關於反思作文8篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的反思作文8篇，歡迎閲讀與收藏。

反思作文 篇1

小雨朦朦朧朧，打開窗，悵望灰天，灰色籠罩着我的心扉。那次，那天，那時的我，痛苦不堪，心裏十分內疚。

夜幕降臨，回家的路上小雨朦朧，燈光籠罩水滴，水滴額外清晰。滴滴雨水，像石頭一般砸在我的身上，使我喘不過氣。卷子再次被我拿了出來，卷面上的紅叉叉猶如萬把鮮紅的利劍插入我的心扉，臉色發青。沒辦法，卷子要簽字。回家準得挨批評。

回了家，我放下書包，還沒開口説話，母親的手便伸了出來，淡淡道：“拿出來，讓我看看。”我猶豫了一下，拿了出來。説道：“給……”母親接過卷子，眼睛瞄了過去，：“嗯？”母親的眉毛從160度彎曲到90度。我感到温度在急劇下降。，四周感到寒冷的氣息。我不由得打哆嗦。母親頓了頓，閉上了眼。過了一會：“這次考試，你犯了嚴重的錯誤，你看看……”母親回頭看我往後退了幾步，吼到：“過來！”我不自覺得又退了幾步。頓了頓，一步一步慢慢的走了過去。母親抓住我的肩膀，把我拉到她面前，一手指着卷子，説道：“你看你錯的多不應該，這裏單位明明不要寫，你非要加上去幹嘛，多扣了兩分。還有這裏怎麼可能用乘法，應該用除法……”不知過了多久，母親的聲音漸漸小了，嘴巴也停了下來。”然後歎了口氣道：“好了你先去更正試卷，我去做飯。”吃完飯後母親看了看我的試卷。“嗯，不錯都更正對了，以後再也不能犯這種錯誤了”母親説，“嗯”我應聲道。“好了，去做作業吧。”很快作業做完了，完了作業後後我很快邊去睡覺了。

夜色深沉，我卻怎麼也睡不着，那時我一直想着母親對我説的話。一會兒歎了口氣“我真的好不應該”我內疚的説着，很快便睡着了。第二天，枕頭雖是濕潤，天氣卻是明媚。一切又回覆狀……

反思作文 篇2

這幾天，因為做着每一課時的“導學單”，課堂教學的任務較之以前變得更加明確。學生課前已經做了一定的預習工作，對教學任務心中已經有數了。

從側重於我個人的教學構思，側重於我個人課堂的表現，轉向了注重培養學生們的學習能力，於是這幾天的教後反思似乎已經程式化了。

是呀，如果學生能夠自己學，還要老師教什麼；如果老師教了學生學不好，還要老師教什麼。

《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務如下：1、瞭解聶榮臻；2、讀通課文；3、學習字詞；4、瞭解故事的過程，概括主要內容；5、初步體會人物形象。

值得高興的是，在我的努力下，同學們當中終於有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經歷。盧婷同學課前一定做足了功課，找到了關於聶榮臻的資料，並且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學胸有成竹地介紹。我對大家説：“這就是我想要的，我不要你們照着資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以後她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學習。”

我個人認為，這節課最大的“亮點”在第四個環節。

在瞭解故事的過程時，我向學生介紹了故事的組成部分：起因、發生、發展、高潮、結局。為了讓學生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較着讀。回顧前兩篇課文，學生説出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發展過程。在此基礎上，再讓他們説一説《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發生、發展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學生們深入地瞭解了故事的組成部分。

之後，我再讓學生把這幾個部分內容組合起來，概括成故事的主要內容。學生們紛紛舉手，我説，來看看誰説得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連後進生們也能夠輕鬆地説出課文的主要內容了。

課堂上，就應該捨得讓學生花時間“練”，讓更多的學生“練”起來，這才是真正的“學”。

反思作文 篇3

（一）作文教學反思

連續兩年在高三參與作文複習備考工作，在備課組老師師的幫助和指導下，進行了作文複習的嘗試，有得有失，總結以下幾點心得體會：

一、首先意識上要高度重視作文的複習。很多老師認為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文複習收效甚微，所以不是很重視作文的複習，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎年級的積累和訓練，一步步得以提升的。但考試作文的規範和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。

二、其次要制定科學合理的複習計劃。高三練習多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什麼作文，講什麼作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結尾統統講。作文複習缺乏科學系統的複習計劃，或者説有計劃，由於各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴重阻礙了我校高考作文得分的提高。

三、再次要發掘多元的複習途徑和方法。以往我們的複習是以講練為主，學生很容易對這種單調的作文複習產生厭倦，進而達不到預期的效果。所以開發多元的複習途徑和方法，不單是調動學生複習積極性，而且有助於我們全面引導學生進行作文複習。

四、最後要善於借鑑他校經驗和總結本校的作文教學成果。教無定法，作文教學更是沒有規律可循，作文教學方法的選擇和教學計劃的制定，一定要全面科學。所謂他山之石，可以攻玉，善於借鑑他校的成功經驗，有助於我們提高高三作文教學水平。當然，摸索一條有本校特色的作文教學之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學上都有自己的經驗，教研組牽頭進行及時的總結，可以更好的完善我們學校的高三作文複習。

（二）幾點建議

新一屆的高三作文複習工作將要拉開帷幕，在此提幾點鄙陋的建議：

一、備課組各老師從一開始便要加強作文複習的意識，羣策羣力把作文複習工作做好。

二、制定科學合理的複習計劃。這個複習計劃應包括：學年計劃、月周計劃、複習時間內容的安排、複習方法的選擇。參考計劃建議：可以根據作文的幾個寫作要領來分章節複習。比如分審題立意、選材組材、構思技巧（包括文體訓練）、語言風格、擬題點題、開頭結尾、創新突破等章節，每一章節複習選定幾個話題或結合當時的月考作文題，分幾個課時，有所側重的，循序漸進地進行復習。一直到第二學期一模以後，再進行考試作文技巧的複習。

三、努力發掘作文複習的多元方法和途徑。高三作文複習以月考練、課堂講為主。除此之外，我們要注意對往年高考優秀作文的自主學習（即範文的學習），課外新穎素材的選擇和積累，優美詞句的積累和靈活運用，創新文體的學習和運用等課外學習的指導。大小考試之後，對年級優秀作文印刷成冊，加以點評和學習。課堂鼓勵學生評改優秀作文和自已的作文，找出差距，並不斷縮小。或者開展一些作文活動，比如講座、文學社團等。

四、調動備課組老師探討作文複習的積極性，備課組會議多組織老師學習和討論作文教學的得失，及時調整複習計劃，更好地為語文複習服務，更好地為高三複習服務。

反思作文 篇4

大凡語文老師都有這樣一個體會，批改學生作文是教學中最費時、費力、費神的事。葉聖陶先生曾經提出：“作文教學要着重培養學生自己改的能力，教師該如何去引導指點學生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目。”互批互改作文批改法應該是提高學生作文能力的有效手段,為此本學期我實施了一次學生互批作文。

首先我把全班分成四人若干小組，每組中優、中、差搭配組合，指定一位責任心強的學生任組長，每組發四本作文，規定好修改要求，小組先輪流把四本作文看完,然後每個學生對所評作文拿出修改意見，大家討論。意見明確後，再指定一名字寫得好的同學執筆，給每篇作文寫評語，評語當然是大家集體的意見,並推薦出好作文.教師在學生批改的基礎上進行一次全面複查。強調指出的是，評語要有誘導性、啟發性，措詞要委婉富有激勵性，絕不可惡語傷人或一棍子把人打死，以免挫傷學生的積極性。互批互改時，我還給學生介紹批語常用的兩種形式(眉批和總批)以及應注意的問題。至於文中的錯別字、不恰當的詞語以及語言不通的句子，用相應的符號標出來，讓學生自己去改,去訂正。

評改中學生積極性很高,通過互批互改，不僅可以從別人的進步與缺陷中，發現自己作文存在的問題，及時糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，更重要的是培養學生的自我意識和獨立人格。同時學生在評議過程中，通過減分，親身感受到病句和錯別字的危害，從而能引起他們的重視。並且使學生了解“結構”、“語言”、“內容”、“書寫“等方面的'評判標準。也從同學那裏學到了很多長處,受益菲淺.

反思作文 篇5

語文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。

語文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點兒也沒有做數理化題那樣的暢快。我也有想過用優美的詞藻去記錄某些時候心中的感想或去描繪眼前的一片景。可是一拿起筆，多少張語文不及格的卷子就浮現在我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只好讓他成為我美好的回憶。

以前，我天真的認為我語文之所以不好是因為我背少了和作文寫差了。於是，我課文背了又背，一篇課文會背上三四次才過關，且我又專門花一下午或多少時間我在書店裏，抱着作文書，細讀其中的優美詞句。可不及格還是不及格、選不對亦是選不對、閲讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地認為語文不過是用來學習交流的一門課，正所謂術業有專攻。為什麼學校要把每一個學生培養成全能王呢？

我們可以想想看為什麼古人在世界上所發明發現東西的比例大於現當代，原因很簡單：古代的學者求學是學自己不懂得、學自己所愛的，因此在某一課會有長處。可現在呢？想學的學，不想學的也學。不是在抑制我們的長處嗎？但社會就是這麼殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自己的愛好，壓抑自己的感情，被迫着將知識搬入自己的腦中。可社會不想想看世界上有多少是全能所創造的呢？還不是眾人的結晶、心血。

我不喜歡生活在痛苦中，所以我除了上課聽講外常買一些雜誌，將自己融入其中，享受他們的快樂！

可是我又是在現實和理想邊徘徊，我不想過分的學習語文，可迫於種種因素我又要硬着頭皮去學，也許每個人都是矛盾的人。

矛盾與現實與理想的邊上。

反思作文 篇6

34班的課更緊湊。開課之初的自由發言更積極，看閲讀短文，照着書説沒問題，概括要點也比較清楚。補充題目比較有代表性。

35班的課堂非常熱鬧。概括要點不到位，補充題目部分同學不顧老師“每人限寫一個”的要求，數次登台。於是寫了滿滿一黑板，可謂是見縫插針。導致很多重複。該課缺乏必要的靜。

總的來説，同學們的補充大多集中在“人類”、“健康”、“父母”、“美食”、“同學”、“明星”、“外星人”、“環境”等題材，要麼太大，要麼太舊，要麼太假。

反思作文 篇7

今天我們的數學考試分數出來了，我一開始想的是我考80分。可是卷子發到我的手裏，我看我的數學分數是：72分，我很後悔所以做一下的數學反思。

我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯的，如第一大題的第一小題的一個題是：70分=（）小時，那時候我想到了60分=1小時所以我寫的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長度，然後又在草稿紙上寫上了4：10，我的答案是B可是因為我要快點的心所以我就寫的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個題，我算出來的明明是對的，可是，我沒有用最簡分數害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計算明明是列好了算式可是就是算不對數扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對，可是我沒有看見這個“圓的周長是多少釐米”我做了“圓的面積是多少平方釐米”哎，我就這樣就白白的浪費而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯了三個數就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個大圓環的面積，我明明算出來了大圓的半徑哎呀可是我在最後算（25—9）π的時候我算錯了算成了42.96了。

哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分數很少所以，下一次我一定要好好的細心的考試。

反思作文 篇8

時間如流水般消過了。眨眼之間期中考試來臨了，卻又在轉眼之間過去了，試卷也發下來了，望着分數，我驚訝了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。

在基礎方面，我被扣了5分，是被扣選擇題的標點和改句，那個改病句，我一發下來就知道我錯，哪知我有細一找，找到了。啊！我才發現我好粗心。要是不錯的話我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好後悔。不過，我相信我會加油。

反面的閲讀題才更是慘不忍睹，啊！有一題還0分，一個鴨蛋，看來我的閲讀能力真是有點差，對説明文語段，我是一竅不通，連扣了七分，我希望在後一段之間老師能多多幫我的閲讀，讓我的閲讀能力有所提高。

後面是一段古文題，我還好，只對一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞錯，望老師多多地點評。

最後，我的作文被扣分10分，我好傷心，被扣十分，要是在寫好一點的話就好了。

總結下，我的優點記憶力比較強，對詞，句一類的聽寫我都會滿分的，基礎之類的，我會加油的。對於閲讀之類的非，難免有點困難，但我相信，老師會鋪導我的，我會讓我的成績更上一層樓的，寫作方面因多多看課外書，積累好詞好句。