氮的迴圈教學設計範文

依據教學設計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的氮的迴圈教學設計，歡迎閱讀！

【設計理念】

氮及其化合物是高中化學教學中的重要內容，是中學階段所學習的元素化合物知識中重要的非金屬元素。這部分內容如氮的固定、氮肥、以及人們在利用含氮物質過程中對環境造成的影響等，與生產、生活都有著密切的聯絡。本節課就是通過對氨氣性質的認識，掌握噴泉實驗的原理。通過對銨鹽性質的學習，掌握氮肥的合理使用，關注農業生產中的化肥問題。

【教材分析】

本節知識通過對噴泉這一自然現象的分析，激發學習興趣，培養學生的思考能力和觀察分析能力。結合學生關於氮迴圈的已有經驗，在氮迴圈的基礎上展開其中的主要反應過程，探討發生的化學反應，以及這些化學反應有那些重要的應用。通過對氨態氮肥的學習，促使學生關注農業問題，關注農業生產。

【學情分析】

學生通過熟悉的自然現象的分析，容易激發學習興趣，而對自然現象引出的化學問題，通過前面學習已經掌握了氮的迴圈和氮的氧化物，很容易想到應該學習氮的氫化物，通過對氨氣性質的學習掌握噴泉實驗的原理。對實驗現象的觀察與解釋，認識銨鹽的性質。從熟悉的化肥入手，引導關注農業生產中的化肥問題。讓化學知識為工農業生產服務。

【教學目標】

一、知識與技能目標

1、通過觀察實驗，認識氨的溶解性，氨與水的反應，與酸的反應。

2、通過分析化合價認識氨的`還原性。

3、通過親自動手實驗，得出銨鹽的化學性質，以及氨的實驗室製法。

4、通過銨鹽的受熱分解，銨鹽與鹼的反應，認識銨態氮肥的施用問題，瞭解它們在生產中的應用。

二、過程與方法

培養通過觀察實驗現象，總結分析物質性質的能力；通過活動探究，提高實驗能力和學習化學的興趣。

三、情感態度和價值觀

通過探究實驗，培養學習元素化合物知識的學習方法。

【重點難點】

教學重點：氨與銨鹽的性質

教學難點：噴泉實驗的原理

【教學環境】

實驗試劑和用品：氨氣 濃鹽酸 氯化銨 碳酸氫銨 澄清的石灰水 氫氧化納 稀硫酸 酒精燈 試管夾 試管若干 鐵架臺 石蕊試紙 玻璃棒 棉花 膠頭滴管

【教學方法】

實驗探究法。觀察法

【教學思路】

通過第一課時的學習，我們已經掌握了氮的國定、認識了氮的氧化物。應該很自然的想到氮的氫化物---氨氣。通過學習氨氣的物理性質，掌握噴泉現象的原理，通過氨的化學性質認識了銨鹽。進而對銨鹽的有關性質進行了活動探究，掌握氨根離子的鑑別，掌握氮肥在工農業生產中的正確儲存和合理使用，為工農業生產服務。

【教學過程】

教學環節

教學活動

學生活動

設計意圖

情景創設

課件：氮元素與動、植物生長有關的圖片

講述：氮元素是一種重要的生命元素，植物是不能直接從空氣中吸收遊離態的氮，只有豆科植物的根瘤菌可以把空氣中的氮氣轉化成硝酸鹽，大部分植物只能吸收化合態的氮。比如氨、銨鹽和硝酸鹽。

傾聽思考

創設認知情景，引出新課

引導學生觀察、總結性質

一、氨和銨態氮肥

1、氨（NH3）的物理性質

展示一瓶氨氣，請學生觀察並歸納出氨氣的物理性質：無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。極易溶於水。

提出問題？怎樣證明氨氣極易溶於水？

實驗：演示噴泉實驗。

傾聽思考

培養學生的觀察能力和分析問題的能力

設疑激趣

演示噴泉試驗掌握其原理、操作的注意事項，設定聯絡，給學生一個解決問題的支架。

讓學生觀察實驗現象並解釋。

總結：氨氣極易溶於水，使用膠頭滴管擠出水以後，使瓶裡的氣壓迅速減小，外界氣壓把水壓上來形成噴泉。瓶裡液體呈現紅色，說明氨氣和水反應生產了鹼性物質

實驗成功的關鍵：瓶幹、氣滿、塞緊

2、氨與水反應

思考：除了利用這個實驗裝置以外，如果沒有膠頭滴管，噴泉實驗怎麼完成？

思考歸納：噴泉實驗的原理及操作要點？

引入課題

實驗：氨水和濃鹽酸的反應

總結：由於氨水和濃鹽酸都容易揮發，氨氣和氯化氫氣體反應，產生白色的氯化銨。

3、氨與氯化氫的反應

練習：寫出氨氣和硝酸、硫酸反應的化學方程式

傾聽

思考討論

回答

掌握反應的實質

分析化合價

引出其化學性質

問題：氨中氮元素的化合價是多少？從化合價的角度分析，氨還可能有什麼性質？它可能與哪些物質反應？

4、氨與氧氣的反應

總結：氨中氮元素的化合價是-3價，是氮的最低化合價，只有還原性，它可以與具有氧化性的物質反應。

這個反應是工業上製備硝酸的基礎，叫氨的催化氧化法制硝酸。它是以氨為原料，先得到NO ,然後NO再氧化成NO2 NO2溶於水得到硝酸

記憶理解

利用化合價分析物質的氧化性和還原性。

設定情景

引出化學問題

動手做實驗

學習分析問題

講述：氨水有很強的揮發性，所以，通常不使用氨水作為氮肥。而是常將氨製成固態的銨鹽使用，要科學的貯存和合理的使用氮肥，就要了解銨態氮肥的主要成分-銨鹽的性質。

教學建議：有一位農民看到自己買的一袋碳酸氫銨化肥受潮了，就放在太陽下面晒，下午取的時候發現少了許多，是誰偷了他的化肥？或者，引導農村學生列舉一些使用化肥的注意事項，並解釋相關原因。

5、銨鹽

學生分組實驗：

（1）取少量的氯化銨固體放在試管中加熱。

（2）取少量的碳酸氫銨固體放在試管中加熱，並將生成的氣體通入澄清的石灰水中。

（3）取少量的氯化銨固體放在試管中，再加入適量的NaOH(10%)溶液，加熱，並將溼潤的紅色石蕊試紙放在試管口，觀察變化。

通過觀察實驗現象，思考、歸納、總結完成表格：

實驗

實驗現象

結論及化學方程式

實驗（1）

實驗（2）

實驗（3）

傾聽、記錄

教師指導學生正確操作

通過講故事的形式，吸引學生的注意力。

培養學生的動手能力、觀察能力和分析歸納總結的能力。

進一步明確化學與生活息息相關。

總結知識

總結：

1、銨鹽的物理性質：白色、易溶於水的晶體

2.銨鹽的化學性質：

（1）受熱易分解

及時的予以引導和指正。

培養學生的總結能力。

（2）與鹼溶液反應。

歸納總結

總結：利用銨鹽與鹼反應生成氨氣的性質，在實驗室通常用固態綠化氨與鹼石灰混合加熱製取氨

發生裝置：固體+固體加熱裝置

乾燥劑：鹼石灰

收集裝置：向下排空氣法

驗滿方法：溼潤的紅色石蕊試紙變紅或蘸有濃鹽酸的玻璃棒，產生白煙。

尾氣處理：用水吸收。或者在收集氨氣的試管口塞上用稀硫酸蘸溼的棉花，防止氨氣溢位

引導學生回答幾個概念的區別，教師予以引導

通過銨鹽的性質，認識銨鹽這類物質的通性，並能很好的應用這個性質。

佈置作業

教材第84頁 第3題

鞏固知識