共度好時光初中作文範文

時光是指時間；光陰，出自清 納蘭性德 《浣溪沙》詞。下面是小編為你帶來的共度好時光初中作文範文 ，歡迎閲讀。

【篇一：共度好時光】

時光如細沙，每時每刻都正在從你的手心裏悄無聲息地流逝時光怎樣流逝不重要，重要的是你和誰一起度過了這美好的時光？

中秋月圓，一方圓桌

金桂飄香，一輪圓月掛在天空。

“每逢佳節倍思親”，自古以來，月亮成為了寄託思鄉之情的`重要載體。你看，中秋時節的月亮又大又圓，怎能不勾引起遊子的思鄉之情呢？

月光下，一方圓桌擺在陽台上，上面放滿了又香又甜的月餅，一家人圍在桌前，吃着月餅賞着月亮，歡聲笑語不絕於耳，一家人團團圓圓，其樂融融。

與家人，共度好時光。

教師節時，師恩難忘

教師節到了，教室裏被佈置得格外漂亮。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師，如果我們是祖國的花朵，那麼您就是辛勤的園丁；老師，如果我們是雛鷹，那麼您就是幫助我們飛上天空的清風；老師，如果我們是小船，那麼您就是照亮我們到達成功彼岸的燈塔。

雖然小學時光一去不復返，我們早已揮手告別了相處六年的恩師，但無論我們在哪裏，相距得有多遠，這份恩情，我永不會忘。

與老師，共度好時光。

小學六年，友情難忘

小學的時光無憂無慮，沒有沉重的作業，沒有學習的壓力，能和同學們自由自在的嬉戲；能和同學們一起拼搏，揮汗操場；能和同學們開懷大笑，吐訴心聲；能和同學們同甘共苦，相擁而泣……

小學六年建立的同窗之情怎麼會不深厚呢？

與同學，共度好時光。

細沙太細，指縫太寬，無法阻止時間的流逝，那就讓它在記憶的長河中被保留吧！

【篇二：共度美好時光】

何為好時光？每個人心中都有不同的答案，很高興，在我青春奮鬥的日子裏，能有和你們一起，共度好時光，一起走過屬於我們的初三。

動，如火一般熱烈

擊拍籃球的聲音在操場上回響，幾十個籃球發出的“嗵嗵”響聲，如同一個健壯青年沉穩的心臟跳，充滿着活力。尖利的哨聲劃過天際，同學們都如箭一般飛出去，面對前方的目標，不顧身體多麼疲勞，都緊咬牙關，不肯輸給同學半步，汗，早已濕透了衣服，沿着髮梢，鼻尖，下巴，一滴滴落下，在塑膠跑道上暈出了一朵朵紅色的花，彷彿是一團團明豔的火，綻放在我們初三拼搏的路上，璀璨而熱烈。

抬頭對視，在調整急促的呼吸時咧開着嘴笑了，何必刻意去尋找好時光，有我，有你們，有汗水，便是最美好的時光。

靜，如水一般穩重

整個教室靜若無人。這是一場如知識的賽跑，辨析題分列要點，有條不紊；幾何題細緻標註，益發清晰；分析題排隊干擾，鎖定故障；計算題不斷轉換，快速計算……擺脱輕浮與飄飄然，讓自己沉下來，沉到一個只有自己與眼前題目的世界。教室裏雖無聲，可仍能感受到周圍人大腦飛速運轉，教室裏瀰漫的'緊張的氣息。沒有人説話，可卻反而十分清楚地感受到整個班級在前進時腳步的重量，就像是平原地區的黃河，雖沒有虎跳崖般湍急，仍穩重地流向遠方，一往無前。

並肩作戰

在操場上，我們一起努力拼搏，一起流汗，一起流淚，鼓勵的話語不必説，一個眼神，一個擁抱，一個有力的擊掌……一切約定與默契，盡在這不言中。教室裏我們互幫互助，不分彼此，感動於你的帶病堅持上課，感激於你的一次次耐心講解……

何必刻意去尋找好時光，有着靜下來的巨大力量，足以讓此刻成為最美好的時光。

在動與靜的轉換中，我們一起拼博努力，動中生靜，靜中生動，動靜結合，我們並肩作戰，築成人生的最美好的時光。

真的很高興，能與你們共度好時光。

【篇三：父母多與孩子共度美好時光作文】

如果你想要培養優秀兒童，父母跟孩子共同度過一些時光是很重要的。

為什麼這麼説呢？

孩子看似沒有整天盯着母親，其實他總在認真地觀察媽媽，把媽媽的一舉一動印在了腦子裏。更可怕的是，爸爸媽媽自己沒有注意到的事情，孩子也都看在眼裏、記在心上了。

如果我們把人也當作動物就好理解了。對孩子來説、自己和爸爸媽媽的關係就是一個最小的社會、父母是絕對的君主。父母是撫養自己的、他們當然占主導地位。

所以，為了讓給自己食物的絕對君主喜歡自己，孩子對父母的一舉手一投足都不放過地仔細觀察，本能地從中尋找讓他們喜歡自己的捷徑。所謂的捷徑、就是模仿父母的行為。他們會認為、如果自己和絕對君主做同樣的事情，肯定不會被討厭的.。

所以，對孩子來説最困惑不解的，就是父母的行動和他們的言論不一致的事情。比如：

媽媽對孩子説“別看電視了，學習吧！”但是自己卻在看電視。這樣的家庭是很多的。因為，父母一定會想，孩子學習的時候正好是自己可以騰出功夫輕鬆一下的時候。但是，在孩子心中，他會覺得“反正媽媽在看電視呢、我看看也沒關係的。”

於是，孩子出於本能，自然會選擇輕鬆的捷徑。這樣的話，媽媽看電視的時候，孩子再怎麼對着書桌學習，他的注意力也集中不到學習上，而是想着電視裏的內容。

看了不夠優秀孩子的時間表你也會發現，這樣的孩子也跟媽媽一樣，從小到大沒完沒了地看電視，甚至熬夜。

【篇四：共度美好時光】

一杯清茶，一盞小燈，一本好書，是我休憩的美好時光。我愛讀書，我也希望自己的孩子愛讀書，但是事與願違，我的女兒就愛瘋玩，不僅不愛讀書，而且把我給她挑選的圖書搞得一片狼籍。

為什麼我的女兒就教不好呢？我家的小書架很漂亮，我挑選的圖書很好看，我的孩子怎麼就不願意體驗閲讀的美好和快樂呢！某個週日，我依在我的書架上，滿懷憂慮地望着我調皮的女兒，忽然發現我的書架上積了厚厚一層灰，每本書都現出落寞的樣子。原來，我自己已經很久沒有讀過書了。

自己不愛書怎能讓女兒愛上讀書呢。那一刻，我恍然大悟，我該言傳身教，我該潛移默化。於是，我不再逼女兒讀書，甚至不再提到要她讀書的問題。我悄悄地在家中（書房、客廳、陽台等地方）放上了大量圖書，讓女兒隨處能看見書，隨處能拿到圖書。我自己呢，每有空暇就拿起自己的書讀起來，讀得很投入，臉上的喜怒哀樂也隨着書的內容溢於言表。我的'女兒很好奇：“爸爸，你在幹嗎？為什麼一個人偷偷笑了啊？”“哦，爸爸在讀書。”“那你為什麼笑，書很好看嗎？”“是的，寶貝。”我肯定地點了點頭。

慢慢地，在我的意料之中，女兒開始自己拿書看了。我沒有象從前那樣急着給她講，而是耐心的等待她的反應。我投放的第一批書都是以圖為主，圖像較大，形象清晰，文字則比較少（如嬰兒畫報等）。她拿着書，開始是隨便翻翻，後來就粘上來問我她有疑問的地方，我都微笑着耐心作答。我要讓她自己愛上讀書，我告誡自己這次千萬不要操之過急。

一個多月後，女兒看完了我隨處放的圖書以後，開始問我要書看了：“爸爸，我想看書了。”我表揚了她，告訴她她的小書架上的書都是屬於她的，可以隨時去拿，但是因為這是她的私人物品，爸爸不會去保管。我的女兒就去她的小書架了，我發現她拿書的動作很輕巧，我提醒她看完了書要及時放回去。

後來，大概兩個星期以後，她就來請求我：“爸爸，你給我講講書上的故事吧！”那天我記得我正在洗衣服，聽了這話我忙檫幹手和她一起去看書。我先從怎樣拿書教起，教她看書的方法（學習按頁碼順序看圖書，也可以按從左到右，自上而下的順序看書）。讓她感受圖書（感受圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅一幅組成的，看完以後就能知道故事內容）。教她理解圖意（學習觀察每幅畫面上人物，動物現象，理解前後畫面聯繫來閲讀）。我們第一次的親子閲讀時間竟有一個多小時，可她還意猶未盡：“爸爸，我還想看，我還想聽！”

再後來，我不斷進行有“創意”的親子閲讀活動：比如讓她給故事起名字，擴大她思維發散的範圍；讓她續編故事的某一部分，激發她創造想象；讓她看圖編故事，培養她語言組織能力……最近，我和她又迷上了向台灣方素珍老師學習自己製作手工圖書……現在，她會對我説：“猜猜我有多愛你！”（一本童話書名）。

陽光暖暖的午後，我們一起坐在軟軟的地毯上共度美好時光：我讀着早期教育（教師版），她讀着早期教育（家教版）……閲讀真是美好。

【篇五：共度美好時光】

我有一個長方形的塑料泡沫文具盒，它的長是23釐米，寬是11釐米，除了盒蓋以外，其他地方都是淺紅色。

看吧，盒蓋上的那幅色彩鮮豔的風景畫真是美麗迷人啊：藍藍的天空，一塵不染；草地上，盛開着一簇又一簇五顏六色的鮮花；遠處有一片樹林，微風吹來，所有的樹枝都在輕輕地搖擺，好看極了。

文具盒不光盒蓋上的圖畫很美，而且使用也很方便。每當我輕輕地打開來看，就會發現居住在裏面的所有的“朋友”都對我微笑。盒內分為上下兩層，上層有圓珠筆和鋼筆，下層有直尺和散發着香水味的鉛筆。平日裏，他們始終都安靜地躺着，一點聲音都沒有，好像正在酣睡一樣。

這些筆和橡皮都是我的`好幫手。每當我在畫畫的時候，如果畫錯了，橡皮妹妹就急忙跳出來對我説：“小主人不要急，我幫你擦掉錯的。”於是，她在我的畫本上不慌不忙地跳起舞來，不一會兒，畫本上的錯就消失得無蹤無影了。由於橡皮妹妹長時間為我改錯，所以她的身體漸漸變得短小了。

“咦，這條線怎麼畫不直了呀？”不知誰的這句話吵醒了正在休息的直尺先生，只見他揉了揉眼睛，然後對我説：“小主人，你怎麼把我忘記了呢？讓我來幫你畫直線吧！”我趕緊回答：“對呀，我真不該把你忘記咧，對不起，可能因為我的幫手太多了，所以才記不清楚了啊！”後來，我沿着直尺的身子一畫，嘿！真直喲！

突然，“咔嚓”一聲，鉛筆尖斷了，這下叫我怎麼辦？我趕快打開文具盒一看，第一層沒有小刀，我猜想小刀在第二層；再看第二層，果然看到那把小刀正在朝我笑呢。他彷彿在向我保證：“小主人，快來用我幫你吧！我肯定能夠把你這支筆修得尖尖的！”説完，他就飛快地幫我削鉛筆了，過了一會兒，鉛筆又露出了尖尖的小腦袋。

啊！文具盒，你日復一日、年復一年地保管着我的學習用品，你的服務態度真好呀！

今天，我無論如何都應該對你説一聲——謝謝你！願你陪我共同度過小學階段的美好時光吧！