新華小學視導小結範文

新華小學視導小結範文

根據教育局文件精神，10月21日—10月23日我們視導組一行6人對新華小學進行了為期3天的全面視導。在這期間，我們聽取了學校工作彙報，察看了校園環境，查閲了檔案資料。展示了兩節示範課，參與了學校語數教研活動，聽了30節課，涉及到語文、數學、英語等六個學科；進行了教師、學生、家長問卷調查以及與部分中層以上幹部的個別訪談，組織數學、英語、科學、美術學科知識和技能測試，同時剖析了學校教導處、教研組、備課組的工作。現將視導情況總結如下：

基本情況

新明鎮新華小學，位於新明鎮北首，與高郵市漢留鎮接壤。學校現佔地2萬平方米，建築面積3527平方米，教學樓兩幢，12個教學班，學生402人，全校教職工48人，校園整潔美觀，綠化率達30%，各種專用教室配套齊全。幾年來，學校先後成功創建成為“揚州市合格學校”、“揚州市素質教育先進校”、“江都市合格家長學校”、“象棋特色學校”，先後被評為“江都市文明單位”、“江都市文明工會”。目前，學校在以校長王智為首的領導集體帶領下，堅持以“為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生髮展奠定基礎”為辦學理念，堅持以教學質量為中心，以學校管理為抓手，以教育科研為突破口，立足現實謀發展，學校呈現出良好的發展態勢。

成績與經驗

一、 以師德教育為抓手，抓好隊伍建設。

1、有一支新老結合、經驗豐富的幹部隊伍

教育成敗的關鍵在於教師，教師工作的開展在於學校領導班子的正確引導。新華小學有一支作風正派、新老結合、工作效率高、吃苦耐勞的幹部隊伍。他們在王智校長的帶領下，堅持學習教育政策和法規，堅持以法治校，積極探索新形勢下農村學校管理方法，積極實施教育新政。領導班子成員均具有紮實的教學基本功，是各學科教學經驗豐富的行家裏手,其中王智校長是揚州市學科帶頭人，是我市知名的數學教師，有豐富的實踐經驗和理論修養；孫斌主任是江都市的教壇新秀。10位中層幹部中就有8人是本科學歷。絕大多數的領導班子成員能發揚敬業奉獻精神，身先士卒，奮戰在教學一線。在本次視導聽課中，領導班子成員的好課率為 100%。

2、有一支樸實能幹、甘於奉獻的教師隊伍

學校的發展之本就是師資。新華小學十分重視師德建設，逐步培養了一支樸實能幹，樂於奉獻的專任教師隊伍。

（1）抓師德。學校將師德建設擺到突出的位置，定期組織學習《義務教育法》、江蘇省“五嚴”規定、揚州市、江都市師德建設“八不準”、“五條禁令”，大力宣揚先進教師典型，深入開展學習優秀教師的先進事蹟、“把愛心獻給每一個孩子”、“轉變後進生沙龍”、“讓青春在教壇上閃光”、“提高自身素質”等一系列學習、研討活動，促進了學校師德建設的步步深入。當每天早晨我們走進東小的學校大門，都能看到朱宏俊老師已在操場上進行田徑隊訓練，丁秀風老師與同事真誠相處，工作認真負責，是學校師生敬佩的好老師；黃巧娣年歲已高，但工作責任心不減，班級管理有條不紊；通過家長問卷調查我們還發現，顏巧銀、潘雲鬆、葉華亮等都是家長稱道的、愛崗敬業的好老師。幾年來，學校多名教師受到各級各類綜合表彰。

（2）抓學習。學校鼓勵教師參加文化進修。目前已有本科學歷14 人，佔30%，大專以上學歷有34人，佔80%，學歷達標率100%。同時，學校積極開展教師讀書活動，在活動中鼓勵教師多形式、多渠道、多途徑大量閲讀教育專著，教學雜誌，並進行必要的摘錄，定期撰寫學習心得，有數量有質量，豐富了教師理論知識和專業知識，提升了文化層次，形成了良好的讀書氛圍。至去年九月份以來學校教師參加各級各類教學論文競賽活動，共有30多篇文章獲獎。

（3）抓培訓。學校建立較為合理、有效的培訓體系，有計劃、有目的的組織教師參加優質課評比、説課競賽、有效命題等活動，引導教師走進教材，研究教材，駕馭教材，幫助教師更新知識，提升理念。同時，為青年教師提供外出學習機會，讓他們走出去，吸收新的教學思想方法，提高對教材的認識，對教法的理解與思考。

二、以實施教育新政為契機，強化教學管理

教學工作是學校的中心工作。新華小學堅持以教學為中心，視質量如生命，不斷強化教學管理，全面提高教學質量。

1、認真實施“新政”，科學編排“三表”

2009年江蘇省全面實施“教育新政”，對學生在校時間等作了明確規定，並且有相應的督查措施，動真格不手軟。新華小學能夠認真貫徹“教育新政”精神，科學編排“三表”。開齊上足所有規定課程，有序的組織學生開展“大課間”活動，確保學生不少於1小時的體育活動，確保學生在校時間不超過6小時，佈置符合規定要求的課外作業，切實減輕學生課業負擔。

2、嚴格執行《規範》，強化流程管理

新華小學能嚴格執行《江蘇省中小學管理規範》和《揚州市教學基本要求》，制定符合本校實際的《教學常規管理制度》、《集體備課制度》等規章制度，切實加強對教學流程的監控，及時瞭解教師執行“六認真”的情況，杜絕隨意調課、擠佔技能科課時以及“加班加點題海戰”等不良現象的發生，真正做到“減負增效”。

3、加強校本教研，提高教學質量

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教育教學質量的主陣地。新華小學注重加強以課堂教學為中心的校本研究，有計劃、有方案、有措施、有成效。

一是深入開展集體備課活動。從資料中我們發現：該校以教研組、備課組為單位，認真開展集體備課活動。每逢雙週的星期二、三、四下午分別進行語文、數學、英語及綜合學科的集體備課活動，從活動內容到活動形式等方面都有具體明確的要求；

二是紮實開展教學競賽活動。該校立足課堂教學，紮實開展了“一人一課”、説課競賽、優質課評比等活動，教師參與率高，較好地促進了教師們教學水平的提高。在本次視導聽課中，許多教師的課給我們留下深刻的印象：許克鬆校長教學基本功紮實，教態親切、自然，語言簡練、規範，板書美觀、工整，教材理解透徹，教學目標明確且達成度很高；譚以生校長能夠針對教材特點，引導學生積累語言，訓練學生語文能力，課上信息量大，有文化積澱，備課筆記每課都有教學反思，皆有感而發，或是對教材的思考，或是對教法的推敲；吳雲主席用他的樸素的執教風格，引導學生在自主探索，充分合作的基礎上，總結規律，掌握知識，師生之間交流融洽；鞠冬生主任對教材有思考，課上重點突出，訓練到位；孫斌主任能夠把握教材，適當調整教材，突出教材重點，教得生動，學生學得紮實；王明森老師能創設合理的教學情境，讓學生在開放的課堂中樂思善學，敢於交流；李均華、徐春斌老師教學態度認真，虛心好學。

三是開展校內視導活動，學校仿照市教育局的視導模式，組織開展校內視導，每學期都對某一個年級進行為期一天的全方面視導，及時發現問題，落實整改措施，推廣成功經驗；

四是開展學生學科競賽活動。資料顯示，學校注重訓練、培養學生的語文、英語閲讀寫作能力及數學解題能力，先後舉行了“古詩文誦讀”比賽、作文競賽、“牛津英語”口語大賽，“速算大王”數學競賽等學科的競賽活動，組織學生參加江蘇省書法等級水平考試，大大提高了學生的綜合素質。

三、以德育為載體，培養學生全面素質

德育工作是學校各項工作中永恆的主旋律。新華小學重視班隊工作的指導與管理，制定了班隊工作考核細則，學校德育工作彰顯成效。

1、德育管理職責明確

學校進行德育管理，需要一個健全的組織機構。通過查看資料，我們發現新華小學有健全的德育工作管理網絡，德育管理職責明確。這就使學校的德育工作從組織系統做到了上下左右聯繫密切，信息暢通，充分發揮了德育管理效能，保證學校德育工作的順利實施。

2、營造和諧的育人環境

在視導的過程中我們發現，新華小學有着濃厚的育人氛圍，每一塊牆壁，校園的每一個角落都成為德育的陣地，班級文化建設既有共性又有個性，“五角”齊全，校園環境整潔有序，洋溢着質樸的農村氣息。

3、紮實開展養成教育

新華小學能夠在德育中強化學生的遵章守紀和文明禮貌，把培養學生良好的的習慣作為德育的一項重要內容。每週由校行政、教師、大隊部聯合檢查督促，嚴格執行檢查評比制度。充分發揮少先隊、黑板報、晨會、宣傳櫥窗等宣傳陣地作用，開展形式多樣、內容豐富且針對性強的活動，做到養成教育與自主管理相結合，規範了學生的文明行為。視導組發現，學生課間活動形式多樣，井然有序，無追逐打鬧，亂扔亂拋，大聲喧譁等不文明現象；教室牆壁、桌面無亂塗亂畫的現象，物品擺放整齊，學生能使用普通話和文明用語，給我們留下了良好的印象。

4、堅持活動育人

學校重視活動育人，在實施德育的過程中，抓住各種有利的契機開展活動，給學生留下難忘的體驗。如，繼續深化了“雛鷹爭章”，“手拉手”，“社會實踐教育”等活動，這些豐富多樣的主題活動，既活躍了學生身心，又讓學生在活動學會了自我教育，自我管理，在活動中培養了學生良好的行為素養。

四、以特色建設為支撐，豐富校園文化內涵

近年來，學校一直重視特色建設，把象棋特色作為提升辦學品位的大事來抓。十一五期間申報了《小學中國象棋基礎知識和基本規則教學的研究》課題，編印了校本教材《象棋基礎教程》，制定了《2007至2011年中遠期規劃》及《2009至2010年近期規劃》，組織開展了各種象棋比賽活動，碩果累累，學校先後獲得揚州市少兒象棋比賽團體總分第一名，江都市象棋比賽小學組第二名，江蘇首少兒象棋頂級、升級賽團體第三名，多名教師及學生參加各類象棋比賽累獲佳績，形成了一定的社會影響力，大大促進了學校體育工作的全面發展。

與此同時，為了更好地彰顯學校辦學特色，營造良好的育人氛圍，學校在資金短缺的情況下，王智校長改造食堂，想方設法開源節流，提高為師生服務質量，不斷增加投入改善辦學條件，加大校園文化建設力度，努力構建和諧校園。走進新華小學，映入眼簾的是學校校訓、線條分明的彩磚廣場和“希望之星”雕塑，還有遍佈校園每一個走廊、每一間教室的名人名言、格言警句、學生的書畫作品，再加上紅花綠草以及操場牆壁上別具一格的象棋圖案，使得整個校園綠化、美化、人文化。真的是“牆壁會説話，花木會唱歌，此時無聲勝有聲”。

幾個情況説明

一、聽課情況：本次共聽課30節，其中語文12節、數學

建議：學校要加強對教師的業務培訓，一是邀請名校的知名教師到校，分學科指導教師如何備課、如何上課、如何批改作業、如何輔導學生，實現教學工作的規範化。二要紮實開展校本教研，充分發揮教研組、備課組作用，提高業務活動實效。三是每位教師就自己的工作進行一次“回頭看”，就最容易做到的和最應該做到的明確改進提高的措施，並付之以行動。

3、要進一步加大骨幹教師的培養力度

新華小學專任教師四十多人，大專以上學歷佔80%，是一支具有發展潛力的教師隊伍。但學校目前只有揚州市級、江都市級骨幹教師各一名，骨幹教師所佔比率偏低，一定程度制約了學校的發展。

建議：一方面學校要有目的、有計劃、有重點地培養骨幹教師。各學科都應該明確1—2名教師作為重點培養的對象，並就具體培養工作拿出專門方案，明確措施和目標達成的時間；另一方面作為培養對象的青年教師要牢記“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”的古訓，苦練內功，勤奮進取，使自己儘快成長。

4、要規範開展教育科研課題研究

“教育要創新，創新靠科研”。要想真正提高課堂教學的質量和效益，充分發揮教師潛能，就一定要注重學校教科研工作。視導中，我們發現學校現有的3個課題，除了學校的申報書外，既沒有相關部門的立項批覆和開題論證材料，也沒有開展研究的過程性資料。

建議：一方面學校要積極主動與相關部門取得聯繫，爭取儘快立項，並論證開題；另一方面要加強課題管理，規範科研行為，注重過程性資料的收集與整理，紮紮實實、不折不扣、務實、規範開展課題研究。

12節、英語3節、科學、校本課程、美術各1節。其中優秀課11節，佔36.7%，良好課11節，佔36.7%，合格課8節，佔26.6%。

二、抽測情況：本次隨機抽測了 年級美術、年級科學、五年級英語 年級數學，每科25人。結果如下：

數學：均分77.3分，優秀率28%，合格率80%，90分以上7人，60分以下5人。從數學試卷中我們發現學生基礎知識學得不夠紮實，學習習慣沒有達到應有的要求。

英語：均分79.4分，優秀率24%，合格率92%，最高分96分，最低分55分。試卷測試反映學生聽錄音完成對話，連詞成句失分較多。

美術：學生普遍對基本美術知識瞭解不夠，繪畫水平不高。

科學：及格率92%，最高分87分，最低分53分，試卷反映學生基本知識掌握較好，在解決聯繫實際題正確率不高，未能據題答題。

三、問卷調查情況：（1）教師問卷調查，20名教師準時到達問卷調查地點，填寫認真，從問卷中可以看出教師們都有集體榮譽感，有些教師善於思考，對學校今後的發展提出了合理的建議：如，要努力提高教師自身素質，向名師學習；讓年輕教師挑大樑，多對教師進行業務指導等，但也有個別教師不知道“六認真”的具體內容。（2）家長問卷調查，20份問卷調查中，對學校總體印象評價非常好的13人，佔65%；比較好的5人，佔25%；一般2人，佔10%；對課堂教學效果評價中，對語文、數學學科評價好的有20人，比率達100%；對英語學科評價好的有19人，比率也達到了99.5%。收到對教師、對學校的建議17份，要求學校、教師多關心差生，縮短學困生與優等生的距離；任課教師與家長要多溝通；多開展各項活動豐富學生課餘生活；要加強師資力量，配備音樂等專職老師，要引進青年老師；要增加投入，配備現代化教學設備等等。（3）學生問卷調查，20名學生問卷反映情況較好，都認為學校能按教學常規辦事，任課教師為人師表，是學生心中的好老師，另外在問卷中也有部分同學也建議部分班級能按課表上課，開展豐富活動。

問題與建議

1、要進一步精細學校的各項管理

在短短三天的視導過程中，新華小學美麗整潔的校園環境、學生文明禮貌的良好習慣、教師愛崗敬業的奉獻精神給我們留下了深刻的印象，這充分説明學校在各項管理上花了不少精力，也取得了一定的成效。但我們同時也發現，學校雖然圍繞各項管理制定了明確的制度，但在具體操作過程中精細程度不高，到位率不夠，方法簡單化，有的甚至已流為形式，導致預定的目標沒有圓滿完成，管理的質量和效益沒有充分得到提高。例如王智校長要求迎接視導的各項資料準備工作要精細，但我們在查閲資料的過程中發現這項工作比較馬虎，提供的資料很多是直接從網上下載的，又不做過細的修改，結果令人啼笑皆非。就連圍繞《江蘇省中小學管理規範》開展的教師、學生、家長的問卷調查中都存在嚴重的問題，屬於“一票否決”的問題。

建議：一是專題召開中層幹部、教研組長、備課組長會議，將各自前一階段工作進行一次“回頭看”，找問題、談措施、明責任。二是對照精緻、精細、科學、有效的要求，對於過去工作中的失誤和不足，落實整改的措施，以務實的工作態度形成書面材料，送校長室審核，以便“回訪”時對照檢查。

2、要努力促進教師的均衡發展

在與教師交談中，我們瞭解到許多教師有上好課、教好書的願望，但從聽課情況看，教師們的課堂教學水平參差不齊，30節課中優秀只有11節，佔36 .7%，良好佔36.7 %，合格佔26.6 %，存在着教學語言不規範、教學方法陳舊等現象。再通過查閲教師的備課筆記、學習筆記、聽課筆記以及作業批改情況，我們發現有的教師尚不能規範地書寫備課筆記和批改作業，有的教師自己就寫錯別字，就做錯題，其工作責任心和業務能力存在着不均衡現象。