教師對一節音樂教學活動的反思

在幼兒園的教育體系中，音樂已經成為兒童早期生活和學習中一個比較重要的組成部分，它是實踐藝術教育的重要途徑，充分發揮音樂的情感教育功能，對促進幼兒健全人格的形成有着舉足輕重的作用。前段時間我設計了一節大班韻律活動，目的主要是讓幼兒在感受樂曲風格的基礎上來創編出簡單的、合適的表演動作，同時培養他們對民族藝術——戲曲的熱愛之情。

通過組織這節教學活動，使我獲得了一些成功的經驗，同時也發現了許多問題和不足，為此我進行了深刻的反思:

反思問題一：

如何吸引孩子的“目光”？

課程的選擇要從幼兒日常生活中的所見所聞出發，體現園本課程。激發幼兒學習的興趣，這樣他們才能配合老師搞好教學。就比如這節活動來説，在一次户外活動的時候，一位師傅在我們種植園裏鋤地，許多孩子都好奇地圍了過去，他們興奮地一邊談論着，一邊模仿着他鋤地的動作。當時我很受啟發：既然孩子們對於鋤地這麼感興趣，為何不抓住這個機會來設計一節韻律活動呢？於是我開始多方面尋找音樂素材，最終我選擇了豫劇《朝陽溝》中栓保的一段唱《前腿弓，後腿蹬》，這段音樂對於鋤地有詳細的動作描述，非常適合組織教學。  所以説，把握住幼兒的興趣，選擇合適的題材，就能吸引孩子的“目光”。

反思問題二：

當孩子的“表現”與我們的“預期效果”不一致時，該怎麼辦？

組織這節活動的時候，我在讓幼兒感受了樂曲的風格，體會它的內容的基礎上鼓勵他們來創編動作。因為他們對鋤地已有所瞭解，我就以為做這些動作不成問題，誰知道孩子們編出的動作是錯誤的，與我的“預期效果”截然不同，他們以為鋤地時只要掄起胳膊就行。於是在整個活動中，我一遍一遍地強調不要這樣、不要那樣，結果卻是事與願違，把創編韻律活動變成了教動作，與我定下的活動目標完全不一樣。結束後，我開始思考，：是不是我漏掉了哪個環節或者活動設計的還不夠完善、嚴密？經過我反覆的思索，最終我得出了結論，就是以下我要講的第三個問題。

反思問題三：

讓幼兒親自去嘗試、實踐，然後得出結論。

對於大班的幼兒來説，能夠感知、理解韻律活動所表現的內容、情感和意義是首要的，結合現代教育理念，要讓幼兒主動積極地投入學習並在活動中提高自己各方面的`素質，就要鼓勵他們去探索、發現，去創新，教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者。

有了第一次的教訓之後，我在第二次組織教學前，先帶領幼兒拿着鋤頭來鋤地，讓他們充分地、真切地感受鋤地這一動作，以此豐富他們的生活經驗，這樣以來，不但激發了熱情，而且有了親身體驗後孩子們編出的動作規範、真實。有的幼兒還説：“我們要小心，不能碰着小苗苗，我要它快快長高、長大。”自然地孩子們興致勃勃地編起了小苗苗的動作：有曬太陽的、有喝水的，還有隨風擺的。他們把這段音樂擬人化了，使得課堂氣氛非常活躍，也使內容變得豐富起來。無形中孩子們知道了要愛護小苗苗、保護莊稼，增強了他們的環保意識，同時也體會到了農民伯伯勞動的辛苦和快樂。

在活動的最後我請幼兒自由的選擇角色並表演，那些表演的道具使他們異常地興奮，他們探索和動用道具爭相表現自己，完全投入到了角色中，在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現性和創造性的表現。並在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。