《漢語拼音７z c s》教學設計

作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的《漢語拼音７z c s》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《漢語拼音７z c s》教學設計1

【教學設計思路】

在拼音教學的課堂上，以遊戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，啟用孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。

【教學目標】

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，並能在一定的語境中使用。

６、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

【教學重點】

掌握 z、c、s 三個聲母，並且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學難點】

掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學方法】

遊戲法 兒歌學拼音法

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

３、能看圖說一句完整的話。

〖教學過程〗

一、複習檢查

１、認讀已學過的聲母。

２、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什麼音節？（整體認讀音節）

二、提出教學目標

（出示小朋友、小刺蝟、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是鼕鼕、小刺蝟和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形

１、教學聲母 z：

⑴ 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在幹什麼？（鼕鼕在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。

⑵ 教學 z 的發音：

示範發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

⑶ 順口溜記形：鼕鼕寫字 z z z，像個２字 z z z。

２、教學聲母 c：

⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什麼？（一隻蜷著身子的小刺蝟。）

刺蝟的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。

⑵ 教學 c 的發音。

示範發音 z 和 c，說說有什麼不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶ 順口溜記形：小小刺蝟 c c c，半個圓圈 c c c。

３、教學聲母 s：

⑴ 看圖說話引出 s：圖上畫著什麼？（一隻蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

⑵ 教學 s 的發音。（教師領讀，學生模仿。）

⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。

四、課中操

鼕鼕，愛寫 zì,

寫個２字像個 z,

小 cì 蝟，長滿 cì，

cì 個紅果回家吃。

五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節

１、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z、c、s 後面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這裡的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。

２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。

３、練習整體認讀音節的四聲。

４、遊戲：

“比誰反應快”，教師任意點。

六、鞏固練習

第二課時

〖課時目標〗

１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

４、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，並能在一定的語境中使用。

５、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

〖教學過程〗

一、複習檢查

１、卡片：zi、ci、si 這三個叫什麼？

２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

３、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音

１、出示書上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

２、能給這些音節加上聲調，並且組組詞。

三、課間操

鼕鼕早早起，

紮好小辮上學去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 bǎ 水 sǎ。

四、看圖拼讀音節

１、看插圖，說說圖上畫著什麼？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

４、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？

２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、課後能夠背誦兒歌。

六、認生字

１、卡片抽讀認過的生字。

２、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

七、鞏固練習

１、讀一讀，比一比：

z—zi c—ci s—si

zi—zɑ ci—cu si—se

２、拼讀音節：

zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

八、小結

學了這一課，我們又學會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的`拼音，還認識了三個整體認讀音節。

《漢語拼音７z c s》教學設計2

【教學目標】

１、學會z、c、s３個聲母，認清字形，讀準字音。

２、學會zi、ci、si３個整體認讀音節。

３、學會z、c、s與單韻母的拼音。

４、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

【課時安排】

２課時。

第一課時

【教學目標】

教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

【教學過程】

一、複習檢查

認讀字母卡片。

二、教學聲母z和整體認讀音節zi

１、看圖說話引出z：

圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

２、教學z的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖貼近上門牙背後，堵著氣，然後把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

⑵ 記憶字形。z的字形像個２，可編順口溜“像個２字z、z、z。”

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節zi：

⑴ z、zi對比讀：

告訴學生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習zi的四聲：

帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

三、 教學聲母c和整體認讀音節ci

１、看圖說話引出c：

圖上畫著一隻小刺蝟。“刺”的聲母就是c。

２、教學c的發音，認清字形：

⑴ 發音要領c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

⑵ 記憶字形。可編順口溜“小刺蝟c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

３、指導書寫：

４、教學整體認讀音節ci：

⑴ c、ci對比讀：

聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

⑵ 練習ci的四聲：

可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

四、鞏固複習

１、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

２、發音練習。

第二課時

【教學目標】

教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

【教學過程】

一、 複習檢查

認讀字母卡片z、c、zi、ci。

二、教學聲母s和整體認讀音節si

１、看圖說話引出s：

圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

２、教學s的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖*近上門牙背後，摩擦出氣。

⑵ 記憶字形。可編順口溜“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個８字s、s、s。”

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節si：

⑴ s、si對比讀：

聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

⑵ 練習si的四聲：

可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

三、看圖學習z、c、s的拼音

１、課後第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

２、課後第二題，從看圖說話引出音節：

第一幅一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

第二幅一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

四、 鞏固練習

１、做“找朋友”的遊戲。

２、指導課堂作業。