《C語言程式設計》說課稿

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《C語言程式設計》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、課程教學大綱

課程教學大綱包括課程性質、課程地位、課程目標等幾個方面。

（一）課程性質

《C語言程式設計》課程是高職高專計算機類、電子資訊類、通訊類和電子商務類各專業職業素質必修課，旨在培養高職學生運用計算機進行邏輯思維的能力，掌握運用C語言程式設計來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為提高職業能力和拓展職業空間打下堅實基礎。所以，本課程主要針對培養這類人才基本程式設計能力的目的而設定的課程。

（二）課程地位

1、學生畢業後工作崗位主要有計算機管理員、微控制器應用設計員、網路應用等，在計算機控制、微控制器應用、電子技術、通訊技術等相關行業中都將使用C語言作為應用系統開發設計語言

2、C語言也是其它程式語言類課程的前導課程，也是資訊產業部計算機專業和軟體專業水平資格考試（程式設計師、網路管理員等）考試中要求的主要程式設計語言。

圖1 C語言程式設計在課程體系中的地位

（三）課程目標

根據對教材內容、教學大綱及學生自身認知水平的分析，教學目標從知識目標、能力目標和素質目標三個方面來分析。 1、知識目標

①掌握程式的基本結構； ②掌握陣列和函式的運用； ③掌握指標和位運算的基本操作。 2、能力目標

①掌握初步程式設計思想，熟悉基本演算法，能根據問題正確選擇、組合演算法並繪製程式流程圖；

②能獨立編寫程式碼，編寫測試資料，並能獨立除錯程式，獲得正確結果； ③良好的程式設計思路和風格。 3、素質目標

①具備基本的閱讀程式和程式的編寫的素質； ②培養嚴謹踏實的作風，訓練自己的邏輯思維； ③鍛鍊自己分析問題、解決問題的能力。

（四）教學總體規劃

《C語言程式設計》的教學總學時為80學時，以“理論夠用、注重實操”為原則，按照程式設計的能力模組，系統的講解C語言基本概念、三種基本程式設計結構、陣列和函式，並結合所學知識點進行相應實訓，最終完成一個綜合專案“學生成績管理系統”。

旨在培養學生能夠循序漸進地掌握C語言的語法規則、建立程式設計概念、確立程式設計的思維方式、掌握程式設計的方法、初步積累程式設計經驗、培養學生良好的程式設計風格，能初步用C語言解決與專業相關的應用問題，併為學習其它的計算機課程奠定基礎。

（五）教學的課時安排

(六)實踐教學內容

實踐教學環節充分體現“任務驅動、實踐導向”的設計思想。

（六）課程重點和難點

二、教學資源

（一）教材的選用

遵循“面向應用，理論與實踐有機結合”、“淺顯易懂，符合高職學生認知規律”、“任務驅動，培養學生自主學習能力”的教材選用原則，本課程選用我院教師自編的《C語言程式設計任務驅動教程》作為教材。

此教材的特點是：是在提出問題的同時給出示例程式，而示例程式儘量將主要的知識點演示出來，使讀者對解決同類問題的程式設計思想有比較全面的認識。從而滿足初學者以及對程式要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養目標。

三、教學方法與手段

貫徹“以學生為中心”的教學理念，採用案例匯入、任務驅動、講練結合和分組討論的教學方法，具體實施如下：

1. 案例匯入

以專案“學生成績管理系統” 為主線，貫穿順序、選擇、迴圈結構和陣列、指標等所有章節中，課程教學具有連貫性。同時結合現場提供實際專案案例（子專案）組織教學。教學過程中，首先提出專案目標，然後通過知識講解、方法演示、實踐演

練、複習歸納，以解決實際問題的學習方法來學習軟體開發。使學生體會到知識的實用性，提高學習興趣。知識的實用性，提高學習興趣。應用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學生成績管理等專案。

2. 任務驅動

每次課都提出一個明確的任務，通過一個任務掌握某個章節的知識點，突出重點，分解難點，教學目的明確。如講授選擇結構時模擬銀行ATM機的選單選擇；講授順序程式設計“模擬交通訊號燈”中紅綠燈顯示過程設計程式，提高學生學習積極性大； “專案驅動、案例教學、理論實踐一體化”的教學模式解決了課程教學內容與職業崗位工作任務無關的.問題，方便實現“學為所用”和“學以致用”。

3. 講練結合

授課地點為以多媒體教室及機房為主，採用邊講邊練的教學互動形式，匯入貼近實際的程式設計例項。在內容上，將最新的軟體開發技術引進課程，使學生畢業後能成為合格的程式設計員。在教學過程中，適當安排學生在計算機上進行實際程式設計，通過執行除錯自己設計的程式，讓學生親自觀察和體驗程式設計的成功感受，加深知識的理解。

4. 分組討論教學

學生以組為單位（2～3人），讓同學們分組討論經典案例，先提出問題，探討各種解法，加深理解；要求學生討論和解決與經典案例相關的新任務；最後檢查總結新任務的完成情況，提高學生的認識。從而啟發學生思考的能力、加強實踐動手的能力，培養團隊合作的精神。

四、學情與學法指導

（一）學情分析

我院招生物件鎖定為普通高中畢業生，根據我院的實際情況，需要學習C語言程式設計課程的學生有計算機應用技術專業、計算機網路技術專業等5大專業類學生，並且由於招生大環境的影響，以上專業均文、理兼招。學生入學基礎差，邏輯思維能力參差不齊，並且在高中學習階段接觸到的計算機知識較少，而程式設計能力幾乎是零。

（二）學法指導

高職學生智力不差，但自控能力相比較差，充分考慮到學生的這一基本特徵，根據學生的這種情況，要從非智力因素入手，培養學生的學習積極性，提高實際動手能力。