喜悦之情，大聲地叫了一聲“快點”，弄得同學莫名其妙。終於輪到我了。同學一字一頓，口齒清楚地告訴了我。我還時不時地向四周掃視，生怕有人偷聽了。班級萬籟俱靜，只聽見同學們的呼吸聲。因為，這時遊戲已結束。大家呆呆地望着黑板，空氣好像凍住了似的。一個字，兩個字，三個字，黑板上粉筆沙沙作響，離結果近了。可同學們哥哥都抓耳撓腮。站在黑板前面的同學也你望望我，我望望你。哈！四個組的人寫了四個樣的字兒！過了一會兒，全班都開鍋了。大家鬨堂大笑，前俯後仰。有的同學抱着肚子直喊着“肚子疼”；有的同學抱着同桌狂笑不止；有的同學差點摔倒地上。

經過這次遊戲，我得到了一個啟示，耳聽為虛，眼見為實！