有關小學學作文1000字集合九篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學學作文1000字10篇，希望對大家有所幫助。

小學學作文1000字 篇1

我喜歡旅遊，喜歡祖國的大好河山。每當我欣賞到文人墨客留下的墨寶時，便會從心裏產生一種敬佩之情。要是我也能寫一手好字，那該是多麼自豪的事情啊！於是，在三年級的時候，我開始學習書法了。學習書法的過程，並非我想象的那樣容易，其中的滋味就如同五味瓶：酸甜苦辣鹹，味味俱全。

苦

學習書法，並不是一朝一夕就能練成的，它需要長期的不斷去練習。就如同我的書法老師查老師所説：“沒有量的積累，就不可能有質的飛躍。”

每次考級之前，就讓我深深體會到練書法的苦。為了考級過關，每天都要練數個小時。有時，一個字就要寫上百遍，每一撇、每一捺、每一個勾...都要精益求精，都要完美無缺，才能達到要求。經常，我累得手發麻、胳膊發酸，那滋味真叫一個“苦”啊！

酸

有一次，查老師讓我們寫繁體的“和”字。筆畫很多，字體也很複雜。（注：“龢”，同“和” ）。我寫得歪歪扭扭，四體分裂。同學們看了，都哈哈大笑起來。

“你寫的是”虯體字“嗎？”

“他寫的是火星文字。”

“他寫的是甲骨文。”

“他寫的是XZ文字。”

“世界之大，無奇不有啊”

同學們你一言，我一語，一陣陣笑聲，此起彼伏。聽着同學們的譏笑聲，我的心裏不由得酸酸的，好像喝了一瓶老陳醋。

鹹

那是在一次比賽的練習中，我準備些楷書的四尺作品，題目是李白的一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我一遍一遍地練習，不是撇長一點兒，就是捺不到位，要不就是個別字小了一絲絲。要知道，寫一副四尺的彩宣作品，需要站一個多小時才能完成啊。

我一連練習了2幅，依然有不足，還是不如意，我心裏開始煩躁起來，筆下更不到位了，嘴裏還嘟嘟囔囔着“煩死了，煩死了...我不寫了。幹嘛非得寫的那麼完美？”只聽“啪”的一聲，老爸的一巴掌不由分説地打在我的臉上，臉上也留下了五個指印。我委屈地流下了眼淚，淚水順着臉頰，流到我的嘴裏，鹹鹹的...

辣

“什麼？五張小楷字，這不是要命嗎？學校作業還這麼多？”我在書房裏抱怨道。還是等到明天再寫吧。於是，“明日復明日”，轉眼就到了週五。還有一天就要上書法課，就得交作業了，可我還一個字沒寫呢！我只好“臨時抱佛腳”，瘋狂地“畫”完五張作業。

第二天，查老師看到了我作業本上的“塗鴉”之作，不由分説，劈頭蓋臉地把我批了一通，還罰我重新寫作業。我的臉上火辣辣的，那滋味怎叫一個“辣”字能形容啊！

甜

俗話説得好“苦盡甘來”。經過我的不懈努力，我的書法水平也突飛猛進。當我捧起一張張紅色的獲獎證書，當我胸前掛滿一枚金燦燦的獎牌時，當我寫的春聯、福字被親朋好友索要，爭相張貼的時候，燦爛的笑容也就掛在嘴角上，心裏如同喝了蜜一般，美美的，甜甜的....

學習書法，讓我明白了做任何事情都要持之以恆。不經歷風雨，就不能見到彩虹。就像查老師教導我們的那樣“要想方為人上人，必須吃盡苦中苦。”在生活中，我們也要有這種堅持不懈，永不言敗的精神。人生就是挑戰，雖然困難、坎坷，但是隻要頑強地迎接挑戰，就是一個真正的勝利者！堅持，才能勝利。

書法，我願意為你狂！我願意為你着迷！

小學學作文1000字 篇2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天我説課的內容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教學目標、學生情況、教學方法和策略、教學程序和效果預計等幾個方面來進行。

一、 教材分析

1、 教學內容及編排意圖：

2、 作用及地位：

3、 教學目標：（即通過本節課的學習預期學生會發生什麼樣的變化。注意此處需綜合考慮所用教材的結構和內容，另外還需結合所教年級學生的認知結構及心理特徵等多方因素。目標可細化為以下三個方面。）

（1） 知識與技能：

（2） 過程與方法：

（3） 情感態度和價值觀：

4、 教學重難點（根據所教年級新課程標準，在充分理解教材的基礎上確定）：

（1） 教學重點：

（2） 教學難點：

二、 學情分析

1、 有利因素

2、 不利因素

三、 教法、學法、教學法策略及學習策略（根據教材分析、目標分析和學情分析制定教法、學法、教學策略及學習策略）

1、 教法：（講授法、問答法、討論法、演示法、練習法、實驗法……）

2、 學法：（觀察、演繹、歸納、分析、類比、遷移……）

3、 教學策略：（內容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略）

4、 內容型策略：

5、 1) 結構化策略——以主幹知識構建簡明的知識體系；

6、 2) 問題花策略——“問題解決作為學校教育的中心”

7、 形式型的策略：

8、 1) 以教師為主導的教學策略

9、 2) 以學生為中心的教學策略

10、 a) 發現教學——啟發式

11、 b) 情境教學

12、 c) 合作學習——主動求知能力；人際交往能力

13、 方法型策略——以教學方法和技術為中心

14、 綜合型策略

15、

3、學習策略：

四、教具準備

五、教學程序

1、複習：（複習本節課要用到的相關知識）

2、導入：（創設問題情況，提出恰當的問題）

3、新課：

4、練習鞏固：

5、課堂總結點評：（引導學生總結所研究的內容）

6、作業：（針對學生素質的差異，進行分層訓練）

課外延伸：（研究性課題提出，激發學生學習興趣，展開第二課堂）

六、教學效果預計

在本節課的設計過程中本人嘗試貫徹新課程理念，努力構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式—即"自主學習課堂教學模式"。就是在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在台上講、學生在台下聽的"灌輸式教學"，充分發揮學生學習的自主性，引導學生利用多媒體課件、實驗等主動發現問題，主動蒐集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。並且本人能採用不同的教學方法和手段突破重點和難點，從而很好的實現了本節課的教學目標。

結束語：

各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的説課完畢，謝謝大家。

小學學作文1000字 篇3

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這是一首讚美母愛的詩，詩裏透露出了母親對兒女的擔憂與關懷，這首詩讓我們認識了什麼是母愛，讓我們知道怎樣認識母愛，從而做一個孝敬父母的人。父母就像太陽，把他們無私的愛給了我們，使我們盡享家庭的親情和温暖。春天用甘霖滋潤禾苗，讓禾苗健康茁壯的成長，父母則用汗水為我們提供優秀的學習環境，讓我們健康、幸福、快樂的成長。父母默默所做的一切，難道是一種理所當然的付出嗎？隨着時間的流逝，父母的眼角長滿了皺紋，白髮也悄無聲息的出現在父母的額頭上，父母已經揮手告別了青春的年華，走進了衰老的大門，父母在走進大門的途中，曾有多少美好的光陰耗費在我們身上，但父母卻無怨無悔，只會毫無保留的給予給予……父母親老了，是我們懂得應該孝敬父母的時候了。

孝敬父母就是子女對父母的敬重、侍奉和贍養，是子女對父母的養育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務、法律義務，成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的制裁。一份真情能感動天地，一聲問候能帶來幸福與温暖，一個電話能消除父母心中的孤寂，在父母眼裏子女的一聲問候、一個關懷、一個電話勝過萬兩黃金。父母的願望總是那麼簡單，心思總是那麼的單純，他們不需要兒女能做出驚天動地的事業，能名揚四海，他們希望的是兒女的生活幸福，希望的是舉家團聚，希望的是子女能陪在他們身邊説説笑笑，這就是父母的願望。我們每過一個生日，父母就向死亡走近了一步，不作不會衰老，但父母會衰老，工作不會死亡但父母會離我們而去，工作丟了可以再找，可父母一旦離開我們就意味着永遠失去。

讓我們抽出工作的時間多陪陪父母，讓父母感到家的温暖，兒女的孝敬，別讓他們帶着遺憾離開人世。百善孝為先，孝是中華民族的傳統美德，孝字凝聚着兒女對父母的愛，關懷與報答，但孝敬父母不僅要做到物質上的滿足，還要精神上的安慰，使父母高興、順心，讓父母得到衣食温飽之餘，讓他們感到孝由心生，這才是真正的孝敬父母。天地寬大，父母恩大，父母賦予了我們生命，第一次微笑，第一次邁出步伐，第一次哭，第一次喊爸爸媽媽。父母含辛茹苦地撫育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中，父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。世界上最偉大的人莫過於自己的父母，如果一個人對為自己付出最多的親人都漠然置之，那麼誰會指望從他那裏得到真情的回報，對不孝的人人們怎能相信他呢？

孝敬父母，不能停留在口頭上，而要體現在生活中的每一件小事上，讓父母少一份擔憂同，多一份關懷，少一份嘮叨，多一份寬心，讓父母過得快樂，舒心，讓他們做天底下最幸福的人，在父母短暫的一生裏，讓我們把這份愛傳承下去吧，讓天下的老人不再孤獨，讓微笑成為他們離開這個美好世界的唯一表情，讓兒女僅剩的思念裏沒有遺憾!百善孝為先，但我們應該--持孝要爭先!

小學學作文1000字 篇4

是因為難過才寫日誌還是因為寫日誌才難過？我不想知道，突然覺得心裏堵得慌，就習慣性的的躲在了這個角落，有一天自己看見了這些散碎的文字，定會有少許想法。如此想來。抒情是有必要的。

真的很想知道我在別人看來我是怎樣的一個人。是像兄弟説的那樣搞笑？還是像親人説的那樣聽話？還是像自己説的那樣糾結……還是……還在不同人的面前，一定會折射出不同的我，我不會在意別人埋怨我的這這那那，只要給我一個合理的評價，我亦滿足於這份真誠。

是因為有環境的不盡人意才有性格上的缺陷嗎？如果是這樣。我寧願相信我的性格上的缺陷是由於環境的出錯。我不承認這是一種推脱。我只是不想把錯誤的源頭強加在自己身上。我沒有這麼強的承受能力。當我覺得難以承受某些錯誤時。就感覺悶得慌，就會用一些奇怪的理由搪塞自己。非常不情願的把某些東西籠統的將就在自己身上。然後找一個有關“命運”的藉口來試着安慰自己。這樣的經歷多達到了一定的次數時，就害怕遇到難過的事情。不過，當一切不如意來臨的時候。我也完全能夠接收。就像是習慣了黑暗就不怕黎明一樣。畢竟。我不止是擁有悲觀情緒。我一樣有樂觀的時候。可憐我的悲觀情緒暴露的太多。別人就覺得我是一個喜歡無病呻吟的小孩子。

很小的時候，遇到難過的事情，只會用眼淚表達自己內心的傷痛。好在那時候我是小孩子，小孩子的眼淚在狠多時候都很管用，完全可以招來憐惜，完全可以讓自己得到安慰。後來長大了，就不好意思再哭了。當然自身也堅強了不少。更主要的是明白了不是什麼事情都可以用哭來解決。那我的方法又是什麼呢？沒有方法了。沒有方法就是整天不停的想方法，整的自己悶悶不樂。這就是現在的我。

如果把一個人的一生比作一天，那麼我的早上是陰暗的，不知道有些陰影是否跟上了時間的腳步。人長大了，有些事情就看的淡了，學會了考慮是問題重要還是解決問題重要。可是，即使陰影散去，怎麼説也會在心靈的某個部位留下傷痕，當有一天，一件事，一個動作，一個眼神不小心觸動了心靈最脆弱的那根弦。感情勢必會崩潰。那我覺得怎麼我的感情就這麼脆弱呢？怎麼就這麼容易聯想到這麼多不快樂的事情呢？今天別人給我翻白眼，就想到以前是不是有人這樣對我，別人為什麼這樣對我，我又該怎麼對他……還呀。是我在意的太多了？是我太注意別人對我的一舉一動？還是因為我本來就是一個偏愛受傷的人？決定我快樂不快樂的反而是一些極小的事情，一個眼神，一個動作，亦或是一種等待。我很孩子氣嗎？別人這樣認為我何嘗不能理解。可是我必須理解。不理解別人，別人會理解我嗎？

是我想多了。就當是無聊到了用敲擊鍵盤來打發時間吧。嗯。希望妹妹不要生我的氣，我仔細反思了一下，我是有點孩子氣，有點追求完美，過於在意某些小節。但是，我不會試圖改變。雖然我知道我不對。這樣説來，我比較犟了，不過我一直喜歡肯定自己，即使我是錯的。

相信妹妹也不會生我的氣，因為你不會像我一樣太在意某些東西。而且你知道我很喜歡你，就此罷筆。

小學學作文1000字 篇5

今天是放假的第一天，我終於擺脱了學習上的那些憂愁和煩惱，我可以盡情玩耍了，這真令我興奮不已啊！

平常沒有時間和家人玩樂，現在正好趁此機會和家人痛痛快快地玩一下，我何樂而不為呢？既然如此，那……那……那玩猜謎遊戲好了。想着，馬上召集全家準備遊戲。

我來當裁判，媽媽為紅隊，爸爸為藍隊，哥哥為黃隊，爺爺為白隊，分配好後，總共設立十道謎語，得分最高者為勝出。一場別開生面的猜謎比賽正式拉開序幕。

我清了清嗓子，開始了第一道謎語：“小小狗，手裏走，走一步，咬一口。——打一用品。”這可難住了全家，全家人左思右想還是百思不得其解，我也覺得這謎語令人匪夷所思。我心想：他們愁眉不展賣力地思考，我是裁判我還是先看看答案吧。想着我翻開書一看，我便茅塞頓開。看看“參賽選手”各個手足無措，我便要公佈答案了。可是這時紅隊媽媽舉起手來：“是剪刀。”我心想：擅於料理家務，裁衣的媽媽果然神通廣大。想着，我説：“恭喜您，回答正確，請大家為“家庭主婦媽媽”報以熱烈的掌聲。”不一會兒，家裏便響起了雷鳴般的掌聲，媽媽向四周致謝，莊重地坐下來，一點也不流露出驕傲的樣子。“給紅方媽媽加十分。”説着，我在黑板上寫了個紅字：十。家中又一次沸騰。“請聽下一道題。”在掌聲中，我開始了第二道謎語：“小明知道考卷的答案，為什麼還頻頻看同學的？”剛才這屋子還“熱鬧非凡”現在卻一下子變得“鴉雀無聲”了，竟連一根針掉在地上也能聽見。就連剛贏過一場的媽媽也啞口無言。正當全家不知所措之時，黃隊哥哥自告奮勇地站起來：“因為小明是老師。”勤於讀書的哥哥果然聰慧。“恭喜你，回答正確。”全家又響起了熱烈的掌聲，哥哥微笑着坐了下來。我在黑板上寫：黃隊：十。“現在紅隊和黃隊算是平手了，不過要再接再厲，其他選手也要加油了。”

我説道。第三道題：“什麼書中毛病最多？”全場又一次陷入冷清境界，各個目瞪口呆，不一會兒，又有了動靜。贏了第二場的黃隊哥哥要求回答。（難道他知道謎底了？我懷疑。）他説：“是物理。”“很遺憾，您的回答是錯誤的。”我裝作一臉無奈的樣子説道。（我個人認為：哥哥之所以如此回答，是因為他物理不好，總覺是書的錯，才導致他回答這個吧！）第一場勝出的紅隊媽媽也積極搶答：“是菜譜。”“對不起，您的回答也是錯誤的。”我遙遙頭裝作很失望的樣子宣佈道。（我想媽媽之所以如此回答，一定是因為她平常照不了菜譜做出美味的菜餚，才説出這個答案吧！）沉默已久的爸爸也開了口：“是化學。”“哎！您的遭遇與前兩位選手一致。”爸爸慘敗。原因是。研究醫學的爺爺開了口：“是醫學書。”“回答正確。”我大聲説道。全場立刻歡呼雀躍，各個都用敬佩的目光望着爺爺，嘖嘖稱讚。我在黑板上寫：白隊：十。接着第四道，第五道，第六道謎語在不停地變化，大家也都積極地思考，在讚歎聲，掌聲中，謎語一個接一個地被家人解決了。最終，哥哥以十道五勝的“優異成績”贏了全家人。

這個遊戲既充實了我們全家的假期生活，又開動了腦筋，還使全家人快樂，這樣“三全其美”的遊戲你們也來試試，或許你們會有另一番的快樂體驗噢！

小學學作文1000字 篇6

至於，我已經在“特快號”賣牡蠣賣兩個星期了，每次經過哈弗爾總會想到菲利普他們，不知道他們過得好不好，我每天賣牡蠣的錢總還能剩下來些，放到一個瓶子裏放起來。

“嗨，于勒怎麼又起這麼早，天還沒亮納!”

“噢，原來是船長先生，我準備起來賣牡蠣啊。”

“你也許該買衣服了，不用再來幹這麼髒的活了。”

“不是來體驗下層階級的辛苦嘛，順便再掙一些錢。‘

船長悄悄望望四周，等一個人也沒有時，悄悄説：“我説，於總，您千里迢迢從北美回來，就是為了在您員工的船上賣牡蠣啊!這叫我們多愧疚啊!”

“喂，你沒有泄露我的祕密吧?我不是告訴你，説有人打聽我的時候説我是法國大流氓嗎?忘了?”

“沒有啊。”船長説道“我就是按照您説的做的啊!不過，還真有一個人，嗯，我不認識的一個人打聽過你!”

這時，我看看四周，做了一個“噓”的`手勢，我心裏清楚，我該去看看我哥菲利普他們了，和他們一起住一段時間。

哈弗爾也無非是這樣，當菲利普夫婦回去後，不知經那位精通實事的人知道于勒在船上買牡蠣，於是，若瑟夫的二姐離了婚，再也沒有人上門求婚了。菲利普家整天都是咒罵聲，痛罵那沒心沒肺的流氓于勒。

決定了回家的日期，在星期天，從船上下來，身穿從英國進口的燕尾服，腰帶3G手機，開着勞斯萊斯，因為我想給哥一個驚喜，那天，海面上風平浪靜猶如一塊潔白無瑕的翠玉，這卻施暴風雨的前兆。

到了那個既熟悉又陌生的小屋，還沒到門口，便聞到了火藥味，接着聽到了咒罵我的聲音，那是克拉麗絲嫂的聲音：“那個沒心沒肺的于勒懶蛤蟆狗，他來信都説賺了財，可你看一看，現在他卻是一個賣牡蠣的老頭，真不是人啊!”他問就是打聽我的人他們見過我?帶着滿腦疑問，隨着一聲“哥……”邁進那棟破屋。

“你是……”隨着菲利普的一聲質問“是于勒?”

“哥，是我呀，您的親弟弟于勒啊!”我回答道“您在船上見過我?”

“是啊，我們本來想接你回來可是若瑟夫不讓你……不介意吧?”克拉麗絲嫂説道，一邊説一邊盯着我的真牛皮鞋。

“不是，是你們説叔叔是大流氓還不讓叔叔認出你們。”若瑟夫衝着克拉麗絲嫂大喊起來因為他感到不解。

“不要亂説話，若瑟夫，被以為你姐出去散步不在你就可以亂説!”克拉麗絲嫂大喊起來。

“我真沒亂説，嗚嗚嗚……”若瑟夫哭説道。

這一句句話像一把把鋒利的刀。衝我飛來，心被刺成五彩繽紛，流出一種叫傷感的東西，手中的車鑰匙緩緩落地，這就是我夢寐以求的家嗎?這就是我的親哥親嫂嗎?血紅的夕陽散發着血腥的氣味。

我不顧哥嫂在後面怎樣呼天喊地的喊叫，只顧朝“特快號’走去，因為我明白了一些醜陋的面孔，如此噁心。

而飛利浦則異常高興，于勒走就走吧，最起碼咱因為有一輛名貴的車了，他和克拉麗絲高興的擁抱在一起，並猜測于勒一定幹了什麼見不得人的事，要不怎麼會有這麼多的錢來買車，但他們好像看到了許許多多用車換來的錢再向他們招手。

只有若瑟夫靜靜地看着……看着……

小學學作文1000字 篇7

"滴答，滴答"，短短的六年時間就這樣匆匆流去，最後只剩下了真誠的師生之情。在這六年時光裏，我們有笑，我們有淚，我們有成功，卻也有失敗……啊，老師，您為了我們，不怕苦，也不怕累，只是用您年老體弱的身軀，抱着無限的憧憬，耐心地教導我們，把我們培養成祖國未來的棟樑！就讓我們一起把這段快樂的回憶銘記在心吧！

那是晴朗的一天……我像只小懶蟲有氣無力地趴在桌子上，想着下一節課就要競選班幹部了。"該競選什麼好？班長？恩……不可能，我還不夠格兒；學習委員？唉，別提了，我連我自己都管不好……到底該幹些什麼好哇？……"不知不覺，上課鈴"嗡嗡"響了，同學們蜂擁般湧進教室，隨後您慢步走來，面對着我們50個同學，像舉行一場非常莊重的儀式—競選班幹部開始了！首先同學們一言不發，教室裏鴉雀無聲，連一根針掉下來都聽得見，也許大家不敢上來，或還沒有想好"台詞"。

您見大家都無動於衷，便使出"一計"："既然你們都不上來，好，那就繼續上課。"這計果然奏效。話音剛落，同學們開始在下面議論紛紛，個個露出嬌氣而又哀歎的表情，可見我們寧願去競選班幹部，也不願意去上多出一秒的課，漸漸的，議論聲沒了，我們前一學期的班長—黃班長快步上了台。"感謝大家對我前一學期的支持，這一學期我還是要競選班長，請投我的票 …… "他義正詞嚴的講完後，班裏就湧出"五雷轟頂"似的掌聲。緊接着，同學們都爭先恐後地衝向講台桌，這使我的心裏變的愈來愈急躁。我看了看手錶，時間正在毫不留情地流逝—離下課時間還不到一分鐘呢！"到底是當還是不當啊？"

此時的我已心煩意亂，猶如熱鍋上的螞蟻！眼看就要下課了，當我無意間看見您那雙炯炯有神、慈祥平靜的眼神正在看着我，這眼神像黑夜中一盞發着微光的街燈，卻能夠照亮我全身，使一種信任的力量在我心靈深處潛滋暗長。於是，我鼓起勇氣，振作起來，拍了拍胸脯，提起精神，懷着自信、堅定的目光，在離下課時間約有30秒起身大步邁向講台桌。

可一上講台桌，面對着50個同學和一位老師向我投來的目光，我急得把先前準備好的"台詞"全忘光了！倒是憋出了一身冷汗，那汗娃娃淘氣得在我身上滿亂蹦，癢死我了！

但是，我突然想起了您那雙"信任"的眼神。是的，我絕對不能讓您失望，既然已經來到了這個展示自己的"舞台"上，我就不能只為了一個口中的稱號，而要用實際行動來換取同學們的信任！"恩……我，要競選學習委員雖然我的學習成……成績並不好……但我，但我……"我的臉一下子紅了起來，沒想到居然在這種關鍵時刻掉了線。"我會做得更好。"一陣清晰的聲音傳來。就這樣，你在這關頭補充了一句。我先是尷尬，麻木地笑了一下然後像"縮頭烏龜"羞愧地"逃"了下去，那時正好下課了！

不過最後我還是在您的鼓勵、信任、幫助下選上了"學習委員"。您那目光依然銘記在我腦海裏，我一定會好好珍惜的！

小學學作文1000字 篇8

它長着一對長長的耳朵,一雙紅眼睛遠遠望去像一對紅寶石.一張小嘴巴特別有趣,是"丫"字形的.四條腿短短的,走起路來蹦蹦跳跳.小小的尾巴遠看像個小絨球.

小白兔很喜歡吃蘿蔔和菜葉.它們餓的時候吃起來可快了,可一旦它們肚子還飽時,任你怎麼餵它也不肯吃.小白兔總喜歡趴着睡覺.

這隻小白兔真是可愛極了！你看，它的一對長耳朵白裏透紅，或豎或卧，靈活轉動，活像是一對靈敏的接收儀；兩隻紅寶石般的眼睛鑲嵌在小臉上，可愛極了；一張三掰嘴總是一努一努的,一個勁地想吃東西呢；它的尾巴又粗又短；四隻腿前面短，後面長，怪不得它跳得那麼高；全身的絨毛雪白雪白的，你説小白兔可愛嗎？ 小白兔在我家可快樂了！因為它每天都能吃到豐富的食物，有菜葉、草頭、蘿蔔其中我覺得它最愛吃捲心菜。記得有一次，我見奶奶拿了一棵捲心菜回家，便好奇地摘了一小片餵它，只見它小嘴一努就吃沒了，還眼巴巴地望着我，好像在説：“小主人，太好吃了，我還要麼，還要麼！”我見了開心地笑了，還對它説：“小東西，多吃可不好了。” 小白兔不僅給我帶來快樂，還讓我學到許多知識。 一團白緞子，又細又密，身上就像穿着雪白的皮襖，在燦爛的陽光照射下，像一堆閃閃發光的白棉團，美麗極了！那圓滾滾的尾巴躲在絨毛裏,不仔細地看,還不容易發現.它的腦袋很小,兩隻長長的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點動靜，那對耳朵就會不停地前後擺動。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那麼大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石；它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴裏長着兩顆大門牙，咬起東西來可厲害了；嘴的兩側還有幾根細細的鬍鬚，它總是把那兩隻長長的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。 它的前腿短小，後腿長而有力，時常彎曲着，走起路來蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動不動的時候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個家，把小白兔放進去，它左蹦右跳，彷彿比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿蔔，每當我向它們投青草時，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃着，還發出"嘖、嘖、嘖"的叫聲，彷彿在對我説："謝謝你，這嫩草可真香呀!"吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳地閉上眼睛。 我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛！你給我童年帶來了無盡的快樂和遐想！

那一身絨毛，像一團雪白的棉花，摸起來軟綿綿的；一對長長的耳朵，耳朵裏面帶了一點粉色；圓圓的眼睛，像兩顆閃閃發光的紅寶石；腳爪上有着三隻小而尖的爪子；一張小巧玲瓏的三瓣嘴和短短的尾巴。

紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。哈哈，大家猜了一定知道，沒錯，這就是小白兔。我小時侯曾經養過一隻小白兔，它全身長着長長的白色絨毛。一摸，感覺又光滑又柔軟。它有着一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩隻白色的大門牙。兩隻長長的耳朵可以聽見遠處的動靜。別看它平時看不到它的腿，可跑起來它的腿特別有力。

小學學作文1000字 篇9

本學期，我對作文教學進行了探索實踐，現談談個人的一些體會。

（一）、降低要求，培養興趣。

在作文教學時，我首先放開孩子們的手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學生就克服了畏懼作文的情緒，他們會感到有話可説，有事可寫，每個學生都能學寫作文。

當學生對寫作不再畏難時，逐漸提高要求，對學生文中一個好詞、一個好句子、一個好片段等都要及時鼓勵，並讓學生互相交流，讓每個學生都有可以向別人展示的機會。長此以往，學生就會產生一種寫作的衝動，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會油然而生。這樣，學生就不會覺得寫話、習作是一件難事，不會再冥思苦想、生編硬造了。

（二）注重創設情境，重視個人的感受

每個語文教師都有這樣的感受，學生親身經歷的事，讓他們寫或説，學生都會流利地表達。因此在作文教學時，教師也要注重創設情境，善於抓住有利時機，讓學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，就會有話可説，有感可發，有情可抒。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節，續寫一個結尾，甚至是在生活中隨機出現的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學生從實際出發，從生活入手，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達到練筆的目的。

與此同時，教師不侷限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開頭、中間、結尾該怎麼寫，老是讓孩子猜想“老師要我寫什麼樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“佈局謀篇是否新穎”等，要引導孩子自由思考、自主表達，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容”老老實實寫下來就可以了，那樣學生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。

（三）、挖掘課文中的習作資源，通過閲讀積累提高學生的作文水平

小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也藴含着極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習作資源，讓學生仿寫、改寫、續寫，甚至要鼓勵學生，挑戰作者，寫出與作者不同的作文來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣徵博引，顯示其深厚的文化底藴，很大程度上取決於博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導學生大量閲讀，舉辦“談讀書”，“堅持閲讀，把好詞好句摘抄在‘採集本’上”，“班級精選日記”等活動，並通過多種形式進行評比。這樣，當學生遇到習作時，平時積累的知識就能“隨手拈來”，運用起來就能得心應手了。

通過一個學期的訓練，學生的作文水平有了很大提高。今後，我還要繼續探索實踐，摸索出更好的作文教學方法。