田稻中學行政隨堂聽課情況總結範文

田稻中學行政隨堂聽課情況總結範文

新學期開學第一週，學校教務處組織部分行政下年級隨堂聽課。聽課目的是想通過聽課促進教師不斷改進教學，以推動學校“教學質量提高年”工作的開展。14位下年級聽課行政共聽取了70名老師的74節課，平均每位行政聽課5節，涉及各年級各個學科。這次聽課得到了廣大教師的高度重視和積極參與，所有授課教師都能以積極的姿態投身其中，能充分理解此次活動的初衷，沒有抱怨，認真應對。而我們的行政也都是抱着互相學習、互相切磋的心態，認真聽課，認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得了“一課雙贏”的效果。就總體來講，絕大部分教師教態自然，教學目標明確，備課認真充分，做到超前3個教案，板書工整，能夠突出教學重點和處理教學難點，教學層次較清楚，重視調動學生學習的積極性和主動性，注重講練結合，課堂氣氛和諧。

但是，這次聽課過程中所暴露出的問題也是比較突出的。今天，我們關起門來重點談談課堂上存在的某些不足和需要改進的方面，與大家共同交流，以期達到共同提高的目的。

一、存在的問題

1.多媒體設備沒有用起來。除了少數幾位老師用了多媒體進行教學外，其他老師沒有用。多媒體沒有進教室時，我們很多老師包括教代會代表紛紛抱怨電視機屏幕太小等問題，現在三個年級的多媒體解決了，但用的教師不多。本學期，學校決心把所有教室安裝多媒體投影儀，學校的工作做到位了，輪到老師們的時候，我希望也要認真反思，對學生負責，對自己負責，對學校負責。

2.上課隨意性比較嚴重。其中包括一部分畢業年級老師。隨心所欲，任意發揮，腳踩西瓜皮，遛到哪裏就哪裏。備課是超前了，但備課內容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒有帶教案上課；備課不充分，鑽研教材不夠深入，有的老師還發生嚴重的知識點錯誤；教學任務不明確，一節課教學環節不完整，一節課沒有總結歸納；上課的語言沒有組織好，講話很隨意，該講的沒有講清楚，不該講的講了不少，給學生理解造成障礙。

3.缺乏教學激情。有的老師上課面無表情，不能調動學生的注意力。一節課乾脆站在講台上，不與學生進一步交流。也不怎麼管課堂紀律，隨便插話的，舉手發言亂髮言的，坐着回答問題的等等，課堂紀律控制不夠。有的班睡覺的多達9人，他依然講的津津有味，要麼是他沒有看到，要麼就是他缺乏應急處理能力。後者可能性要大些。面對行政聽課，居然還有這麼多人睡覺，事先他根本就沒有預料到，面對這種突發事件，只有當作沒看見了。

4.有些學科同年級備課組進度相差懸殊太大。可以推斷，這些學科的集體備課流於形式。看來集體備課時間只是在形式上發發議論，沒有形成統一的集體備課教案，結果是討論歸討論，上課時還是各唱各的調。

5.對練習課、複習課、試卷講評課的教學研究遠遠不及新授課。有的老師一節課就是對答案；有的講解不分重點，平均分配時間；有的沒有將習題按知識點進行歸類，從頭講到尾；有的講完後沒有方法的總結，不能舉一反三。可以看出，這些老師在練習課的研究上不夠重視，往往把臨時的試卷、習題，作一些簡單劃分，就匆匆進教室上課，以為習題課好上，其實恰好相反，上練習課比上新課更難。結果導致教學任務沒有完成，教學目標沒有實現，有的老師還出現知識性錯誤，老師和學生都搞得暈頭轉向，致使課堂教學效率不高。

6.精講多練，還任重道遠。很多老師還是習慣於滿堂灌。有的學科雖搞了學案，但沒有落實好，有的學生上課根本就不動筆，我們老師似乎也不管。

7.板書不規範，甚至個別老師沒有板書。

二、改進意見

1.加強練習設計研究，上好練習課和複習課。

練習課確實是以練習為主的，而要上好練習課，就必須精心安排練習內容，加強練習設計研究。我們可以以教材習題為主，根據教學內容，教學目標及學生實際，將教材中的有關習題進行適當的組合和練習形式的改編。當教材習題偏少，或課堂上已經處理完了，就有必要根據學生反饋的信息與教學實際，適當補充習題。所有習題要事先做一遍，講解習題時先要進行學生掌握程度的排查，使學生保持旺盛的學習精力，順利完成學習任務。

2.切實落實“精講多練，講練結合”教學方針。

為切實提高課堂教學效率，我們要求每節課必須有10～15分鐘給學生的練習時間。學生知識、技能的習得必須經過一定量的獨立思考與練習。課堂上安排一定的練習時間，既有利於當堂檢測學生對知識的掌握情況，便於老師及時正確地瞭解教學信息，做到有的放矢地教學，又督促每位學生養成良好學習習慣，培養學習的責任心。同時，通過獨立思考、獨立作業，培養學生運用知識獨立解決問題的能力，避免課後抄襲作業等不良現象。

3.加強備課組建設力度。

我們在開展集體備課活動中缺乏科學有效的監管機制，學校在檢查集體備課活動的開展情況時也只僅限於看看備課活動記錄而已，而沒有親臨備課組活動現場考查活動情況，走進課堂檢查實際教學效果。由此導致教師們只滿足於完成基本的備教任務而不去做更加深入的集體探討活動，長此下去集體備課活動只能是流於形式了。針對這一現象，教務處本學期的中心工作之一就是要加強集體備課監管力度，重點整治實際教學操作與教案不同步；教案看上去很完整，也符合學校的常規檢查要求但就是沒有多大的實用性，沒有真正融入自己的教學思想，體現富有創意的教學個性的現象

4.加快多媒體應用培訓和多媒體教學資源庫建設。

平心而論，多媒體進入課堂後，教學效果肯定要好於以往，但有一個前提就是大家要用起來，首先大家要會用，學校相關部門要組織培訓，任課教師要加強鑽研。另一方面，各備課組在集體備課過程中可以採用分工合作的方式把各個單元的具體任務分解到每一個教師，規定在有限的時間內完成自己負責的單元教學設計（注意：我們各自在備課過程中，要充分利用現有網絡資源，網絡上聲文並茂的課件賦予教學以特有的生機與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無論是下載的還是原創的，要在集體備課時提出意見，進行修改，在統一的教案上反映出來，在課堂教學中付諸實施。）只有這樣才會從根本上把教師們從繁重的無效勞動中解放出來，每個備課組三年輪迴中，只需要一年的辛苦勞動就能形成三年完整的多媒體教學資源庫，最終實現資源共享，節省了時間，又提高了效率，集體備課的力量才會真正得到有效的發揮。

以上關於第一週隨堂聽課的總結，綜合了所有聽課者的意見，主要總結了由74節課引發的思考，並集中談了存在的問題，對學科教學本身不具有全面性（只是談到了個別問題），對授課教師本人不帶有針對性，我們只是“就課論課”。當然，我們要感謝70位老師為第一週隨堂聽課提供了探討的範例，希望通過隨堂聽課啟發大家的心智，營造百家爭鳴的教學風氣，整體提高學校課堂教學的效率。

10月份，學校行政、年級組長、教研組長將繼續深入課堂聽課。