五年級第一學期數學教研組工作計劃範文

五年級第一學期數學教研組工作計劃範文

一、指導思想

求真務實，全面實施素質教育，努力將“開放式”、“建構型”課堂教學的研究成果向日常教學行為中轉化，提高課堂效率，提升教學質量。

二、工作目標

1、在規範常規教學的基礎上，緊緊抓住課堂主陣地，深化課程改革，優化課堂結構,提高教學效率, 進一步探索促進學生全面素質良性成長模式，在新課程理念指導下，全面提高教學質量。

2、以科研促教學，在學校科研中心的指導和幫助下，繼續開展開放式教學研討和培養實踐能力的課題研究實施活動，提升教師的專業水平，促進科研型教師的成長。

3、繼續抓好常規工作，全面促進學生素質的提高。

三、工作重點

（一）紮實有效地抓好常規教學工作

常規教學工作主要有教師教學計劃的制訂、備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導、教學評價以及教學質量分析等各個環節的具體教學活動。

1、備課：

備課是教學過程的基本環節，是講課的基礎，認真備好課是提高教學質量的前提和重要保證。備課包括制定計劃、瞭解學情、確定教法和編寫教案。

（1）認真制定學期教學工作計劃，教研組依據教學大綱、教材及學生實際情況，於開學第一週制定好本學期教學工作計劃提交學校存檔，組內教師嚴格按照教學計劃執行。

（2）提前進行單元備課和課時備課，提前2天寫好課時教案，每週至少在三節以上。杜絕無教案上課，或課後補案的現象。

（3）本學期認真完成備課任務，在已有的教案的基礎上，根據教材變動情況和自己的教學實際創造性的進行復案，並按照學校要求設計簡潔實用的課時教案。

集體備課：抓典型性問題，代表性課題。由教研組長負責佈置重點研究課的內容，在集體備課時間，各組員説教學思路，其他組員作必要的補充、修正，並認真做好相關記錄以求最佳的教學思路。

2、課堂教學

課堂教學是實施素質教育的主陣地，要全面提升教育教學質量，必須狠抓課堂教學效率的提高。注意創設情境，營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，重視學生獲取知識的過程，採取操作實驗、自主探索、合作交流等方式，使學生真正成為學習的主人，教師是教學的組織者、指導者、參與者。建立互動、交往的師生關係，形成靈活開放與生成發展的課堂運行機制。研究數學教學的開放性，突出學習方式的主體性、探究性、實踐性。

措施：

第一、理論學習：

繼續開展教師讀書活動，組織教師讀書交流、網上理論學習等活動。本學期讀至少一種教學刊物，並組織教師讀書交流、網上理論學習等活動。

第二、教學實踐：

為進一步深化課程改革，切實提高課堂教學效率，促進教師把課改新理念及開放式課堂教學、自主建構理論落實內化到日常的教學活動中，提高教師業務水平。

3、聽課評課

每位教師一週聽評不少於1節，一學期同學科聽評節次不少於15節，並要有聽課記錄和小結。同學科、跨學科、跨年級的相互聽課、學習、交流和研討。

老師根據實際情況安排聽課時間，屬本年級的組內公開課或全校性的研討課一定要參與聽課評課。

4、作業的佈置與批改

學生書面作業部分，教師嚴格要求學生書寫工整規範。作業中錯誤之處只須在旁邊打上個小叉後繼續書寫，嚴禁採用塗改液或胡亂圈點塗鴉，注重學生數學作業習慣的養成，端正學生嚴謹的治學態度。同時要控制作業量，減輕學生過重的課業負擔，學習程度不同的學生作業要有一定的梯度和層次來體現。

（二）鋭意創新，深入開展教研活動

（1）繼續開展以培養實踐能力為目標的“開放式、建構型”數學課堂教學的研究。本學期，我們將在教研組內開展此項研究，探索數學教學的新思路，引導學生聯繫生活實際，體會數學與自然社會的廣泛聯繫，學會從日常生活中搜集，整理數學信息，學會用數學的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數學問題，在學習與運用中不斷提高實踐能力。學期初，制定課題研究的實施計劃，通過理論學習、説課研討、公開課研討、評課反思等活動，努力在學期末達到預期的階段性成果並展示。

（2）引導學生進行數學綜合實踐活動。教師或學生在教學實踐中進行數學小課題的研究，教師要注重積累生動、有價值的案例（教案、課件、教後記等），同時引導學生關注身邊的數學，引導學生探究有價值的數學，引導學生有興趣地參與數學的實踐活動，培養學生多方面的能力，可以用心設計研究性的實踐作業，做到有佈置、有檢查、有評價、有交流。

除了抓好畢業班的常規教學工作，還要組織分析出學生的缺陷和不足，在教學和練習中也注重體現課改特色，增強學生學習的興趣和能力的培養。

四、具體措施：

1、加強教師學習，進一步確立新課程標準的基本理念，本學期仍然要加強教師的培訓學習，學習新課程教學法。

2、課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方。所以，一切教學活動都應以學生為主體，努力創設學生動手實踐，自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，並注意培養學生的問題意識，充分發展其問題意識，解決問題的實踐能力，探索意識與創新意識。

加強課堂教學後的反思，數學後記的撰寫。教學後記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失，原因分析、改進對策等。

3、完善評價體系，構建新的評價機制。

評價策略：注重過程，促進發展，強調多元。

4、加強教研組建設，切實提高教研效率。

積極參加學校教研工作，互相聽課、評課共同提高，全學期聽課不少於10節，爭取寫出一篇較高質量的數學教學論文。

王壇鎮五數教研組（孫苗泉）

20XX年9月