習慣養成的心得體會（通用11篇）

習慣養成的心得體會

習慣養成的心得體會（通用11篇）

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的習慣養成的心得體會（通用11篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

習慣養成的心得體會1

閲讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養幼兒的閲讀習慣，我覺得：

要給孩子創設良好的閲讀環境。給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閲，這不僅有利於孩子閲讀習慣的養成，也利於培養孩子愛護書籍的好習慣。而且父母經常與孩子交流閲讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

要激發幼兒閲讀的興趣。

幼兒的閲讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閲讀的興趣一定能收到好的效果。

要給孩子選好書。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閲讀經典、千字文、三字經，弟子規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

要加強親子閲讀。

親子共讀是加強早期閲讀教育的良好方式。每天堅持半小時的親子閲讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱裏很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。

家長要正確引導。

當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敍述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閲讀更多書的願望。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重複的結果。而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧着的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

習慣養成的心得體會2

在這一學期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話的運用和區角活動時玩完玩具後分類收玩具的良好習慣等。

我們是怎樣來給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進幼兒園必須講普通話，我利用了。

1、表揚鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話與老師和小朋友交談時，我會及時表揚鼓勵，某一小朋友普通話講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然後把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關注，同時也激發了孩子們講普通話的激情。

2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長應予以瞭解，並積極配合幼兒園對孩子進行一致性的教育，以免家、園教育出現脱節，不利於良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長會，與家長講解原由、舉案例等，讓家長配合幼兒園對孩子講普通話的鞏固方法。由於我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來説，他們講慣了方言，講普通話還是有點兒彆扭，比如：一次有一位家長來送孩子時，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎麼回事，家長很生氣的對我説：“老師，這孩子不好好説話，我揍他了。”我忙問怎麼啦，這位家長説：“我送他上學，他嚷着要解大便，我問他什麼，他還在説解大便，我又聽不清什麼意思，最後他説，我要拉屎，把我這個氣，拉屎就拉屎，還解什麼大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓。”聽了這些話讓我哭笑不得，後來我弄清因為這個孩子説話咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長對大便的意思又不是很明白，所以會發生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來説很不利，本來孩子在幼兒園剛剛形成講普通話的習慣，可在家卻因講普通話捱了打，孩子還有學講普通話的興趣嗎?所以讓家長配合幼兒園給孩子創造一個講普通話的生活環境，孩子很自然而然的形成講普通話的良好習慣。

經過很長一段時間，我們班幼兒的普通話已經講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話與老師交流更是用普通話，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會用普通話的良好習慣。

對於玩完玩具後，分類收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具後把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類收放玩具的習慣後，在老師的指導下，漸漸的養成了分類收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時再也沒有出現亂扔亂放的，收玩具時會擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點很清閒的樣子，不再忙於幫孩子們收放玩具了。

經過這一學期的培養，孩子們已經養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯手教育。

習慣養成的心得體會3

影響學生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養成教育應貫穿於學校、家庭、社會的全過程。

學校是培養學生良好行為習慣的主要陣地。因此，學校必須擔負起培養學生文明行為習慣的重要責任。

對學生已養成或基本養成的良好行為習慣，要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對於行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什麼是該做的什麼是不該做的。同時，教師要設計一些有意義、簡單、易行的活動，促使學生良好行為習慣的強化。如開展：上好每一節課，認真寫好每一個字，完成好每一次作業，做好每一次早操和眼保健操，克服一個缺點，為他人做一件好事，學會一樣本領等。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現反覆的矛盾，採取間隔式強化教育方式，即先間隔一週進行總結表揚。經過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結表揚。間隔的時間由短到長，揚長避短，循序漸進。大家不斷進行自我反省、自我監督，從而達到“穩定——不穩定——穩定”。重點突破，化難為易。學生較難養成的習慣，其主要原因是學生本身道德認識、評價和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要採取多種方法進行引導教育。

(1)引導學生自己認識自己，自己教育自己。根據《小學生日常行為規範》的要求和學校文明班集體評選條標準，幫助學生確定小目標。如課堂常規小目標、學習習慣小目標、衞生習慣小目標等。小目標學生容易達到，因此學生很快能體驗到進步的快樂，對良好習慣的養成有較大的促進作用。如班內每天可設1——2名小檢查員(學生輪流擔當)，將每天檢查到的情況記錄下來，次日晨會時間宣讀，對好的做法表揚，不良現象提出批評。學生從不注意觀察到觀察比較全面;觀察別人的同時，注意檢查自己、教育自己;由不關心集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對象。每位學生都有表揚、批評別人的機會;又有被別人表揚、批評教育的機會。每個學生都能認識到，要被別人表揚、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學生自我觀察、自我監督、自我教育，是實現小學生日常行為規範、促進學生養成良好文明行為習慣的有效方法。

(2)利用題材多樣、內容豐富的小故事，提高學生評、判能力。各班可以利用課外活動或下午預備鈴後的時間，組織學生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內容的寓言、歷史故事。讓學生在聽了故事後，談體會、提問題、談看法，進行辯論。以此提高學生評、判能力。使學生能做到：不管做什麼事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語。遇事要動腦，不該做的事，無論如何不能做。

(3)通過不同形式的暗示來教育學生，或進行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語言，自己向自己發出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個欄目寫名人名言、警句等，藉此暗示，對學生進行良好行為的養成教育。

通過自我暗示提高學生生活的效率。如開展“學習高效日”、“生活高效日”活動。“生活高效日”，就是這一天，學生從起牀穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領巾等，在規定時間內完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動堅持一段時間，可提高學生適應生活快節奏的能力，學生的生活自立能力會有明顯的提高。

通過自我暗示，教育學生自尊、自愛。為了教育學生自尊、自愛，減少受批評的次數，學校可開展“無批評日”活動，這一天，在學校任何教師都不得批評學生，學生之間也不得互相批評。以此激發學生(特別是經常受到批評的學生)的自尊心和遵守紀律的自覺性。對經常受到批評的學生，教師要善於發現他們的閃光點，及時進行表揚、鼓勵。

對學生文明行為習慣養成的教育任務是艱鉅的，必須從小事做起，從大處着眼。作為教師要孜孜不倦的教育學生，為了孩子的未來，為了未來的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養教育的重任，為提高民族道德素質做出應有的貢獻。

習慣養成的心得體會4

作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總説沒什麼可寫，不會寫。被逼着完成了作業，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現象，我進行了認真的調查和分析。發現大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閲讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發現，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養他們閲讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閲。經過一段時間的閲讀，發現學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閲。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發現了問題，大多數學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記裏，為今後的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養成，在每週的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調動學生寫作的積極性。

為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，並將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。

經過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優秀輔導員獎。

習慣養成的心得體會5

在為期一週的暑期學習中，我學到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發的是：瞭解到了有關學生的核心素養的知識，這彷彿為我今後的教學打開了一扇新的窗户。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。

在以往的教學中，我們往往更注重的是學生的分數，甚至出現了“唯分數論”的觀點。評價一個學生也是以此為基準，至於所説的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來反思自己近三年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿於一生。不能讓讓學生成為分數的機器，要成為一個合格的、具有良好素養的人。我想，今後應該從以下幾方面努力：

1、為學生的全面發展着想

通過這次學習，我更加堅信了強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不佔用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功後的喜悦。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。當聽到有學生説“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的關懷與鼓勵後，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信心，更好地全面發展，成為一個生理和心理都健康發展的中學生。

2、對學生信任和寬容

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以後的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力。我經常對學生説：想一想，你應該怎麼做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力，而不是一味地去批評、打擊，這樣反而會讓他們失去信心，越來越沉默，不能健康發展。我不僅關注學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

3、在教學中培養學生的思維能力

思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學過程中，我們應該建立“發現式學習”的教學新模式，營造學生思維的平台。思維的發展，需要土壤，需要平台。好的教學策略是引導學生自己“發現”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。只有主動思考，不斷思考，才能讓學生不斷進步，從而提高他們的核心素養，提高他們的整體素質。

4、經常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實幹精神，又善於開動腦筋，善於在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規範自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中淨化心靈，完善人格、激勵意志，並對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足並積極改進。通過自己的努力將良好道德作用於學生的心靈，塑造有創造力的學生，並能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習後的一點淺顯體會。“只有學習，才能不斷進步。”

習慣養成的心得體會6

本學期通過對MATLAB的系統環境，數據的各種運算，矩陣的分析和處理，程序設計，繪圖，數值計算及符號運算的學習，初步掌握了MATLAB的實用方法。通過理論課的講解與實驗課的操作，使我在短時間內學會使用MATLAB，同時，通過上機實驗，對理論知識的複習鞏固實踐，可以自己根據例題編寫設計簡單的程序來實現不同的功能，繪製出比較滿意的二維三維圖形，在實踐中找到樂趣。

MATLAB是一個實用性很強，操作相對容易，比較完善的工具軟件，使用起來比較方便，通過操作可以很快看到結果，能夠清晰的感覺到成功與失敗，雖然課程中也會出現一些小問題，但是很喜歡這門課程。在為學習這門課前就聽説了他的強大，因為現在的很多模型都是需要這些分析軟件的。曾經旁聽過學校數學建模的課程，當時老師用的是lingo。對那個只需要U盤攜帶就可以安裝的小東西記憶深刻。等到學習matlab時覺得這才是真正的王道啊。

它不僅有強大的運算功能，還有強大的繪圖功能，雖然學習了有一個學習，但是我對他的瞭解額僅僅是一點點，或許連入門都談不上。因為我學習時瞭解到一個現實。就是matlab的學習依賴有比較好的數學功底，其中我看最經常運用到的就是矩陣。我從網上了解到matlab是一門高等數學和計算機技術結合的東西，學習它必須具有相應的數學和計算機知識。然而很可惜，我的書寫不是很好。每次講到這個部分的時候就覺得聽説理解無能了。特別是我今年還是大三。雖然這學期的學習的時間短暫，就算時間足夠，老師也不能把所有的都講解給我們，因為一個軟件的功能需要我們自己不斷的去摸索，老師也不可能知道所有。老師只是個指路人，最終的學習還是要靠自己。而且在摸索的過程中，我們能夠發現和體會學習的快樂。痛並快樂着是種常態了吧。

自我感覺學習matlab與其説是學習一門軟件，更不如説是學習一門語言。用一種數理的語言描述現象，揭示表象下的規律。此外，我認為matlab中的作圖功能很強大，不僅簡單的函數現象可以明確畫出，而且一些點狀物，甚至立體圖也可以畫出。大一上微積分的時候，老師曾經多次在課件中加入用matlab畫出的圖來。不論是一維二維三維等等，都能很好的畫出來。只要能編寫出函數式，在短短的幾秒之內，他就會呈現在你眼前。另外就是圖形的直觀性，這是由陰影的製作的。而且可以根據需要，座標圖上加標題，座標軸標記，文本註釋級柵格等，也可以指定圖線形式，比如是虛線。顏色也可以自己來定。可以在同一張圖上畫，也可以單個顯示。

在學習的過程中，因為以前學過access中的select語言，覺得就編寫這方面是有共性的，但是matlab的程式語言似乎更多更復雜一點，這是由於涉及的數學模型，數學公式更多的原因。可是今年的這門課真的是讓我感到沒學到什麼，估計也是因為我抱着看一看的隨意態度來的吧，也沒有那種遇到不懂的就一定要弄懂它的決心和毅力。説什麼都是藉口了，無法掩飾我沒有學好它的事實。事實上，我覺得今年這門課的重點並不是讓我們掌握這種軟件的具體用法，而是主要向我們展示如何用它去解決一些金融問題，數學問題。這點讓我很鬱悶，因為我不懂得原理，聽起來這門課倍感吃力啊。可是嘛，年輕沒有什麼不可以，又有誰可以斷言我接下來的生活中不能好好學習這個東西為自己的工作，學習，生活，研究興趣帶來方便呢。

從大學開學的見聞到現在學習MATLAB，感覺這是一個很好的軟件，語言簡便，實用性強。作為一個做新手，想要學習好這門語言，可以説還是比較難的。在我接觸這門語言的這些天，除了會畫幾個簡單的圖形，其他的還是有待提高。從另一個方面也對我們大學生提出了兩個要求——充實的課外基礎和良好的英語基礎。在現代，幾乎所有好的軟件都是來自國外，假如不會外語，想學好是非常難的。

其實想要學習好一們語言，不能只靠老師，關鍵是自己。每個人內心深處都是有牴觸意識的，不可能把老師的所有都學到。學習這門語言，不光是學習一種語言，更重要的事學習一種方法，一種學習軟件的方法，還有學習的態度。

總結一下，學習任何一門語言：態度決定一切。不論是英語還是計算機語言。其實以前上高中的時候接觸過這種程式語言，當時記得最頭疼的就是循環語句，但是在matlab中這種東西用的就比較少了。語言語句都是很簡潔利落的，都是一槍瞄死靶心的那種，很直接，這也讓我減輕不少心理負擔。

其實學習這種事，與其説學習什麼具體的東西，更不如説是學習一種態度，從種種波折中認識到自己的侷限性，不足。心情會沮喪，也會豁然開朗。光想不練假把式，不論想的再多，不實際運用還是沒有用的。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。華山再高，頂有過路。

幾點對於學好matlab很重要：興趣、悟性、勤奮、堅持。

興趣，不知道哪位名人説過“興趣是最好的老師。”我覺得非常有道理，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。這樣才能主動學習，並且學好到精通。

悟性，通常人認為指頓悟，慧根，我覺得就是對一個問題不斷的思索，將自己的體會和感受融合，獲得屬於自己的知識。有很多事情、問題，都是可以想明白的。只有不停的想，才能想明白，想透徹。

勤奮，一勤天下無難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來成功的。現在的年輕人，一代比一代聰明。要不被別人淘汰，要超越別人，只有靠時間堆出來。每天多學一些，多積累一些。學習matlab也一樣，想要學會，使用熟練，不花時間練習，寫代碼，親自運行調試，是很難掌握好的。

堅持，認準了的事情，就堅持做到底，直到有所收穫。事實上，很多人實現不了自己的目標，很大程度上就是少了一種堅持、非要把事情幹到底的精神，他們往往淺嘗輒止，因此眼睜睜失去了可能到手的成功。光有興趣，只有三分鐘的熱情是很難成事的。很多事情的成功取決於踏平坎坷地堅持的毅力。看準了的事情，如果沒有百折不撓的堅持，絕難取得成功。看準的事情就不屈不撓地堅持幹下去直至成功，才是智者的'唯一選擇。每一個人都明白所有夢想的實現都需要努力，然而，很多人只所以沒有實現心中的夢想，就在於多了空想、猶豫，少了努力堅持。

習慣養成的心得體會7

良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕鬆、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培養。

在教育教學工作中，我重點培養了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它佔有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對於學習語文這門學科來説麻煩更大。比如説一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不瞭解。老師在安排的課時內進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來，我對我班學生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閲讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟悉一下課文；第二遍讀時，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然後藉助拼音把音讀準，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反覆地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條規範，讓人看了舒服）再反覆地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡單的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學生深入地讀，並把課文的主要內容寫在家庭作業本上。幾年來，我對這一屆學生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常説的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認真和美觀是多麼重要，再説學生的各種作業都離不開寫字喲。

語文這門學科是培養學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中，每篇文章學完後最後要寫三種作業，另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。如果學生沒有養成良好的寫字、作業習慣，他們的這些作業就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學生的寫字作業習慣。在低段教學工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文後，我就留出不少時間讓學生練習寫字，在學生寫字前，特別強調寫字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業本所保持的距離。在學生進入寫字狀態時，我在教室來回巡視，如果發現個別學生姿勢不對時，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對學生寫字、作業的要求，也是對學生寫字、作業良好習慣的培養方法。現在已取得的成績是：班裏大多數學生寫字姿勢正確，再不用老師時刻提醒了；大多數學生能認真完成作業了；大多數學生的字跡一絲不苟了。

成績的取得是令人可喜的，但是由於某種原因，少數學生的不足還是存在的。如班裏還有極少數頑固性不做作業的學生，還有少數字跡潦草的學生，還有預習作業投機取巧的學生。存在着這些不足的原因是什麼呢？有的學生是中途插入本班的；還有個別學生中途生病，假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。

儘管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學生慢慢適應要求，養成良好的學習習慣，與全體同學共同走向明天。

習慣養成的心得體會8

人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧——習慣。

北京大學心理學博士盧致新在談到成功的人們似乎永遠在成功，失敗的人們似乎永遠在失敗的原因時説：“習慣兩個字在起作用，一個人習慣懶惰，他就會無所事事地到處溜達，一個人習慣於勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。”

可見，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。

在《培根論人生》一書中，這位偉大的思想家曾專門論述了習慣與命運的關係。他深刻地指出：“人們的行動，多半取決於習慣。一切天性和諾言，即使是人們賭咒、發誓、打包票，都沒有多大用，都不如習慣有力。”

1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？”

“是在幼兒園。”

“您在幼兒園學到了什麼？”

“把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上説，我學到最主要的東西就是這些。”

這段對話是頗讓人深思的，從幼兒園學到的最基礎的東西，直到老年時還記憶猶新，説明從小養成的習慣會伴隨人的一生，時時處處起作用。

有這樣一首小詩：

丟了一顆釘子，壞了一隻蹄鐵；

壞了一隻蹄鐵，折了一匹戰馬；

折了一戰匹馬，傷了一位騎土；

傷了一位騎土，輸了一場戰鬥；

輸了一場戰鬥，亡了一個國家。

這首小詩，它雄辯地説明了一顆釘子與一個國家的關係，細細品味，就可以看出小詩裏寓含着一個大哲理，那就是：要想成功，必須有良好的習慣，而這種良好的習慣就是要從小事做起，誠如教育家蒙台梭利所説：“三歲決定一生。”因此從小就應該養成好習慣。

習慣養成的心得體會9

生活是人生的第—課，也是最基本的課程。生活活動是幼兒園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細節組成。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養的體現，因此，在幼兒園的生活學習中教師會利用遊戲化課程，培養教導幼兒良好的生活習慣。

“習慣形成性格，性格決定命運。”美國教育家約？凱恩斯的名言有力地説明習慣養成對孩子的重要性。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習慣一旦形成，我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正，會使幼兒終身受其害。有許多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為，追根溯源，都是由於早期沒有形成良好的習慣。因此，良好習慣作為一切教育的基礎和歸宿，應最先培養最先形成，它是幼兒成人之根本。17世紀捷克著名教育思想家誇美紐斯指出：德行應在邪惡尚未佔居心靈之前，早早就教。所以，早期家庭教育的第一要務就是要紮實地培養幼兒良好的習慣。這時候，幼兒園遊戲化的課程會曾加幼兒的興趣，起到有事半功倍的作用。

幼兒生活方面的習慣養成在家庭中的更為重要。長期以來，幼兒良好行為習慣的培養一直未受到家長足夠的重視，是家庭教育中普遍存在的問題。殊不知，早期家庭教育首要的、關鍵的任務就是培養幼兒良好的習慣，這項工作應是家長最要優先考慮的問題。很多家長認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。然而在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做”。家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝寶貝”，在家許多大人圍着他轉，哄他們開心，認為只要孩子健康就好，認為穿衣服、吃飯等能力孩子到了一定年齡，自然而然地就會學會。現在孩子小，不必急於讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟着走好多路，或邊餵飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脱衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，幼兒的獨立願望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。

幼兒良好習慣的培養需要從多方面開始。需要家庭成員的共同努力。首先，家庭成員要統一認識。這樣才能使幼兒朝着一個目標去努力，鞏固已有的好習慣。其次要創造良好的家庭教育環境。很多家長在家中怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得髒。由於小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌髒，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗乾淨，還弄濕了衣服，家長後悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。

培養幼兒良好的習慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。良好的家庭環境包括物質環境與精神環境。在這兩個因素中，家庭的精神環境是更為關鍵的因素。良好的家庭精神環境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態。温馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什麼是尊重和理解，同時也能養成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；乾淨、整潔的家庭環境，會讓幼兒潛移默化地形成講衞生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。但是，幼兒的可塑性很強，一些不良習慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發現，及早糾正，還是可以亡羊補牢的。

總而言之，幼兒生活自理能力的培養是育兒工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養，認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。”培養幼兒的良好的生活衞生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。

習慣養成的心得體會10

每個星期老師都會耐心的給我們上班會課，而養成教育是老師必不可少要講的內容，每次老師講時，我都會認真聽講，課後思考老師講過的話題。

俗話説得好：“知識改變命運，習慣成就未來。”習慣的養成並不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養成，是經過長期形成的。這就需要家長，老師的聯合，共同督促，發現學生的問題及時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養成教育，我體會很多。

養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之後，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無法改變。其實學生時期是養成好習慣的黃金時期：

1、養成教育要持之以恆。學生的行為具有持續性和反覆性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”。一種良好習慣的養成有一個過程，需要我們持之以恆。因為“習慣成自然”是需要時間的。

2、老師是我們的鏡子老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心裏，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。

3、養成教育要從小事做起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規範”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，可回到家裏，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。

因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班裏的門窗桌椅壞了自覺自願修好，上學穿校服，衣着整齊，千里之行，始於足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

總而言之,良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進行行為規範練習，但必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正在我們中學生的內心裏紮根發芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。

習慣養成的心得體會11

一、良好的時間觀念。

一年級的孩子是沒有時間觀念的，就需要老師和家長共同努力培養孩子良好的時間觀念：按時到校不遲到，要在規定的時間內完成老師佈置的任務（比如：寫作業、打掃衞生等），不拖拉。

二、規矩的意識：

孩子其實是一張白紙，俗話説：沒有規矩不成方圓。任何時候沒有規矩都是不可取的。給予孩子良好的規矩意識，孩子自然就形成良好的習慣。尤其是一年級的孩子，正是良好的行為習慣養成的重要階段。活潑好動貪玩是孩子們的天性，幾乎是沒有孩子能夠在老師和家長不教導的情況下自覺明白的養成好的習慣遵守一切規矩的。

三、良好的學習習慣：

（一）正確的寫字姿勢

相信大部分孩子在上一年級之前就已經開始了學習寫字、寫拼音了。孩子提前進行書寫，根據現在情況來看弊大於利。孩子的骨骼發育是隨着年齡的長大而不斷成長的，過早的讓孩子拿起筆寫字不但不利於孩子骨骼的發育，而且還會讓孩子養成一些很難糾正的習慣。

1、拿筆姿勢：

很多孩子要麼拿筆寫字時手指的力度不到，是在畫字。要麼與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢過於僵硬，三個小手指在寫完作業後，因為過於用力出現了中指指端有一處陷進去的現象，而整個手臂非常僵硬，似乎是整個身子在寫字。正確的拿筆姿勢是三個手指捏住筆端，手腕帶動筆端。

2、寫字時的坐姿：

寫字時要求，背直腰挺，兩腳自然放在座位前面，兩個胳膊要自然撐起。可是很多孩子，把板凳離的桌子很遠，整個身子趴在桌子上，兩個胳膊沒有做到自然撐起，眼睛離的書本太近。

可能空口要求學生上課不要趴在桌子上他一會就忘了，但如果告訴學生坐的時候凳子腿儘量靠近桌子腿，這樣一個簡單的要求可能就會改掉學生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習慣。再比如正確的站姿，一天説好多遍站好可能還站不好，可告訴學生站的時候雙腳併攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學生做起來就好多了。

(二）語文學習習慣：

1、正確的讀書習慣。

語文學習到底學些什麼？其實主要就是讀讀寫寫。古代的教育家朱熹曾經説過：“凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。總結這幾年低年級教學經驗，有些孩子讀書水平不高，這不能不説是因為平時沒有按照正確的讀書習慣的一個重要原因。把工夫紮紮實實地花在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。另外讀書時因為孩子年齡的特點，可以讓孩子在剛接觸課文時指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個讀的字。等讀熟之後再讓孩子端起書來讀，大聲讀。

2、良好的預習習慣。

預習作為課文學習的先導，在教學中有着不可或缺的作用。一年級學生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現出來的。這半個學期的學習，我發現學生學習中課文中兩條綠線內要求認識的字是難點，很多孩子課文能流利地讀出來，但是拿出單個的字卻不認識，這主要就是練習不夠的原因。課堂大部分的時間用來認讀課文、讀準讀通課文了，幾乎是沒有時間讓學生去美讀課文、練習認讀生字。

針對一年級識字量比寫字量大的特點，應該讓孩子養成一個好的預習課文的習慣，在平時提前預習的時候做到能把課文正確流利地朗讀出來，甚至達到背誦，課文每個自然段標出序號，把兩條綠線內要求認識的字在課文中用三角標出來，把田字格里要求會寫的字在課文中用圈圈出來，並能把要求認識和會寫的字都會認讀了，書空課後第二題要求會寫的字的筆順。這樣有了充分的預習，課堂上老師就能有時間指導學生把課文讀美了，就有時間講授要求寫的字，也更有時間鞏固對生字的認讀了。有了時間指導孩子美讀課文，在這個過程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會漸漸提高，這對於孩子以後自己讀課外書和到高年級後對課文自讀自悟都是有很大益處的。

3、良好的複習習慣。

每天抽出5分鐘的時間和孩子交流一下當天的學習內容，不但可以讓孩子鞏固當天的學習內容，還可以檢查孩子對知識的掌握情況。

4、認真書寫的習慣。

看到一份書寫乾淨整齊的作業，心情總是很舒暢的。一年級的孩子剛剛接觸寫字，不知道怎樣才能把作業寫的整齊乾淨，這個時候老師會告訴他，寫字時不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本後放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要乾淨，每個字哪一筆在田字格的位置要記住，寫字時要看一個拼音寫一個拼音，看一個字寫一個字，不要看一個筆畫寫一個筆畫，這樣寫出來的字不美。寫字時要養成一個一筆一畫寫字的認真態度，養成一個寫字前若手太髒要先洗手的好習慣。寫錯了擦時要擦乾淨，本子要把角壓平之後再把胳膊壓上。雖然老師在學校裏不厭其煩得天天強調，可孩子年齡太小，很多時候説過了會馬上忘記，這就需要家長和老師共同努力反覆強調、反覆提醒。

5、良好的作業習慣。

每次寫課堂作業時快的孩子十幾分就寫完了，可是有些孩子兩節課甚至個別孩子下午放學是還寫不完，一節課學習的生字就那麼幾個，有些孩子一邊玩一邊寫，寫的作業不是掉一筆就是加一筆，不是本子捲了角就是書寫很髒甚至擦爛了。課堂作業如此，家庭作業也如此。在課堂上老師嚴格要求，回到家渴望每個家長在孩子寫作業時看看是否按照良好的書寫習慣，認真快速地完成作業。

家庭作業首先強調的是：每天都有家庭作業。剛開學就佈置每個學生準備一個抄家庭作業的本子，把每天佈置的語數作業都抄下來，到現在還有個別同學每天隨便找張紙或乾脆抄在家庭作業本的反面。從開學到現在大部分孩子書面作業能較認真完成，只有個別孩子經常不完成書面作業。要求讀的作業老師沒法挨個檢查就佈置孩子讀書自學之後讓家長簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時，課文的學習就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學生：每天在完成作業時都要自己檢查學習用品是否準備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書本是否準備好，家庭作業是否都已經放進書包，並把自己的學習桌整理好。因為教室的抽屜洞很小，所以晚上只需裝好第二天所上課程的書本即好，用不到的先放家裏。

（三）認真傾聽和複述的習慣。課堂上認真傾聽教師的講課，在其他同學發言時認真傾聽並在心裏把同學回答的正確答案複述一遍，有利於孩子養成良好的聽講習慣。

總之，孩子的時間觀念，對規矩的意識，良好的學習習慣，都是彼此相聯繫的，這三者不光是對孩子現在，我相信對孩子的一生都有影響。