部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計範文（精選19篇）

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計模板

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計範文（精選19篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計範文（精選19篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

1、複習鞏固生字，詞語，學習課文4至7自然段。

2、有感情的朗讀課文，並能分角色朗讀。

3、初步瞭解文章的寓意。

教學重點：

有感情的朗讀課文，並分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學過程：

一、複習導入：

1、這節課我們共同學習第13課，齊讀課題。

2、上節課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。

3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面説什麼？青蛙説？小鳥説？學生回答

【設計意圖：讀詞語是為了再一次呈現生字，讓學生不斷的和生字見面，鞏固生字。瞭解第一次對話內容，瞭解上節課學習內容，激發學習興趣，有利於引導學生進入課堂學習。】

二、學習課文

（一）學習四五自然段

1、聽了小鳥的話後，他們又説了什麼？輕聲讀4、5自然段，説説你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

2、學生自由讀文，小組內交流讀懂了什麼？有什麼不懂的地方？

3、學生彙報，師生共同理解。

（1）“大話”什麼意思？你能説句大話嗎？

指導學生練習讀出不信的語氣，並且指導學生練習朗讀。

【設計意圖：理解“大話”後讓學生練習説一句大話，學生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會了説大話時的情感，教師水到渠成的導讀】

（2）a、理解無邊無際的意思

b、小鳥會飛過哪些地方？看到了什麼？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師説：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什麼呢？

c、學生説話練習。

d、朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。

【設計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學生不僅從字面中理解，還可以聯繫課文內容來理解。想像説話練習。訓練説話能力，想象能力，應變能力，語言組織能力，並且恰如其分的攻克了難點。】

（二）學習六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那麼為什麼笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學生讀課文思索。

3、學生彙報：青蛙説什麼了？他為什麼笑了？指導讀

小鳥説了什麼？他為什麼笑呀？指導讀

【設計意圖：啟發性的問題導入，激起學生的求知慾望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段，掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習】

三、拓展練習：

1、青蛙在你們的耐心勸説下，再也忍不住跳出來了，他會看到什麼？説些什麼？學生彙報

2、你相對小青蛙説些什麼？

學生回答

教師説：”小青蛙，以後看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井裏嗎？

【設計意圖：在理解課文內容後，教師做了一個假設：青蛙跳出井口後，他們會談些什麼？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、學生表演、分角色朗讀

1、學生分組練習分角色朗讀

五、總結

同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設計意圖：最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。】

六、寫字指導

1、觀察生字表中後兩行的字，寫時注意什麼？

2、你為老師寫好字提些什麼建議？教師範寫，學生練習書寫。組內欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

【設計意圖：學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。】

板書設計：

坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

天有多大

青蛙 天只有井口那麼大 自以為是

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計2

教學內容：

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答（dá）説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

青蛙説：“朋友，別（bié）説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

小朋友，喜歡做遊戲麼？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小遊戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那麼拿起你的書本，像老師一樣，把書本捲成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現在，小朋友們把你們捲成的圓筒拿起來，對着圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那麼大）

這是怎麼回事呢？

出示課件：一隻坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你聽，小青蛙也在説“我看見的天，只有井口那麼大。”

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一隻飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥説“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎麼會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶着小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟着老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體瞭解課文內容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家説説。

學生交流讀後情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計3

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

【學生分析】

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

【設計理念】

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

１、認識３個生字；

２、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

３、發揮想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【重點難點】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

【教學準備】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鳥的頭飾。

【教學流程及意圖】

一、談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

１、不認識的字可以問同桌或老師。

２、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

１、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方──（井裏）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）

２、那麼，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

（教師範讀，生傾聽）

３、青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？

４、小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）

５、你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

６、這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？

（擴展思維，培養學生想像能力。）

７、下面，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

【板書設計】

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那麼大

小鳥：天無邊無際大得很

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計4

教學目標:

1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解寓言兩則的內容

3、通過理解課文內容,體會寓言所藴含的道理,聯繫自己的學習生活實際,談一談感想。

教學重難點:

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所藴含的道理。

教學過程:

第一課時

一、情境導入,揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導學生初步感知人物形象,瞭解故事內容。

3、板書課題,讀題,説説“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學生字詞。

1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和範讀,指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文後,你知道些什麼?

通讀歸納、整理,形成如下認識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,並口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀,再現對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一隻小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了，落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大?

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯繫生活實際引導學生練習説話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥説天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那麼大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了説:“________”小鳥也笑了説:“____________”。

2、指導朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。青蛙和小鳥誰説得對?引導學生理解故事的寓意。

四、總結全文,感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什麼?

六、作業。

青蛙跳出井口後,它看到了什麼?會説些什麼?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計5

一、教學目標：

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

教師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時：

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是後鼻音。誰坐在井裏看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4、提出問題：在井裏看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

二、範讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

4、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現（ ） 沒（ ） 白（ ）

五、課堂練習

1）指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

2）齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時：

一、引入課題

課件出示讀題：這節課我們繼續學習《坐井觀天》

二、學習課文

師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那麼，青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認為天有多大呢？

生：井口那麼大（板書：井口大）

師：在哪一節課文裏説的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節）

師：課件出示——青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”“説大話”是什麼意思——

生：（大話是指誇張的話）“説大話”就是我們説的吹牛。

師：我們來當青蛙看天：用本子捲起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那麼，難怪青蛙會跟小鳥自信地説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那麼大，不用飛那麼遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣説。

生：（練習説話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼裏天很狹小，根本不用飛那麼遠，所以它認為小鳥在説“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節，課件出示第三節——。

生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多裏”是大話。

師：“一百多裏”説明了什麼？

生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以説是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答説：“我從——”開小火車讀

師：路有這麼遠，天有這麼大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什麼？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示：讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

師：課件出示小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你説天無邊無際，什麼意思呀？

生：無邊無際就是説天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什麼無邊無際？課件出示練習：選詞説話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這麼耐心地勸説，可是青蛙説它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎麼樣？（好有自信的青蛙啊！）

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師：那麼男女同學互換角色，不讀旁白直接勸説——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”“我天天坐在井裏，不會弄錯的。”

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（ ），是因為（ ）。

小鳥認為天（ ），是因為（ ）。

（請學生自學後完成填空，交流評價）【根據學生説的教師小結板書青蛙（目光狹小；不聽勸説；小鳥（見多識廣、耐心、聰明））】

師：能説説青蛙錯在哪裏嗎？（青蛙應該怎麼做呢？）

生：青蛙坐在井裏，不知道天有多大，它説天只有井口那麼大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要説自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸説）

生：它不能那麼肯定説自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再説對還是錯。

師：你説得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會説些什麼？你們誰願意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示願意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這麼大。

生：阿！小鳥説得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這麼藍、這麼高、這麼大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙説的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看，……。

師：課後，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。希望同學們積極嘗試！

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計6

一、預設目標：

1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、説大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學重點、難點：

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

三、教具準備：

1.教學課件一份。

2.注音生字卡。

四、教學過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示“古井”圖，誰能看着這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學習“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字藉助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。

三、檢測學習效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發生在哪兒呢？區分：井裏、井沿、井口。哪位小朋友願意上來指着畫面説一説，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井裏，哪個地方表示井口？

3、學寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完後完成填空：（ ）在井沿，（ ）在井裏，他們在爭論（ ）。

2、他們是怎麼説的呢？請同學們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆“公説公有理，婆説婆有理”。究竟誰説得有道理？讓我們分別來研究他們説的話。再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什麼，為什麼他們會這樣想？

1）青蛙的觀點是什麼，從哪個句子知道的？

A、“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

“大話”是什麼意思？你能説句大話嗎？（學生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那麼你們説，青蛙怎麼就那麼肯定地説天只有井口那麼大，他有什麼根據？（能找出課文中的句子來回答嗎？）朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地説出自己的觀點，用你的朗讀來説服大家。

2）小鳥的觀點是什麼，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！“無邊無際”是什麼意思啊？

誰還能説：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

B、他為什麼會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？）我從天上來，飛了一百多裏。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、還看到了（ ）……（説話練習）

C、很好，哪隻小鳥能用你的朗讀來説服青蛙。

3）青蛙説的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。

五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認讀詞語。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計7

【教學目標】

１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解課文寓意。

【教學重點】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學難點】

理解課文寓意。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

【教學過程】

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一隻青蛙，天天坐在井裏，抬頭看着外面的天空，過着清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答説──

青蛙説──小鳥説──

青蛙笑着説──小鳥也笑了，説──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

６、讀課文後，填空：

青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

７、討論：小鳥和青蛙誰説得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？

２、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

第二課時

一、複習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿 際 信

１、學生齊讀，指名讀。

２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來説幾個詞？

３、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

１、指名讀。

２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

３、教師範寫。

４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

５、小組內評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

１、齊讀，指名讀。

２、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續編故事：青蛙跳出井口一看……

【板書設計】

坐井觀天

小鳥：無邊無際 你弄錯了

青蛙：天不過井口那麼大 我不會弄錯的

【教學後記】

學生對於這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計8

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、並組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着説一説。

@他們之間發生了什麼故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）

出示：青蛙説：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）

教室能説是無邊無際麼，操場能説無邊無際麼，什麼能説是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們説得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）

小鳥説天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰説的對呢？（小鳥）。小鳥為什麼知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。

説話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什麼説天不過井口那麼大呢？用課文中一句話説説。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，説明什麼？（自以為是，不聽別人勸告）

現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？

四、拓展

如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會説些什麼呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計9

目標：

１、認識３個生字。會寫８個生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想像，初步理解寓意。

重點：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語卡片。

２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？

　　給大家講一講。

板書課題：坐井觀天

二、自學

１、自讀課文，注意讀準生字，並在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字

１、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

２、學生交流識字方法。

３、鞏固識字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，瞭解青蛙和小鳥的不同位置，並藉助圖畫或聯繫生活實際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥笑着説的不同語氣。教師相機示範。

五、討論

１、你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組合作討論交流。

２、用“因為……所以……”的句式來説説自己的看法。

六、實驗

１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

２、根據自己的親身體驗和感受，再聯繫課文內容説説對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什麼？會説些什麼？

九、寫字

抓住重點，分類指導

１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結構的字。引導學生觀察，説説自己的發現。

２、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。

十、練習

抄寫自己喜歡的詞語。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計10

教學目標:

（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什麼。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點詞語理解課文內容。

教學過程：

一、故事導入。

1、同學講故事《狐假虎威》

2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、範讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以後把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什麼事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什麼“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都説了什麼？

青蛙看到小鳥什麼感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥説的大話。

對比句子。

天不過井口那麼大，不用非那麼遠。

天不過井口那麼大，還用非那麼遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際説一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什麼都笑了？

小組彙報。

井底看天，談想法。

學習“信”字。

有感情讀第三次對話。

三、發散思維，續編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價。

4、續編第四次對話。

四、總結：讀了這個故事，你懂得了什麼？

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計11

學習目標

1、理解“坐井觀天、井沿、説大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、能想象説話，寫幾句話。

學習準備

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

學習過程

（一）複習導入

小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩隻小動物：青蛙和小鳥（邊説邊貼圖片）它們是怎麼認識的呢？（指名説）它們認識之後為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什麼？（指名説）

（二）學習課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶着這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之後再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名説一説）

教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

2、學習第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天有多大？）

（3）青蛙是怎麼認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那麼大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一隻怎樣的青蛙呢？（指名説一説）

你從哪些地方看出來的？

“大話”

什麼樣的話是大話？青蛙認為小鳥説的什麼是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那麼遠嗎？”其實就是説……

看來，這隻青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這隻青蛙來説一説。

（4）一百多裏究竟有多遠呢？讓我們跟着小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊説一説：飛呀，飛呀，我們飛過了什麼地方，來到了哪裏，又飛過了什麼地方，來到了哪裏。（點擊課件演示動畫）

師説：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多裏，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

（5）那麼説，小鳥説的話是對的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）天是那麼大，可是青蛙為什麼卻認為天只有井口那麼大呢？（指名説一説）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙捲起來，包上另一隻眼睛去看一看天花板，你看到了什麼？

（7）分角色朗讀第三次對話

3、學習第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己説的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什麼理由。之後，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心裏在想些什麼呢？

（2）這時候，小鳥也笑了，它又在笑什麼？

（3）那誰來讀一讀小鳥説的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

理解“你是弄錯了。”還可以怎麼説。（點擊出示：你【】弄錯了。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1）這隻青蛙聽了小鳥的話後，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎麼樣呢？

（2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這隻青蛙勸出來！（指名説一説）

（3）小朋友們真能幹，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

青蛙唱着跳着來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

青蛙還會看到什麼呢？（指名説一説）

青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，並且跟它們説説你現在最想對它們説的話。（課件出示課堂作業）指名説一説。

（4）小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什麼？

師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以後要怎麼做呢？（指名説一説）

6、佈置自選作業：

（1）把《坐井觀天》這個成語故事説給你喜歡的人聽，並告訴他們你從這個故事裏知道了一個什麼道理。

（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計12

教材分析：

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

課時目標：

1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學重點：

1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學難點：

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學準備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學流程：

一、談話激趣，導入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，説話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿着綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這裏面藏着什麼道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書識字情況。

（1）出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

B.小鳥回答説：＂我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。＂

C.朋友，別説大話了。

D.小鳥説：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）

E：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。

（2）出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

（3）出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字（注意相互正音，並交流識記方法，交流最有價值的方法。）

C.彙報交流。注意強調：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

D.識字遊戲：摘果遊戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三、再讀課文，初步感知內容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰願意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪裏？在幹什麼？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生彙報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

四、寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什麼發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

5.示範指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續觀察書寫剩餘生字。

過渡：今天這節課我們就上到這裏，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

五、作業。

熟讀《坐井觀天》這個故事，並講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計13

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發揮想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等着你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際説大話弄錯井沿看見青蛙

2、理解詞義:“無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、説句子：任選其中一個詞語説句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什麼？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什麼地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井裏

2、那麼小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼？

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙説的話是個什麼句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敍述。

過渡：青蛙聽小鳥説飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？（井口那麼大）

小鳥眼中的天是什麼樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在説大話，説大話是什麼意思？就是吹牛，説假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙説的這句話，師讀，“還用飛那麼遠嗎？”意思就是説“不用飛那麼遠。”

④指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那麼大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什麼它眼中的天為什麼就只有井口那麼大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名説。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麼大。

5、想象

小鳥為什麼會認為天無邊無際呢?

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那隻可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什麼呢？

邊想象邊説句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

你們飛過那麼多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、説話練習

①假如這隻青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什麼？（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會説些什麼呢？小鳥又會説什麼呢？指名説

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之後會説什麼，小鳥又會説什麼。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什麼？

{板書}:見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課後遊戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到台上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業及課後練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文後面的讀讀記記（積累詞語）

3、課後同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口後的情景寫一些。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計14

【教學理念】

一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

【教學目標】

一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

二、能正確、規範、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，並從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。並知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

【教學年級】

二年級

【教學活動】

一、看看、想想，在生活語境中初識生字

生活語境一：出示手機顯示屏

師：老師借了個手機，準備發個信息，我該按什麼鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機牌

師：我發過去的短信息詢問登機的地點？朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？

課件出示：國際機場

生活語境三：出示沿信道登機的圖片

師：“沿”我們在口頭表達中經常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’着樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導學生交流後總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這裏表示順着。

師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過説過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們，看看它們都藏在課文的哪裏。

二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞

（一）自讀課文，初學字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿着”是順着的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什麼新的認識呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1．輪讀課文，達到正確、流利

2．學習“沿”

師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪裏？（請同學在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這裏是“邊”的意思。

師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：牀的邊叫——

生：“牀沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學習“際”

1．分角色朗讀

師範讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數，提高學生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地説話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，常常要用上引號，引號裏面的內容就是説的話，引號外面常常提示是誰説的。

生：在朗讀中感受這種表達形式。

2．梳理故事情節

師：小鳥和青蛙在爭論什麼？各自的觀點是什麼？

生：交流。

師：（板書：井口大 無邊無際）

3．學習“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是説天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，並瞭解這樣的構詞方式

師：你認為他們的觀點，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習一：它飛過大海，看到……，沒有看到天的邊際。

句式練習二：小鳥飛過……，看到了……，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它説天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會説話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的`詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會寓意，學習“信”

師：青蛙為什麼會弄錯呢？

學生活動：捲筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什麼弄錯了，所以説：“不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：突出“信”字，人説話應該是可信的，看着字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

1．明方法、細觀察、認真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

生：選擇兩個生字（要求學生説出選擇的理由，合理就採用）。

【設計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字。】

師：老師也來選擇兩個字：沿 信

【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節。】

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設計意圖：瞭解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

師生活動：各自書寫選出的四個生字。

2．細觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計15

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啟發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，説説“坐井觀天”的'含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼?

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大?

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習説話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥説天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了説：“__________”小鳥也笑了説：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什麼笑了?小鳥為什麼也笑了?引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥説：“________________”。小鳥説：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

六、課外擴展。

1、課外收集閲讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計16

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受到啟發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。説説從他們的對話中你知道些什麼?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？”要用敍述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認為“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥説誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥為什麼會説天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別説大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什麼笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它為什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什麼?

第二課時：

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那麼大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?為什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼説?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啟發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鈎。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥説的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能説無邊無際?學生很快地説出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悦;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計17

教學目標：

1、認識生字，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。

教學難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教法與學法：

1、師：質疑引導。

2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。

教具準備：

小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶來了兩隻可愛的小動物?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們願意嗎？

2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準，我們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

1、自由讀文，不認識了字可以問同桌或老師。

2、邊讀邊標出自然段。

3、認讀字詞：

（1）沿信際沿着相信邊際

（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別説

弄錯無邊無際坐井觀天

4、指導書寫“信、沿、際”3字。

三、學習課文，理解內容

1、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方？

2、那麼，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關圖片）

3、師小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭論起來了呢？

4、小鳥的觀點呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯繫生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思並練習説話）

5、你認為青蛙和小鳥誰説的對？（四人小組討論）

6、哪組願意把你們的討論結果説給大家聽？

7、小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學們做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

8、我們這節課學習的課文題目是什麼？現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”啊！

四、指導朗讀

1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？

2、你認為小鳥是什麼語氣？青蛙呢？（小組討論並練習對話）

3、分角色朗讀對話，學生自評。

五、拓展延伸，提示寓意

1、請續編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什麼，會説些什麼？

2、學了這篇課文，你受到什麼啟發？（看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計18

一、學情分析

本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再採用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置，從而啟發學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態度也會不同。“坐井觀天”一詞置於井的底層，與圖有機地結合起來，既點明瞭課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

二、教學目標

1、認識本課3個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點

1、學會本課生字，會寫8個字。

2、正確地朗讀課文。

四、教學難點

理解這個成語故事的意思。

五、課前準備

能活動的掛圖。

六、教學時數

兩課時。

七、教學過程

一、複習導入。

（一）談話導題：

今天我們繼續學習第十三課《坐井觀天》（教師邊説邊板書課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。

（二）學生齊讀後教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”又是什麼意思？

二、自讀課文，深入瞭解大意。

讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？

三、學習課文

（一）讀第一自然段，説説這段有幾句話。

1、青蛙坐在什麼地方？（教師板書：青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？（教師板書：小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什麼地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙問小鳥什麼了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎麼回答的？小鳥為什麼要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

（3）小鳥説“我飛了一百多裏”説明什麼？（説明天很大很大）

（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

2、學習第二次對話。（出示對話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又説什麼了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙説的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙説小鳥説“大話”，這“大話”指的是什麼？（説小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）

（4）“弄錯”是什麼意思？（是搞錯的意思）。什麼叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（5）帶學生體驗：探頭窗外，説説你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”説一句話。再請同學們用書本輕輕地捲成紙筒看看天，看到的天有多大？

（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3、學習第三次對話。（出示對話）

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情？（自信，愚蠢）這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙説自己不會弄錯的原因是什麼？（天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什麼“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥説的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）指名分角色讀後評價。

（6）分組再感情朗讀。

（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊説邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什麼？會説些怎麼？（啟發學生展開豐富的想象）

四、課堂練習。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法？它們的看法為什麼會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那麼大的天空。）

3、小結。

這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯繫實際舉例）

{小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

五、佈置作業（選擇自己喜歡的作業完成任務）

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

（三）續編“坐井觀天”的故事。

（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。

部編版二年級語文《坐井觀天》教學設計19

知識、能力教學目標：

1、學會本課8個生字。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

思想教育要點：

看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

教學重點：

學會本課生字。

教學難點：

弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教學用具準備：

小黑板、圖片、頭飾

教學過程設計：

一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，並把不認識等字做上記號。

2、出示小黑板認字。

（1）學生自由説，記字的方法，和全班同交流。

（2）會認的同學帶着全班同學讀。

（3）指名學生認讀。

二、聽錄音，學生跟着讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

B、聽第二次對話。

1、小鳥的看法：（天很大）

2、青蛙的看法：（天很小）

3、同桌互相討論：小鳥説天大的詞語？（無邊無際），青蛙説天小的詞語（只有井口那麼大）作上記號再齊讀。

C、聽第三次對話。

4、小鳥和青蛙為什麼對天有不同的看法？