課文《最大的書》教案範文

【教具準備】

一棵大蘋果樹。(能貼在黑板上)

用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果。(課文中要求認的10個字)

小黑板。

本課要求寫的生字卡12個。

【教學目標】

1、認識“質、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、瞭解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧祕的興趣。

【重點難點】

寫好筆畫“豎撇”。

有感情地朗讀好人物的對話。

【教學過程】

第一課時

環節教師活動學生活動

揭示課題

(2分鐘)

1、小朋友，我們都讀過書，從書裏學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

2、板書課題。説説你最想知道什麼? 提出問題：“書”字為什麼要加引號呢?

開展活動，讀文識字(18分鐘)

一、讀書展示會

1、是啊，“書”字為什麼要加引號呢?小朋友，你想知道這本“書”的奧祕嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認識的'字自己想辦法解決。

2、請小朋友自己去找一個學習夥伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善於合作。

3、現在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。

4、小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?

二、結蘋果、摘蘋果

1、黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

2、同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。

3、你們看，蘋果樹上已經結滿了蘋果。現在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。

三、送生字回家

1、小黑板出示含有生字的句子：

⑴ 一位地( )( )探隊員正趴在一塊大石頭上看着什麼。

⑵ ( )石一層一層的，不就像一本( )( )的書嗎?

⑶ 雨點留下的腳( )，叫雨( )。

⑷ 把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的( )藏。

2、小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

3、生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

4、出示本課要寫的字(二、三排)，認讀，組詞。

説説寫這些字要注意什麼?

四、現在，讓我們一起再讀讀課文吧 自由朗讀課文。

自由選擇學習夥伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認讀生字。

根據老師説出的某個字的特徵找出這個字並讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠裏過日子──厚

包旁一把刀──刨

家裏一塊玉──寶

練習填字。

練讀句子。(指名讀，集體讀)

“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

“刨”左寬右窄，“包”的最後一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;

“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。

齊讀課文。

第二課時

環節教師活動學生活動

朗讀感悟

(10分鐘)

1、小朋友，上節課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川説的話，用“~~~”畫出叔叔説的話。再練習讀一讀。

2、聽你們讀的這麼有意思，老師也想來讀一讀。示範朗讀。

3、同學們準備好了嗎?現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰願意做勤學好問的小川川呢?請上台來參加競賽。(其他同學當叔叔，評選最佳川川)

4、面對小川川的提問，誰願意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學當川川，評選最佳叔叔 )

5、現在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

6、採訪評選出來的“朗讀明星”：

請問川川：“書”到底指的是什麼呀?你現在知道書字上面為什麼要加上引號了嗎?(電視機前的同學們，川川已經弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什麼呢?)

請問川川：你長大以後想幹什麼呢?你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關於“巖石書”的知識嗎?

(大家快找一找，看看誰最先找到?)

7、大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。

8、指名兩個讀。 自由讀課文。

練讀人物對話。

聽老師讀。

展示朗讀“川川”的話。

展示朗讀“叔叔”的話。

生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

我找到了。就在課後的“我知道”裏。

自由讀“我知道”。

指導寫字

(10分鐘)

1、(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再説説你的想法。

2、請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。

3、我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發現了嗎?今天要寫的很多字當中，都出現了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊範寫，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程 )

4、小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

5、(把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰願意做“小醫生”，給這些字來看看病。

6、做課後“我會填”中的練習。(先寫再説)

説清楚要求。 擺字卡並説明理由：半包圍結構、上下結構。

“厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。

練習書寫。

當小醫生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。