教師發展的行動計劃

教師發展的行動計劃

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。建設高質量的教師隊伍是建設一流學校、全面推進素質教育的保證。要促進學校走在時代前列、持續不斷地向更高層次發展的關鍵取決於教師。為此，結合學校的發展規劃和學校工作實際，特制定《東風小學教師發展行動計劃》。

一．總體指導思想

堅持以十六大精神為指引，以鄧爺爺的理論和***"三個代表"重要思想為指導，以《教師法》為依據，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，適應全面推進素質教育和學校發展的需要。堅持以人為本，以提高教師隊伍整體素質為中心，以骨幹教師隊伍建設為重點，以教師的評價機制和激勵機制的改革為動力，努力創設有利於學校、學生、教師同步協調發展的良好環境，建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢於爭先、與時俱進、不斷髮展”的適應時代要求的高素質的教師隊伍。

二、教師發展目標

1．青年教師的發展目標：

畢業三年內達到的標準是：有良好的職業道德，熟練掌握教學基本功，勝任學校各年級的教育教學任務。

畢業五年內達到的標準是：有良好的職業道德和事業追求，具有較好的認知結構和深厚的教學功底，熟練駕馭教材和教學大綱，初步形成自己的教學風格，有一定的教科研意識，力爭有總局級公開課或參評課、研究課或論文發表、獲獎等。

畢業十年內達到的標準是：熱愛教育事業，願教、樂教、會教，對教學有獨到的見解和自己完整的教學風格和固定的教學模式，駕馭教材、駕馭課堂遊刃有餘，有較高的教科研能力，有相應的教學成果，能輔導青年教師，在同行中具有較高的知名度。能成為省級骨幹教師。

2、教師的整體發展目標：

到2005年三年之內，60%的教師成為研究型教師；10%的教師成為專家型教師；80%的教師熟練運用現代教育技術進行教學；80%的教師能上活動課。骨幹教師力爭達到通曉現代教育理論，有較強的教育科研的能力，教育教學水平在全省享有一定的知名度，達到一流教師水平；要敢於超越自我，力爭達到省級、國家級骨幹教師的水平。

三、具體發展措施

(一)、學校管理

1．堅持以人為本，突出人文關懷。把尊重教師的發展需要、促進教師的.主動發展和持續發展作為工作的關鍵和突破口。

2．建立教師檔案，對教師分層次培養。把學校教師的教研能力分為四個層次：省級以上骨幹、總局級骨幹、優秀青年骨幹、一般、需扶持對象，對不同層次的教師提出不同的要求和目標，並認真落實。

3．突出對骨幹教師的培養、重用，讓脱穎而出的名師人盡其能、人盡其才，不斷自主開發創造潛能，更好的發揮其帶動和輻射作用。

（二）、師德建設

1．開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將服務於社會、服務於家庭、服務於學生落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。

2．內抓質量，外樹形象，積極創建服務名牌工程。

3．關注弱勢羣體，積極開展結對幫扶活動，用愛心幫助學生健康成長。

4、每年教師節評選校園名師十名。

（三）、學習制度

1、鼓勵教師高學歷進修。力爭到2005年有45%左右的教師得到大專以上學歷。

2、牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。