課文《我為你驕傲》的教學設計範文

【教材簡說】

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

【學習目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、學會承擔責任，學會寬容。

【教學流程】

一、匯入

談話激趣，初步感知課文

１、談話：你知道驕傲是什麼意思嗎？（學生可聯絡生活實際說一說）出示插圖，交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中驕傲是什麼意思呢？老奶奶為什麼要說我為你驕傲？答案就在課文裡，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

２、學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字

１、在實踐中自學生字：

⑴ 自學生字，用部首查字法查出我會認中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生璃在玻璃一詞中讀輕聲。

⑵ 電腦打字自學生字。家裡有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字型或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱 。

⑶ 在讀詞語中鞏固生字。（課後的讀讀抄抄）

２、互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三、寫字指導

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如玻璃一詞，可以重點指導王字旁和璃字。王字旁的最後一筆橫變提，璃字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導。破碎一詞，可以重點指導石字旁，還應強調卒字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個人，不要伸進兩個人中間。繼續一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上。要提示繼的豎折的起筆要低於絞絲旁，米的最後一筆捺變點；續的第六筆不要寫成禿寶蓋。驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的.三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。

第二課時

一、匯入

遊戲鞏固識字

１、聽音找字：

一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

２、飛鴿送信：

出示九隻口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

１、聽讀，欣賞真情：

⑴ 出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

⑵ 交流聽讀後的體會。

２、自讀，感悟真情：

⑴ 自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

⑵ 小組交流讀自己最受感動的地方。

３、分角色讀，體驗真情：

⑴ 找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

⑵ 討論我的情感變化過程。很開心──害怕──很不自在──一陣輕鬆──？（當他看到我為你驕傲的便條時是什麼心情呢？續說課文結尾。）

４、猜測老奶奶的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什麼呢？當老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想些什麼呢？當老奶奶收到我積攢的７美元和一封道歉信時，她會想些什麼呢？老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？

５、聯絡生活，領悟真情：

在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像我一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的另類人。請你聯絡生活講一講吧。

三、積累運用

１、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

２、積累課文中喜歡的詞語。如：

光滑、破碎 飛快 輕鬆 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗

３、抄寫課後練習讀讀抄抄中的詞語。

四、實踐活動

當需要的時候，寫一便條。