音樂課題中期報告

音樂課題中期報告

導語：學科區域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應該説一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益。下面是小編給大家整理的音樂課題中期報告內容，希望能給你帶來幫助!

“音樂教學方法的選擇”課題研究中期報告音樂教育作為一門基礎學科,在培養人的高尚情操及審美趣味方面有着其他學科不可替代的作用.傳統的音樂教學中,人們對音樂課程的價值與目標的理解產生嚴重偏差,那麼,如何適應現代教育的發展,使音樂課堂教學效果更佳,進行音樂課堂教學方法的研究,顯得十分重要.如何優化課堂教學活動設計是音樂教師面臨的一個全新的課題.

一、開題立項穩步推進

1、本課題核心概念界定

教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動.為了達到某階段教學目標,根據受教育者的認知結構,對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃.

音樂教學方法是根據音樂學科的特點從系統的整體出發,綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素,分析音樂教學問題和需求,設計解決教學策略、教學方法和教學步驟,加以實施並由此進行評價和修改,直至獲得解決問題的最優方案的計劃過程和操作程序.

2、課題理論意義

課題“音樂教學方法的選擇”是根據音樂學科的特點,按照音樂課程標準提出的基本理念,結合課程內容標準的實質,從教學實際出發,綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環境、媒體、評價

等各方面因素,分析音樂教學中的現實問題和需求,設計解決音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟,在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中,尋求最優方案的音樂教學方法,使學習者經歷最有效的音樂學習過程,探索一條積累音樂學習經驗的最佳途徑.

二、課題研究的目標與內容

1、研究目標

（1）形成結合音樂課堂教學實際,靈活運用教學方法的經驗.

（2）提升學生對音樂課的興趣,拓寬學生的藝術視野與審美空間.

（3）通過運用各種教學方法,提高音樂課堂教學質量.

2、研究內容

（1）音樂鑑賞內容的教學方法研究.

（2）唱歌內容的教學方法研究.

（3）演奏內容的教學方法研究.

（4）音樂相關文化內容的教學方法研究.

三、創新工作研究有序

在課題紮實有效地開展的一學期,現就課題進展、課題研究的方法形式作如下彙報:

　1、區域集體備課,在爭辯之中明確方向.

學科區域集體備課活動是一種有效的教科研方式,應該説一次活動就是一次思想的交流,思維火花的碰撞,教師們在交流中得到收益,感覺到自身學習的重要性.自開題以來我們組織了數次的“音樂教學方法專題研討活動”,活動圍繞“音樂教學中的大問題”、“如何在

中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開.市音樂教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、蒐集詳實的材料、注重開展的實效性,要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動,在爭辯中明方向.所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內容,對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發,談自己的觀點、想法,應該説在每一次紮實有效的課題研究活動中,所有課題組成員的教學觀念得到了改變,教育思想都得到了昇華.

2、課堂教學,課題研究為實踐服務

課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略,才使提高學生的音樂水平,促進學生審美能力的提高.課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃,確定了分期研究目標和研究的重點,確定兩週一節的教學課進行研究.為了使音樂研討課真正獲得研討的價值.我們採用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略.

（1）專題研討

課題研討有了明確的主題,才能充分發揮研討的價值.主題的選擇可以從教師普通關注的`問題入手,然後加以提煉而成.主題的設定者可以是課題組長,也可以是執教老師.我們一般圍繞一個主題研究一個階段,開出幾堂研討課,從而使教師對此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經驗.

（2）一課多教

一般來説,我們要求研討課都有一個多次試教的過程,只有有針對性地不斷改進設計,才能推出比較成熟的課.如xx老師執教東三

省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,幫助磨課,在對一堂課的反覆研究中,有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力,也體現了我們求真務實的研究態度

（3）同題異構

同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的讚許,她們對教材共同鑽研,又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學,體現了她們的合作精神和探究意識,體現了她們對教學個性和學生特點的正確把握.

每次課堂教學研討活動,我們都能從研究教學方法有效性策略的視角,把研究活動落實到教學中去,根據學生的課堂效果進行反思,總結,保證課題研究真正落實在課堂上.我們鼓勵課題組成員每學期上好一節研究課,骨幹教師起好示範作用,各成員之間互相隨堂聽課,使課題研究在日常的教學中自覺開展起來,真正做到課題研究日常化

3、觀摩活動,研討中提高教師水平.

自進行教學方法的研究以來,我們的教師和學生得到了充分的鍛鍊.觀摩活動時,大家認真聽、認真記不放過每個細節；研討時氣氛熱烈,積極發言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留.共性的問題大家引起重視,如:活動的教學目標怎樣設立？教學中教師怎樣根據學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略,真正做到“教學有法,教無定法”等等問題引起老師激烈地討論.一些個別的問題也引起大家的警戒,如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展,對教師業務水平、能力、再學習、再提高的重視.

因為我們深知,要使特色教學具有生命力,教師教學水平的提高是關鍵.

四、研究取得的初步成效

經過一學期的實踐探索,課題組成員不僅學習了與本課題相關的理論,還與實踐相結合,理論學習與推動教學、促進課堂高效教學.課題研究的過程,鍛鍊了我區的音樂教師隊伍,課題組成員的課題意識、課改意識得到加強,科研水平得到顯著提高.課堂上師生、生生互動交流,平等對話,靈動的課堂,給學生以美的薰陶.

1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情

通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創設音樂情境,將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生面前,調動他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動地參與課堂教學.

2、豐富音樂教學方法使學生從對音樂內容的陌生變得了解

鮮豔的色彩,生動的畫面最能引起學生的注意力.精心設計並選擇符合教學內容的圖畫,可以使教學內容直觀、形象,促使學生很快進入歌曲的意境,達到理想的教學功效.

3、使學生從音樂之外逐步走進音樂

清晰明快的語言,讓學生從中得到温馨,留下回味,獲得快樂；有動感的肢體語言,讓學生從中得到啟發.音樂教學中,音樂老師的語言生動形象,善於運用聲調的抑揚頓挫,輕重緩急,充滿激情.

五、課題研究的思考

音樂教育旨在學生的審美能力,發展學生的創造性思維,形成良

好的人文素養,為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎.能使學生從音樂的學習中得到真正的樂趣,接受並創造音樂的文明.能從音樂樂趣的體驗中,音樂文明的享受中,得到性情的陶冶、精神的冶煉、培養自己温和的性格與堅毅的品格,以及與他人相處的和諧與融洽.而音樂教師應當成為引導學生進入音樂世界的橋樑,帶領學生走進音樂的殿堂.那麼教師怎樣才能很好的實現這一目標呢？教師良好的教學方法可以激發學生的學習興趣,使學生自覺自願的學習音樂.而且我們知道因為年齡的緣故低年級學生的認知水平有限,所以非常需要教師精心地創造各種有效的教學方法,幫助學生更好地感受和理解音樂.

總之,教學有法,但無定法,這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用,相信課題組全體成員有信心也有能力,把這一課題研究不斷深化,最終取得豐碩成果.