小學五年級英語教學反思（精選10篇）

小學五年級英語教學反思

在當今社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的小學五年級英語教學反思（精選10篇），希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級英語教學反思1

本以為這節課一節課能完成，但在實踐中發現本節課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關運動的四個單詞，因為以前學生都接觸過這些單詞，學起來並不困難，我也改變了自己的教學方法，即我説字母在單詞中的發音學生説字母，這樣學生既能瞭解字母的發音規律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學生大聲説出後面字母的現象，對於學生來説是一種很新鮮的學習方法。同時“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到 basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.後面的單詞學生都知道了 sport.在今後的課堂中我會繼續沿用這個辦法。不足之處在於對學生的個別關注還是不夠，學生之間的差距很大，要多關注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關注這些學生。

在第二課時教學活動中，我們學習了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學過的單詞，對於學生來説並不困難，runners是新單詞，但發音也不難，學生很容易就掌握了這個單詞，在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子，而且我還發現當讓孩子們在書上做筆記如“any用於疑問句中，some用於肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很願意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨着年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。

小學五年級英語教學反思2

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本着這一目標，在備課的過程中，我反覆鑽研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的單詞。

由於學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：

1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，並準確地完成老師佈置的任務。

2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什麼作業，完成的質量很差。

3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以乾脆不聽，對老師佈置的任務完成很差很差。

作為老師，針對以上學生的特點，採取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯繫家長配合老師的工作。

另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今後努力的方向。

小學五年級英語教學反思3

20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示範課 。我執教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收穫還是挺多的，有成功之處可供人借鑑的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、充足的課前準備。我認真鑽研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入瞭解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取捨與整合。精心製作課件，設計教學環節與導學案。

二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生 快樂地看完視頻輕鬆的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、説英語的環境。

三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞彙教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件並加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還採用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。

五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的遊戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。

記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課後一位聽課老師問他，這麼精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他説：對於這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什麼課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。

小學五年級英語教學反思4

五年級下英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

上課一開始，播放每單元Letschant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

接着,事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然後每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條後將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然後,讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的'方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答遊戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利於拉近師生之間的關係，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Letstalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上,創設遊戲各種遊戲活動。如：What smissing?Matching game,guessing game等。把學生帶入了真實生活的`情境，為練説新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最後，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。

英語教學應提倡學中用，用中學，學用結合，學以致用。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

小學五年級英語教學反思5

"書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟"，學習英語，興趣很重要，則Learing b ding(在活動中學習)是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞着話題When du …?展開，藉以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕鬆而愉快。

容量較大，如：讓學生提前瞭解一天活動的詞組，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。

小學五年級英語教學反思6

和同組老師交流之後，發現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班並沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由於總總原因總是不及第二個班，因此，在今後的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節課”可以上。

一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌並且準確地説出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然願意為他們play it again.為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?後來的課堂我意識到學生能從歌曲裏聽出有什麼樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然後直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是説一説，自從上次和同事溝通過之後，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該紮紮實實地學習知識。

課文第二部分的歌曲學生並不是特別喜歡，一遍過後，只有4-5個學生在跟着哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對於歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。

小學五年級英語教學反思7

A部分側重於學習如何描述人物的外貌特徵，所用的句型為：主語+Be動詞+形容詞，即主系表結構，這種結構學生運用起來不會有太大的困難。這節課的話題是談論新教師的外貌，符合學校校園生活實際。根據班級的實際情況，引導學生在談論新教師、新學生中循序漸進的學習並運用目標語言達到預定的教學目標。本節課學習任務對於五年級學生來説不難，都能很好的完成，而且多數學生學習興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學習自覺性，但也有些學生不入門，對英語產生反感情緒，認為英語學起來枯燥乏味，惰性較強，不願開口。在學習方面，學生競爭意識強，自尊心強，大多學生對待學習態度端正。

教學目標1.聽懂、會説問句What’s he like?與Who’s your art thecher?並能正確回答。2.聽、説、認讀單詞old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特徵的句子，並據此找出相關人物圖片。4.聽懂、會唱歌曲“My new teacher”教學重點：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學難點：運用四會單詞Old.、Short、.、Tall.、strong.、描述人物外貌特徵。大部分學生上課認真聽講，積極踴躍回答問題，和老師、同學積極互動、溝通。男生人數居多，在集體活動方面起到主導引領地位，女生人數少，但心思細膩，課堂任務中能夠穩操勝券。本課時以Chant的形式將單詞與句型的教與學融合在一起，體現了詞不離句，句不離文的教學原則;同時，歌謠的韻律不僅減輕了學生記憶的難度，而且極大地提高了學生的學習興趣，歡悦的旋律讓枯燥的詞彙學習充滿了樂趣。

小學五年級英語教學反思8

我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然後讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an write an e-mail on a computer.我先説幾遍，然後問學生：What’s this?學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然後領着他們説幾遍這兩個句子，接着讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由於句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐後的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由於時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

這節課之所以效果這麼好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領着學生多説幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

小學五年級英語教學反思9

本節課是本單元的第一課時，教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞彙以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問答“Yes, please。”和否定回答“No, thank you.”。在這節課中我採用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞彙讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞飲食詞彙展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對於談論飲食表達意願，運用了身體語言，幫助他們理解、領會“Do you want some…?”句型，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來説詞彙較多，像breakfast,

vegetable等的讀音有待於課後再加強。特作以下為以後教學積累更多的經驗。

第一組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中我多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

第三，在新授課過程中由於情景創設的到位，與學生的生活聯繫緊密。因此，學生的積極性雖然很高，大部分學生能夠融入課堂。

另外，在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

小學五年級英語教學反思10

這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關係等有着很大的關係，因為我本身帶着五年級的班主任，對於五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對於三年級的孩子來説，我們平時接觸的並不是很多，有時一個星期才剛剛兩節課，也就是説我們一個星期有時只見兩次，這麼少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之後呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室裏真的是鴉雀無聲，紀律好的很！

另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班裏去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對於五年級就會不知不覺的付出比較多一些！

面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那麼多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，並且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而採取好的方法來保持課堂紀律！

除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！

在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業、他們對於知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！

雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！

而在我自身方面去考慮，對於五年級的課本我相對比較熟悉一些，對於考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在複習環節未能給予孩子們針對某一知識點的專項複習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒着我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！