《積木倒了》說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的《積木倒了》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《積木倒了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《積木倒了》是幼兒園中班社會領域的活動。通過這次活動，幼兒能夠學會和平解決與同伴的衝突，學會與同伴友好相處，這符合《3—6歲兒童學習與發展指南》對社會領域的要求：“幼兒應在與成人和同伴的交往中，學會如何與人友好相處，學會如何看待自己，對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力”，並且爲其他領域的學習與發展奠定基礎。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，爲活動過程的順利開展指明方向。根據以上對教材、學情的分析，我制定瞭如下三維目標：

1.認知目標：知道及時道歉，掌握補救的方法。

2.能力目標：能夠從他人的角度思考問題，能運用和平手段解決衝突。

3.情感目標：喜歡與同伴相處，養成講禮貌的好習慣。

根據對三維目標的分析，我確定本活動的'重難點如下：

1.活動重點：喜歡與同伴相處，養成講禮貌的好習慣。

2.活動難點：能夠從他人的角度思考問題。

二、說學情

教師不僅要認真瞭解教材，還需要正確把握各年齡班幼兒的年齡特徵。中班幼兒活潑好動，渴望與同伴交往，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。在日常生活中，幼兒的活動能力增強，活動範圍擴大，容易與同伴發生矛盾衝突。因此，成人有必要幫助幼兒建立積極健康的人際關係，建立安全感和信任感，學會遵守社會規則，通過“積木倒了”這一活動，有助於幼兒獲得社會性發展。

三、說活動方法

幼兒的社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的。因此，在本次活動中，我主要採用講解法，向幼兒說明一些簡單的道理和規則；談話法，通過問答活動，使幼兒原有知識經驗系統化；遊戲法，運用音樂遊戲，豐富活動過程，同時輔以其他活動方法。寓教於樂，引導幼兒學會與同伴交往的技能。

四、說活動準備

活動準備包括已有知識經驗的準備，如幼兒已經能夠與同伴交往，對本次活動感興趣，還包括物質材料的準備，如標記卡人手一份，白板，圖片若干，《找朋友》音樂等。

五、說活動過程

1.音樂導入，引導幼兒初步感知同伴交往。

歌曲：《找朋友》

運用音樂遊戲導入，能夠較快地吸引幼兒的興趣，這符合幼兒好奇好問的年齡特點和具體形象的思維特點，便於教學活動的展開。歌曲唱完之後，引導幼兒說說自己的好朋友是誰？萬一惹朋友生氣了，我們該怎麼辦？

2.運用故事展開活動，鼓勵幼兒大膽表達。

結合圖片講故事：《積木倒了》

第一步：教師生動地講述玲玲不小心碰倒晶晶積木的故事，提問“晶晶的積木被碰倒了，那晶晶的心情怎樣？”“如果你是晶晶，你的積木被別人碰倒了，你的心情會怎樣？”由此引導幼兒體會晶晶的心情。

第二步：教師鼓勵幼兒提出解決方法。假如你是玲玲，這個時候你改怎麼辦？是及時道歉呢，還是置之不理？你應該怎樣做安慰朋友呢？請幼兒說一說問題的解決辦法。

第三步：教師展示白板，分成“及時道歉區”和“置之不理區”兩個部分，請小朋友們投票表決。邀請個別幼兒說說他爲什麼要選這個。

幼兒表述結束後，教師明確提出我們應該“及時道歉”，除此之外，鼓勵幼兒想其他解決辦法，並及時給予評價。

3.鞏固提升，擴展其他禮貌用語。

呈現小視頻，內容展示的是生活中常見的禮貌用語，如“謝謝”、“不客氣”、“對不起，沒關係”、“你好，你好！”請幼兒學會正確使用。組織一次表演小遊戲，請幼兒用禮貌用語進行表演和對話。

六、說活動延伸

講禮貌是我們基本的禮儀規範，形成講禮貌的好習慣不能僅僅依靠課堂。教師可以引導幼兒學會在日常生活中，對自己的爸爸媽媽、老師、同伴使用禮貌用語，從而將教育的效果從課堂內延伸至課堂外。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！