《雨後》的教學反思

本課教學，我側重於讓學生邊讀邊想，培養學生自主學習的能力。低年級閲讀教學中應以讀為主線，以讀代講，以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學時中，學生的讀書活動貫穿課文的始終，因此，我指導學生通過多種形式的讀，並在讀後給予鼓勵性的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。如：在第1小節中，知道學生體會廣場上的小朋友無比開心的心情，我引導：讓我們和書中的小朋友一起像：“神仙”一樣，開開心心地讀讀第1小節吧！

我還重視啟發他們的.想象，説説彷彿看到了什麼，激活他們的生活情感，喚起他們的生活經驗，他們的所見所聞的信息被激發，思維的火花也被點燃了，學生紛紛展開了想象的翅膀，爭先恐後的來交流。如在第一小節，讓學生體會“一羣孩子在雨後廣場上玩水，快樂的好像神仙一樣”，到底有多快樂呢？我出示了這樣一段由易到難的語言訓練：“我快樂得好像魚兒一樣，在水中________。我快樂得好像鳥兒一樣，在空中________。我快樂得好像________一樣，在________。”學生各抒己見：有的説：“我快樂得好像駿馬一樣，在草原上奔跑。”有的説：“我快樂的好像狗一樣，叼着骨頭在草地上奔跑。”……語言是從未有過的連貫、通順，情感也是從未有過的真實、自然，可見學生們的身心得到了真正的釋放。有了對文本的感悟，以及融入了親身體驗，他們的感受會越來越深刻，情緒也會越來越投入，接着再指導學生朗讀，自然水到渠成了，自然而然地把“快樂”的感情讀出來了。

低年級的學生如果讓他們安安靜靜地坐一節課，有的學生肯定是坐不住的。在教學第4小節時，為了讓學生體會小妹妹的小心翼翼，我讓學生模仿小妹妹的樣子表演一下，（有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出來了）這樣有的學生髮散的思維被抓回了課堂，也恰到好處地幫助學生理解了課文。

總之，我覺得低年級的課堂不應是老師的課堂，而應是學生自主學習的課堂，如果老師在學生低年級時就根據學生的年齡特點和心理特徵，教會學生學習的方法，那麼到了中高年級，學生學習語文將會非常輕鬆。

另外，本節課我沒有把握好時間，導致有的內容沒來得及教完，只好放到了第三課時，今後要注意時間的分配。