德育教案三篇

德育教案三篇

篇一：德育課教案——學會寬容

課題：學會寬容

教學目的：引導學生明確對別人寬容的重要性，瞭解寬容的原則。

教學重點：明確寬容的重要性。

教學難點：學會寬容。

教學方法：討論，分析，歸納。

教學過程：

一：導入：

同學們，你想擁有朋友嗎？

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？

你想擁有温馨，融洽，親密的人際關係嗎？

你想將來學業有成嗎？

那麼請你學會寬容。

二：什麼是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

1．幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)

2．師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。

愛因斯坦：寬容意味着尊重別人無論哪種可能的信念。

有人讚美説：寬容是在荊棘中生長出來的穀粒。

4．學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5．學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6．學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7．兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

8．同學談上述表演可能出現的情況。

9．看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

三: 寬容的意義：（為什麼要學會寬容）

1．幾個同學談寬容的意義。

2．總結寬容的意義：

1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關係到能否搞好人際關係，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常説：“腹中天地闊，常有渡船人.”

4) 寬容有助於人際關係和諧。它能給人以温暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾衝突，甚至化干戈為玉帛。四：寬容的原則：

1) 兩個同學表演“考試作弊”

2) 同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

3) 師總結：俗話説得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是説寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，並且同損人利己者進行鬥爭。 五：自省自查：通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

六：學生讀《你想擁有朋友嗎——請寬容》

七：教師總結：法國大作家雨果説得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學們，讓我們把自己鍛鍊成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。

篇二：德育教案

一、開課背景： 主題1：樹立正確的金錢觀

新學期剛開學，學生身上的零用錢比較多，有許多學生亂花錢，買很多高檔的奢侈的生活用品，缺乏正確的金錢觀和價值觀。

二、教學目標：

通過學習，讓學生樹立正確的金錢觀和價值觀；引導學生髮揚艱苦奮鬥的精神；使學生學會科學合理的使用零花錢，為今後的養成良好的理財習慣打下良好的基礎。

三、教學過程：

隨着經濟水平的不斷提高，人們的收入在不斷的增加，生活水平也是隨之而提高，家長給學生的零用錢也在提高，再也不是以前的一毛、兩毛，尤其是暑假期間，同學們走親訪友時，長輩們為表示一點愛心，會給你們很多零用錢，希望在以後的學習中能發揮作用，可是我們拿到零用錢的學生們又是怎樣處理這些零用錢的呢？請大家仔細思考一下（2分鐘時間）。老師很傷心的看到，有許多學生把那些零花錢用來買名牌衣服、mp3、手機等高檔消費品，更有甚者的是有些同學會拿去打遊戲、賭博。對於我們九年級的學生，大家都該算是小大人了，有了一定的人生觀、世界觀，大家認為作為現在的學生有這樣的必要嗎？有什麼理由一定要穿名牌，一定要用手機、mp3！家庭條件富裕的還好，反正父母有錢，可以穿名牌，用手機；但是對於我們普通的家庭的同學呢，大家是怎樣做的？大家都是向那些穿名牌的同學看齊，沒有一次性買名牌的錢，就慢慢積攢，然後再去買，還要比一下是什麼牌子，看看哪個牌子名氣大，價格高，來不斷地滿足自己的虛榮心。

同學們，我們回過頭來看看，那些學習成績好的同學是不是都是穿名牌，用手機、聽mp3？我們不要比父母，不要比家庭條件，要比學習，拿自己的成績證明自己的能力，奪取中學生該有的榮譽。我們要樹立一種健康的、科學的消費觀、金錢觀、價值觀，發揚中華民族勤儉節約的優良民族習慣。同學可以將自己的多於零用錢捐給四川地震的同學們，可以幫助家庭條件較差的同學，可以做一些公益事業，為祖國的現代化建設多做一點貢獻。

四、教育反思：

同學們請大家課後好好想想之前自己的行為，有沒有亂用零用錢的行為？如果有，今後我們將怎麼樣

克服、改正？

主題2：建立自信，爭創美好未來

一.活動目標

針對本班有部分同學學習目的不過明確，且有部分同學很不自信的現象，我們班搞了一次有意義的主題班會。

二、活動準備

全班同學學會唱《明天會更好》 :請三位同學準備好,演自卑:自大:自信(讓大家通過對比充分認識到自信的重要)

三、活動過程：

1. 兩位主持人致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，同學之間的感情深厚。為了我們在以後的日子裏更好的學習，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣佈主題班會開始。

2．宣佈主題班會開始。 3．全班同學起立鼓掌。 4．全班合唱明天會更好。

5．請三位同學,演自卑:自大:自信(讓大家通過對比充分認識到自信的重要)

主持人總結:“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表。” 結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑——過低地評價自己，看不到自己的優點。

自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。

自信——恰當地評價自己的優缺點。

引入：問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學説説自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

（1）自信的重要性（板書）自信是成功的第一祕訣──愛默生（板書）

舉例説明：Ａ．居里夫人憑着對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳Ｂ．愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。 Ｃ．９８世界盃外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由於缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處於四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強鬥勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整後就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。

請班上個別比較自信並對自信的重要性深有體會的同學談體會。 通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。

過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何着手建立自己的信心呢？

（2）建立自信首先要清楚自己身上有些什麼優點、能力和特長。認識自己的優點、能力和特長（板書） 每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？“列優點清單” 大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課後大家自制表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請朋友、寫你的優點，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確.

四、請主持人總結性發言。

結束語：總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬於你的。希望每個同學都有美好的未來。

五、宣佈主題班會順利結束。

主題3：培養健康的心理

[教學目標]

（1）總體目標

説明心理健康的表現；解釋心理健康與個人成長的關係；破除對心理問題的不正確認識；根據環境的變化，學會主動適應，自覺維護心理健康。

（2）分類目標

知識和能力：説出心理現象的基本內容和心理健康的主要表現；正確看待心理問題。 過程與方法：認識當前的環境變化，理解學會主動發展的意義和基本要求

情感態度與價值觀：認同如何看待心理問題的觀點。

[教學重點難點]

（1）正確理解心理健康的表現（2）保持心理健康必須學會主動適應

[教學步驟及教學內容]

（1）課前師生問好（2）複習上節內容（3）舉例引出新課 ( 先舉例《用藥靈不靈 也要看心情》引起學生對本課的興趣) 案例鏈接：《用藥靈不靈 也要看心情》

某老太近些日子一直咳嗽不止，兒子就從藥店買來止咳藥給老太太服用，然而病情仍不見好轉，老太太便説一定是兒子圖便宜買了假藥。於是她自己到醫院找醫生診治，醫生給她看病時又詳細又認真，然後給她開了止咳藥。果然，老太太回家服藥後不久，病就好了。她高興地對兒子説，還是醫院的醫生醫術高，開的藥好！

其實，醫生給老太太開的藥與她兒子買的藥都是同一類型的，所含藥物成分基本相同。只是病人對醫院的信任打心底產生了依賴感，加上醫生和顏細語，對疾病解釋得入情入理，無形之中起到了暗示作用，從而藥到病除。這就是藥物的心理效應。

由此可見，人在任何活動中都會產生相應的心理現象，吃藥治病也不例外。

[重點講解]

一、探求心理的奧祕

1廣泛存在的心理現象

認知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維 心理過程情緒情感過程

意志過程

心理現象

個性傾向性特徵：需要、興趣、動機、理想

個性心理個性特徵：能力、氣質、性格

2．心理健康的表現

智力正常。 情緒穩定而愉快。 意志堅定而控制力強。 行為協調。行為反應適度。 人際關係適應。 心理特徵符合年齡特徵。

二、學會主動適應

1． 認清環境的變化

第一是生活環境的改變。第二是學習環境的變化。第三是人際關係的變化。

2． 增強自我適應的能力

培養獨立生活的能力。接受現實，正視現實。

確立合適的人生目標併為之努力。 建立和諧的人際關係。

主題4：“遠離網吧”

一、活動主題：

（1）提高學生對網吧認知水平，提高學生的判斷力。（2）培養學生良好的學習和生活習慣，遠離網吧。（3）講安全，講秩序，遵紀守法。（4）熱愛學習，做“四有”新人。

二、活動目標：

（1）讓學生了解網吧的危害，樹立“遠離網吧”的信念。

（2）讓學生了解自己在青少年時期的心理生理特點，從而提高自己抵禦上網誘惑的能力。

（3）讓學生養成熱愛學習的好習慣，促使學生健康成長。

（4）講安全，講秩序，通過“遠離網吧”避免某些意外事件的發生。

三、活動準備

深入學生當中，調查瞭解校內學生上網的情況，蒐集有關學生上網所引發的各種各樣的現象的材料，為開展具體的教育活動做好物質上的準備。同時，要求學生在已有關於網絡危害的知識、經驗的基礎上收集資料、調查、參觀、訪問，讓激發學生對開展這項活動的積極性，從而為這項活動做好充分的準備。

四、活動環節：

（一）讓同學們總結一下自己的調查研究中所獲得的關於網吧的材料。

1、很多中學生都有上網的經歷，在網上可能會有一定的收穫；但更多地是被網上一些諸名遊戲，聊天室一類的內容所吸引，從而易導致上網成癮。

2、讓同學們介紹迷戀上網後所出現的危害現象。諸如茺廢學業，睡眠不足，浪費錢財，浪費大好青春等。

3、教師評價學生所闡述的材料，並對其所反映的主要內容予以總結。

（二）小組活動

在小組中讓學生互相評價，介紹各自的'體會，展示自己的材料，互相交流。教師巡視，予以指導、評價，與學生對某些問題進行探討、交流。

（三）探究研討：

1、在互相評價交流的過程中，同學們會發現什麼問題？

2、同學們自由分組，關心同一問題的同學分為一組交流資料和信息，共同探究研討，尋找答案。

3、探究研討後，讓同學們總結一下解決了哪些問題；怎樣解決的，然後讓同學們在小組裏交流。

4、在小組裏交流後，與其他同學交流，看看他們是否有解決同一問題的不同方法。

5、總結一下還有哪些問題不能解決，對於這些問題可以去問老師，蒐集相關的文章，報紙雜誌以及採訪某些專家學者等。

（四）評價總結：

1、通過前面各環節的準備，進行自我評價和相互評價。

2、自己在活動中做了什麼，想到了什麼，有什麼發現和收穫。

3、讓學寫一篇活動總結。

主題5：中學生日常行為規範

一、教學內容：《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》、文化禮儀

二、教學目標

（一）知識目標

1.理解《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》二者的關係

2.知道《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》的基本內容

3.瞭解基本文化禮儀，如握手、坐姿

（二）能力目標

1.培養學生自己管理自己的能 2.培養學生明辨是非的能力

（三）情感態度和價值觀目標

1.培養學生樹立自尊自愛、注重儀表的意識2.培養學生禮貌待人、尊敬師長的態度

3.培養學生樹立孝敬父母首先要了解父母的意識

三、教學重點、難點

（一）教學重點

1.瞭解《中學生日常行為規範》的五大方面2.學習基本的文化禮儀

（二）教學難點

1.培養學生樹立自尊自愛、注重儀表、儀態的意識，在日常生活中表現良好精神風貌。

2.培養學生尊敬師長、孝敬父母的意識，並落實到行動。

四、教法學法

（一）教法：講授法、情景教學法（二）學法：行為自測法

五、教學過程

（一）導入新課

教師活動：教師提出3個問題，引起學生興趣和思考，引入新課

問題一：你們知道握手應該用那隻手嗎？

問題二：現在，你數一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？

問題三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規則有那些嗎？

學生活動：學生思考、回答教師提問，並數一數自己身上有幾種顏色。

（二）教授新課

環節一：簡要了解《中小學生守則》

教師活動：把全班同學分組成兩組，分組朗讀《中小學生守則》的條例，每組5條，然後在

篇三：德育滲透教案

20xx-201x學年度第二學期五年級（2）班

《白楊》

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課4個生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。

2．聯繫上下文理解含義深刻的句子。

3．瞭解白楊的特點。

（二）能力訓練點

1．訓練學生閲讀要有自己的見解。

2．培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

（三）德育滲透點

通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根做貢獻的高尚品質。

（四）美育滲透點

感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質，在感受美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力，能重建與再現課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

二、學法引導

（一）教師教法

教師引導學生自主探究，認真閲讀課文，有所理解，有所感悟，敢於發表自己的見解。

（二）學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

l．理解爸爸介紹白楊的話。

2．訓練學生在閲讀過程中，要有自己的理解和感受。

（二）難點

體會爸爸借白楊來表白什麼？

（三）疑點

1．爸爸為什麼接孩子到新疆來念書？

2．爸爸為什麼要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什麼？

（四）解決辦法

1．圖文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，並説一説爸爸與白楊樹有什麼共同點。

2．通過有感情地朗讀加深理解和體會。

四、師生互動活動設計

教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢於發表自己的見解。

五、教學步驟

第一課時

（－）導入新課

1．啟發談話：誰見過白楊樹？它是什麼樣子的？它有什麼特點呢？

2．揭示課題：今天，我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那裏是怎樣生長的？

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯繫上下文的方法理解。

2．默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那裏的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試着自己理解。

3．彙報交流自讀情況。

（1）抽讀生字詞卡片，可採取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

（2）讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

（三）再讀課文

看看有什麼不懂的問題，在小組討論後，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。第二課時

（－）圖文結合，感知白楊樹的形象美

1．（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

2．學生嘗試説説大戈壁上白楊樹的形象（理解“高大挺秀”）

3．大戈壁有什麼特點？（抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解。）

4．討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什麼有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什麼還生長得這樣高大挺秀，説明了什麼？（遮擋

風沙，護衞鐵路，説明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這紮根。）

5．引導學生有感情地朗讀第 l－3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

（二）重點品讀、感悟白楊樹的品格美

1．出示爸爸介紹白楊樹的三句話。

（1）白楊樹從來就這麼直。

（2）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。

（3）不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

2．學生自由品讀後逐句交流：先讀，再説為什麼這麼讀。

通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。

3．有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

（三）再次研讀，領悟建設者的人格美

1．過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

2．引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什麼。

孩子們不知道爸爸媽媽為什麼要到新疆工作，不知道爸爸為什麼要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。

3．孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論後全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆唸書是想讓孩子們從小適應那裏的環境，長大後接自己的班，把新疆建設得更好。

4．你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸説的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話裏邊包含的意思。

5．學生各自獨立研讀後全班交流：先説説研究哪句，再説説研究成果。 研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。 研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆後能像白楊樹一樣不畏艱難。

6．再讀爸爸説的三句話，把爸爸含在裏邊的深情也讀出來。

（四）開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美

此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者説些什麼呢？自選一個角度，以“我心中的白楊”為題，把心中的所思、所感寫下來。 舉例：

1．讚美我心中的“白楊”，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發芽；讚美我心中的“白楊”，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、

堅強。

2．看着一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那裏，他們就是我心中的白楊。

（五）讀最後一段話，説説你對這段話的理解

（提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什麼？為什麼嘴角又浮起一絲微笑？）

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來”，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，“嘴角又浮起一絲微笑”。

（六）總結全文

1．這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）爸爸與白楊樹有什麼共同點？（哪兒需要就在哪兒紮根。） 教師説明：藉助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫“借物喻人”。

2．談談學了課文後你受到了什麼教育。

3．有感情地朗讀全文。

（七）指導書寫，鞏固字音，記憶字形

1．小組內交流，你是怎樣記憶生字的。

2．教師重點指導“疆”字。

（八）佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。

附：板書設計