《槓桿》教學計劃模板

【學習目標】：

一、知識與技能

1.認識槓桿，知道槓桿的幾個概念，會確認並畫出力臂; 2.知道槓桿平衡條件; 3.瞭解槓桿的一些應用。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，瞭解槓桿中的幾個概念。 2.經歷探究槓桿平衡條件的過程，進一步學會提出問題，分析歸納實驗資料。

三、情感、態度與價值觀

1.關心社會生產、生活，保持對自然現象的好奇心， 並樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。 2.認識科學探究中必須有合作精神。

【學生分組器材】小木棍(或長鉛筆)，鐵架臺，磚塊，細繩，彈簧測力計，槓桿原理演示器，鉤碼

【學習過程】：

一、創設情景，引入新課

1.用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事匯入; 2.用磚塊、鐵架臺、木棍、細繩等，請各小組同學模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景，並交流心得體會。

二、自學指導

槓桿 觀察教材P64圖13.4-4所示的幾種工具並想一想，它們有什麼共同的特點?

自學槓桿部分，完成下列問題：

1、定義：在力的作用下能夠饒著轉動的叫槓桿。

2、五要素：支點指;動力是;阻力是槓桿轉動的力;動力臂是到 的距離;阻力臂是到的距離。

3. 用同學模擬古埃及人搬運巨石的實物，認識支點O、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2(如下圖)。

用心 愛心 專心 2 4.觀察圖13.4-4甲，找出槓桿的五要素。 警示：不論動力、阻力，都是槓桿受的力。 問題思考： 槓桿必須是直的嗎?支點一定在槓桿上嗎?

三、自學指導二：

探究槓桿的平衡條件 槓桿平衡指槓桿在動力和阻力的作用下或。 問題：當槓桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關係呢? 你的猜測是：

實驗探究 1、閱讀P65，思考實驗步驟 2、分小組進行實驗探究(注意成員分工，邊實驗邊記錄)

3、根據實驗資料得出的結論是：

若用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，槓桿的平衡條件可表示為：

思考：槓桿只能靜止在水平位置嗎?你能讓槓桿在非水平位置平衡嗎?試一試。本實驗中，讓槓桿在水平位置平衡有什麼好處呢?

四、自學指導三：

1.畫出以下幾個槓桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角錘拔釘子

(2) 收漁網

(3) 天平

2、比較以上三種槓桿中的動力、動力臂的大小，學習三種類型的槓桿。 省力槓桿：L1>L2，省力但費距離，如(1) 費力槓桿：L1

用心 愛心 專心

3.請同學們舉例，生活中都有哪些槓桿，分別屬於什麼型別?有沒有既省力又省距離的槓桿呢? 4.閱讀科學世界，思考並討論如何算出大象的重量?

【小結】 本節課你的收穫：

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