生命的藥方教學設計範文
- 教學設計
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教學目標:
1、理解課文的主要內容,通過文中人物的言行體會友情的珍貴,體會”生命的藥方”的含義。
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、運用已學過的方法理解重點詞語。
2、通過學習描寫人物言行的語句體會友情的珍貴,體會“生命的藥方”的含義。
3、把握課文主要內容,弄清艾迪爲德諾做了哪些事情。
課前準備:
1、蒐集“艾滋病”的資料
2、預習課文,通過查工具書理解部分重點詞的意思。
3、課件。
教學過程:
一、激情導入,引出課題
導言:上課之前老師請同學們一起觀看畫面。
觀看圖片(種子的萌動成長)
師:解說
這是春芽破土萌發爬蔓成長的過程。多麼頑強而執着。這是花蕾吐蕊綻放的過程,多麼炫目而瑰麗。
同學們看後你有什麼感受呢?
生命的誕生是如此的美好。那麼當生命面臨威脅的時候,什麼纔是拯救它的良方呢?今天我們將要繼續學習課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題:《生命的藥方》。
二、複習內容,整體感知
在學課文之前老師要看看你們認不認識這些詞語。
課件1:讀一讀:發顫 摸脈 輸血 阻止
帳篷 微弱 咳嗽 抽泣
瘦弱 孤獨 放棄 輪胎
杳無音信 興奮不已
淚如泉涌 月朗星稀
① 哪位同學願意領讀這幾個詞語?
② 詞語同學們都能讀準確,相信課文也能讀得更好。
三、深入研究,感悟友情
體會孤獨
(一)1、誰來說說課文講了一件什麼事?板書(德諾艾迪)
《生命的藥方》指的是什麼呢?請同學們快速讀文在書中找到答案。
出示:“德諾患病後,最怕的其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直爲有你這個朋友而滿足……”
2、大家齊讀。
3、德諾患的是什麼病?學生交流有關艾滋病的資料。
師:艾滋病被稱爲“超級癌症”、“世紀殺手”,人們對艾滋病有一種深深的恐懼。所以,當10歲的德諾因爲輸血不幸染上艾滋病之後,他最怕的是什麼呢?(孤獨)
師:那讓我們走進德諾的內心去感受那份孤獨, 要想了解一個人我們必須要聽其言,觀其行
師:現在就請同學們找一找,劃一劃,讀一讀描寫德諾語言和行爲的句子。
學生交流
透過“夥伴們全都躲着他”,你彷彿看到了怎樣的畫面。
生1:…… 生2:…… 生3:…
師:是啊,德諾患病後,最怕的其實是孤獨。
(二)面對難以治癒的疾病,面對無人理睬的寂寞,小小的德諾心中會是怎樣的無助和孤獨呢?請同學們繼續從文中找出有關的語句。
學生找並出示
課件:一天夜裏,德諾 冷得直髮顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙,星星的光是那麼暗那麼黑,他一個人待在那裏,找不到回來的路。
2、請你們小聲讀讀這段話。你從德諾的言行中體會到了什麼?(孤獨、無助、害怕)指名讀
導言:
200億年前的宇宙,多麼空曠,多麼荒涼,連一個人也沒有。黑暗、寒冷、恐懼緊緊地纏繞着德諾,他像一隻迷途的羔羊,找不到回家的路。——誰再讀
師:老師被你的朗讀深深地感染了,我也想讀一讀。請同學們閉上眼睛,邊聽邊想象畫面。
師:你看到了什麼?聽到了什麼?
生交流
師:多可憐的德諾呀!同學們,讓我們把句子再讀讀。一起感受德諾的可憐。(生齊讀)
師:善良的同學們,願意伸出你們的援助之手嗎?願意和德諾交個朋友嗎?來,送德諾一句鼓勵的話吧!
生交流
師:“知子莫若母”,所以,德諾的媽媽說:“德諾患病後,最怕的其實是孤獨。”課件出示再讀
“德諾患病後,最怕的其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直爲有你這個朋友而滿足……”
師:讀這篇課文的時候,就有一個問題一直在我腦海裏,他爲什麼會做這個夢呢? 不要急着舉手,想一下該怎麼說
交流
師:同學們,雖然這只是個夢,但它也在表達着德諾的心
他很孤單,很孤獨。
感悟友情
1、孤獨的德諾是不幸的,但又是幸運的,因爲有一個朋友艾迪給了他——快樂,給了他——友情。請同學們默讀課文,找一找艾迪爲德諾做了哪些事,讓他感受到了快樂,感受到了友情。請拿出筆邊讀邊畫邊批註。(開始)
2、誰能說說艾迪都做了哪些事?
相機板書:熬湯藥 找醫生 塞球鞋 玩遊戲
交流:預設
(一)熬湯藥
1德諾十歲那年因爲輸血不幸染上了艾滋病,夥伴們全都躲着他,只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
導語:艾迪對德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方。
2、離德諾家的後院不遠,有一條通往大海的小河,河邊開滿五顏六色的花朵,艾迪告訴德諾,把這些花草熬成湯,說不定能治他的病。
導語:是啊,艾迪用五顏六色的花朵作爲藥方,這是一劑幫助的藥方。板書熬藥湯
3、一個偶然的機會,艾迪在雜誌上看到一則消息,說新奧爾良的費醫生找到了能治療艾滋病的植物,這讓他興奮不已。
你能讀出艾迪的興奮不已嗎?誰還想來試一試?
(二)找醫生
導語:帶着這種興奮,兩個孩子在一個月朗星稀的夜晚,悄悄的出發了,他們去尋找費醫生。(板書:找醫生)這是艾迪給德諾開出的求救醫生的藥方!(出示書中圖片)
此刻他們的心情怎麼樣呢?
“他們躺在小船上,聽見水聲,看見星星”要讀的慢一些,美一些,彷彿你親自感受到了這份美麗。誰想來讀一讀?
師:一個只有14歲的孩子帶着一個10歲的`身患絕症的孩子遠赴他鄉去求醫,這一路,艾迪要爲德諾吃多少苦,受多少累呀,讓我們追隨他們一路的行程,去感受一番。
請同學們自由朗讀課文第三、四自然段, 想想,你從哪個句子中感受到了他們一路的艱辛?
1、生:不知走了多少路,船破進水了,他們倆不得不改搭順路汽車。
2、生:爲了省錢,他們晚上就睡在隨身攜帶的帳篷裏。我覺得他們那麼節省目的就是爲了把錢省下來給德諾治病。
3、生:德諾的咳嗽又厲害起來了,藥也快吃完了。
(三)塞球鞋
師:艾迪是怎麼做怎麼說的怎麼做的呢?
生:艾迪把一雙球鞋塞給德諾,說:“以後睡覺就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你的手上,艾迪肯定就在你附近。”
師:你從這句話中體會到什麼?從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠
師:艾迪塞給德諾的是什麼?
生:球鞋。
師:再讀讀句子,還有什麼?
預設
生:溫暖 勇敢、友情、幸福……
這是一劑精神的藥方啊!想給德諾這劑藥方的孩子,一起讀一讀!
出示這天夜裏,我冷得直髮顫,我用微弱的聲音告訴艾迪,我夢見二百億年前的宇宙,星星的光是那麼暗那麼黑,我一個人待在那裏,找不到回來的路。
師;現在假如你就是德諾,讀一讀
你感受到了他的內心無比的(孤獨)還有什麼感受?(害怕)
師引讀:
是啊,德諾冷得直髮顫,他在承受病魔帶來的痛苦,用微弱的聲音告訴艾迪—他夢見二百億年前的宇宙了,
他更是在承受着心裏對死亡的恐懼——星星的光是那麼暗那麼黑
這個夜裏,這個噩夢,讓他無比的孤獨——他一個人待在那裏,找不到回來的路。
面對德諾的孤獨、無助,艾迪又是怎麼做的?
師:就是這樣一句普普通通的話,就是這樣一個微不足道的動作,就是這樣一隻平平常常的球鞋,讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
(出示)艾迪其實在對好朋友說——不論發生什麼,我總會和你在一起!
這是個承諾的藥方啊!這承諾之重你能用朗讀體現出來嗎?
也許身體上的疾病艾迪並不能幫德諾解除,艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊,帶給他快樂,直到生命的最後時刻。
(四)玩遊戲
德諾的身體越來越虛弱,他們一同玩裝死遊戲(板書:玩遊戲)這是艾迪在德諾生前給他開具的最後一個藥方——快樂!(板書:快樂)
導語:正因爲艾迪在德諾最病重的時候,最孤獨的時候,給他熬草藥、找醫生、贈球鞋、陪他玩遊戲,所以德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——“不,艾迪,你找到了,德諾一生最大的病其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直爲有你這個朋友而滿足……”
師:難道艾迪爲德諾做的僅僅只是書上介紹的這三件事情嗎?(打出大屏幕,出示句子補充。)請同學們看一看,想一想,然後說一說。
生:孤獨時,艾迪給他送去(溫暖);
生:難過時,艾迪爲他送去(安慰);
生:快樂時,艾迪與他(一塊分享);
生:看,落葉紛飛的小路上,艾迪正(攙扶着德諾散心);
生:瞧,病牀前,艾迪正(給德諾講故事);
生:聽,德諾絕望時,艾迪對他說:“(不要放棄,堅持就是勝利!)”
(播放悽美傷感的音樂。)
師:可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命,秋天的一個下午,那是一個落葉紛飛的下午,那是一個生死離別的下午,那是一個讓人肝腸寸斷的下午,同學們,輕輕地讀課文的6、7、8自然段
師:同學們,說說你此時的心情。
預設
生:我很難過,德諾那麼年輕就被病魔奪取了生命。
生:我很感動,爲艾迪對德諾真摯的友情而感動。
師:我很欣慰,爲德諾擁有艾迪的愛而死而無憾感到欣慰。
……
(大屏幕打出文章最後一自然段,生齊讀:三天後,德諾靜靜地躺在長滿青草的地下,雙手抱着艾迪送給他的那雙球鞋。)
師:德諾抱着的是什麼?是球鞋 是溫暖 愛 永恆……
師:這篇課文讀過不知多少遍了,可每回讀着就會忍不住熱淚盈眶,讀着讀着就會想起(大屏幕出示三句關於友情的名言)--巴爾扎克說的這樣一句名言,讀!(生齊讀)。
想起莎士比亞說的這樣一句名言,讀!(齊讀)。
想起史密斯的這句名言,讀!
師:我也想說!(師出示:如果說生命如花,那麼友情就是那露。)
師:同學們,你們也來寫一句吧!用上友誼,希望
(生提筆疾書。)
師:來,讓我們一同分享。
師:感謝艾迪,感謝德諾,感謝同學們,讓我們在語言文字裏暢遊,讓我們精神得到了洗禮!
四、總結課文,昇華情感
課文學到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。什麼是友情?友情是一顆心在兩個身體裏,友情是兩個身體在一顆心裏。(板畫:心形)友情就是我們生命中的藥方。
所以德諾的媽媽纔會說艾迪已經幫德諾找到了生命的藥方——那就是快樂的友情。
讓我們滿懷深情和敬意,再讀一讀課題。
堅強的語氣——讀出了與生命的抗爭
深情的語氣——讀出對生命的期盼。
友情是人世間最美好的一種情感。它就像一盞明燈,照亮了你人生的道路,它就是天空最閃耀的那顆星星,陪伴你度過生命中最灰暗的日子,幫你趕走孤獨,帶來快樂。 4月14日繼汶川地震後玉樹縣的人民也面臨了一次7.1級地震災難。頃刻間又有多少人失去了親人失去了家園。看到他們悲痛的哭泣,看到他們絕望的雙眼,看到他們迷茫的神情,我們能做點什麼呢?雖然不能靠近你,但我們也要溫暖你。讓我們爲他們默哀讓我們爲他們祈福,伸出我們的雙手,與玉樹人們共創美好家園。
五、拓展延伸,佈置作業
艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情,讓我們感動,讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知,他又會對艾迪說些什麼呢?請同學們寫下來,可以用上文中的詞句。
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