構建電氣工程人才培養模式下的知識體系論文

1.時代發展與人才培養目標

長期以來，“通才”與“專才”一直是高等教育人才培養目標的兩個基本模式。人才培養模式主要是受不同時代的社會經濟、政治、文化和科學技術發展的現狀所制約的，不同的時代有着不同的人才培養模式。隨着社會的不斷變革和經濟的迅猛發展，使得我國高等教育模式發生了巨大變化，逐漸從單純的專才教育的模式向注重通識教育和專業教育相結合的素質教育模式轉變。

高等教育主要是依靠大學來實現的，大學是知識傳承、創造以及人才造就和科技創新的基地。大學不僅擔負着向社會輸送大量優秀人才的重任，而且要在知識傳播、創造和全社會科技進步中發揮主要的作用。因此，高等教育在本質上是一種專門教育，即“專才”教育，大學生應該通過大學學習接受專門教育，成為專門人才，但他們同時應該承擔起社會和科技進步發展的重任，通過接受大學教育成為社會和科技進步發展的推動者。

電氣工程及其自動化學科屬國民經濟發展的基礎學科，一直是社會科技進步和經濟發展反映最為活躍的學科，是許多新興學科生長的温牀，它必然密切關注社會、科技和經濟的發展，而培養和造就符合時代發展要求的優秀人才尤為重要。就目前在我國社會、科技和經濟發展而論，我們認為對人才的培養應有如下一些特點和要求：

1）由於我國正面臨世界科技革命的挑戰，而當代科技發展的新特點是：（1）新科技革命蓬勃興起，呈加速發展、急劇變革的態勢；（2）學科仍在繼續分化，但更多地是趨於高度綜合，在分化和綜合中不斷產生交叉學科、邊緣學科和橫向學科；（3）是科學技術轉化生產力的速度越來越快。所以，科學技術的高度發展就需要不同類學科的協同發展，在互相整合的過程中相互推進。在科學技術在發展和整合過程中不斷產生新的職業和行業，需要大量掌握最新科技知識，且又具有較強適應社會變革的能力的高素質人才來推動科技的發展和人類社會的進步。為了適應這一新的形勢，就需要高等教育培養大批具有廣博的基礎知識、開闊的視野、融會貫通的思維能力、熟知不同學科領域的知識，具有不斷調整知識結構的能力，能適應社會的不斷髮展和變革的高素質人才。

2）由於我國正處在社會用人體制發生巨大變革的時期，大學畢業生的就業已逐步向自主擇業制度過渡，用人單位要選拔具有較寬知識面，較強工作能力的優秀人才已成為必然趨勢。然而近年來各用人單位對大學畢業生的普遍評價是：學有所長，知識面窄，實踐能力差”。這説明我國高校對學生的培養目標和模式亟需加以改變，以適應社會和經濟發展的需要。長期以來，我國大學生的知識結構和能力結構具有強烈的行業性、專業性，在過去的用人體制、經濟和科技發展較為緩慢的年代，他們能在某一專業崗位一干就是十幾年、幾十年，單一的專業知識和職業能力是能滿足當時的工作需要的。但隨着科技的迅猛發展，經濟的快速増長，當前的行業結構和社會職業結構發生了深刻變化，部門和行業之間的'技術界限出現了綜合、交叉和相融的趨勢，任何人僅靠單一的專業知識結構和職業技能是難以勝任現實工作需要的。此外，隨着全球通訊和交通的日益便利使得世界經濟活動日益活躍這就需要具有很強的溝通和交往能力，較寬廣的知識面的人才，只有這樣才能建立起和諧的人際關係和樹立起良好的形象，獲得人們的普遍尊重與認可，促進經濟活動的進行。這就要求我們高等教育培養的不僅是具有很強專業知識，而且是具有高綜合素質的人才。

3）知識經濟的發展，帶來了自然科學的不斷革命，高新技術的商品化、產業化程度大大高於以往的水平。同時，知識經濟的發展，使經濟和科技趨於全球化，國家之間相互依賴的同時，競爭也日趨激烈，知識經濟時代需要大量知識面廣、一專多能、綜合素質高的高級人才，推動科學技術的不斷髮展和人類社會的不斷進步，促進人類與自然的協調發展。知識經濟對人才的科技素質提出了更高的要求：豐富寬厚的知識基礎，全面紮實的基本技能，敏鋭的創新思維和創新意識，較強的創新能力，構成知識經濟時代高級專門人才必備的素質。知識經濟使人類進入一個全新的階段，在這個時代裏，人們應當得到充分全面而自由地發展，人類的勞動和生活方式也日趨人性化。最為重要的是人與自然之間將實現同生共榮、協調發展的新局面。這就需要我國高等教育培養的人才具有一定的人文素質和人文精神，具有優良的品德、遠大的理想、濃厚的興趣、堅強的意志、高度的事業心、責任感、敬業精神和不斷開發智力潛能推動自我發展的能力。這種智能素質、科技素質和人文素質統一的高級專門人才，僅僅依靠專才教育是無法實現的。

4）電氣工程領域隨着科學技術的發展，其涉及到的技術領域也發生了深刻的變化。信息技術、電力電子技術、計算機技術、通訊技術、自動控制等技術在電氣工程領域中得到了廣泛的應用，使電氣設備和電力系統向數字化、信息化方向發展，電氣工程領域所涉及到的行業管理向高效益、市場化發展，這一切都要求高等學校培養具有廣博的基礎知識，開闊的視野，融會貫通的思維能力，熟知不同學科領域的知識，具有不斷調整知識結構的能力。

2.當代素質教育的基本內涵

素質教育作為高等教育培養目標模式，隨着高等教育的發展而不斷髮展，被時代賦予新的意義。素質教育既沒有否定專才教育和通才教育，它是在傳統通才教育的基礎上的新發展，不僅要使高等教育培養的人才有高的專業知識和技能，能在不同行業、不同部門從事社會工作，適應當代不斷變化的行業結構、職業結構變革；同時，強調高等教育要塑造完整人格特徵和豐富個性特徵的人才，突出人的各種能力和協調全面發展。素質教育不是培養百科全書式的通才，那是沒有意義的，而且在科技發展的今天，事實上也不可能。素質教育認為：高等教育不應是人們接受教育的終結，而是為人的終身發展奠定基礎。因此，素質教育培養人才的特徵是：

1）通、專結合的複合型人才 這種人才不僅精通一門學科專業知識，而且熟悉其他相關學科知識，知識面相當廣博；其基礎理論紮實，專業基礎知識深厚，涉獵各類學科，是一種複合型人才。

2）具有開拓性的創造型人才 發展知識經濟的關鍵是培養大量的創造型人才。這種人才不僅具有學習、儲備新知識的能力，而且具有不斷開拓前進、對創造知識的能力，能不斷地推動科技發展和社會全面進步。

3）—專多能的應用型人才 隨着我國市場經濟的發展，新興產業的不斷湧現，社會急需大量的高素質的應用型人才，而且這種需要是多層次、多規格、多種類的。應用型人才應有善於學習的能力，相當紮實的專業能力，各種解決實際問題的能力，在工作中不斷開拓前進的創新能力。

這種三位一體的高素質的人才是當代社會的中堅也是未來社會的中堅，是我國高等教育人才培養目標模式的主流。同時，當代通才教育要求克服專才教育在我國高等教育導向上的幾個典型的缺陷：（1）克服其過重的知識傳授，注重學生能力的培養和綜合素質的提高；（2）克服過窄的專業教育，拓寬學生的視野，創造良好的學術氛圍；（3）克服其過弱的文化陶冶，提倡發展學生的科技素質和人文素質；（4）克服過重的功利導向，注重學生全面素質的培養和紮實的基礎訓練，為學生終身發展奠定基礎；（5）克服其過強的共性制約發展學生的個性，促進人的全面發展，實現人的發展和社會的發展的統一和整合。

3.電氣工程及其自動化專業創新人才培養模式下的知識體系框架

綜上所述，隨着社會經濟和科學技術的發展，對於電氣工程及其自動化專業學生的知識結構而言，我們認為：本科生的培養範圍應更加拓寬，不僅要有一級學科“電氣工程”的特色，應具備“強弱電”的知識結構；而且也應當具備較廣的人文、社會、經濟和管理等方面的知識，有較強的外語交流能力和實踐動手能力。我們要使所培養的學生不僅有紮實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業基礎知識，而且要有系統深入的強電知識和較系統全面的計算機、網絡、通信、微電子方面的知識。此外，在基礎知識和專業知識方面，要全面更新教學內容，要反映現代科技發展的動態，要有科學性、前瞻性和實用性。為此，我們提出電氣工程及其自動化專業最基本、最完整同時又是可持續發展的知識體系框架。所謂“最基礎”，就是通過這些課程的學習，學生可以基本把握電氣工程的技術脈絡，可為進一步深入研究本專業打下紮實基礎；所謂“完整、可持續發展”。就是學生學習了這些課程之後，可根據自己的研究方向或興趣更加系統地、深入地開展相關課程知識的學習，形成可持續發展的知識體系。從電氣工程及其自動化專業的基本要求出發，其人才培養的知識結構中除了具備與其他工科類專業相同的自然、社科、外語，管理等基礎課之外，還須具備下述的三大知識系列課程：

1）電工電子系列課程

包括“電路基礎”、“電子電路基礎”、“信號與系統”、“電磁場”、“計算機結構與邏輯設計”5門課程。

2）計算機與信息處理系列課程

包括“計算機基礎”、“程式語言”、“微機系統”、“信息通訊網絡概論”、“軟件技術基礎”、“數字信號處理”、“現代檢測技術”7門課程。

3）電機與電能系統系列課程

包括“電機學”、“自動控制原理”、“電力電子基礎”、“電能系統基礎”等課程，作為電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，對於促進學生專業思想的形成，理解專業構建的體系以及對今後的專項研究都是十分重要的。

在上述三大知識系列課程外，再加上適當的專業選修課、實驗、實習、創新實踐，使學生有一個完整的電氣知識體系，適應各種工作崗位的需要。

4.結束語

總之，電氣工程及其自動化學科的人才培養模式，應該是多種多樣的。根據社會經濟和技術發展的需要，我們認為；在電氣工程領域，我們應培養具有綜合素質高的複合型人才；具有理論水平較高能從事科學研究的創造型人才；具有實踐動手能力強能從事工程技術開發的應用型人才。所以各個高等學校都可以根據自己學校的實際情況和特點制定出不同的人才培養目標，形成我國電氣工程人才培養的多樣化的格局，使我國電氣工程及其自動化專業人才的培養真正符合我國各項事業發展的需要。