關於《那一刻，我長大了》作文指導及反思

在成長的旅途中，我逐漸長大了，告別幼稚，走向成熟。下面是關於《那一刻，我長大了》作文指導及反思，希望對你有幫助！

一、播放照片，感受成長

師：上課之前，先請同學們欣賞幾組照片，並談談自己的感受。

幻燈片播放學生嬰幼兒、孩童、小學、中學照片，讓學生猜猜照片中的人是誰。

生：李素文變化真大。

生：我們都長大了。

生：小時候的照片真可愛。

師：剛才欣賞照片的時候，很多同學臉上都洋溢着幸福的笑容，有些同學忍不住驚叫起來。看到我們自己小時候的照片，腦海裏一定閃現出了一個又一個成長中的故事。老師看這些照片的時候，也感慨萬千。轉眼間，同學們已經從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃，長成了亭亭玉立的少年，長大彷彿就在一瞬間啊。

（我用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學、中學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己長大的故事做好鋪墊。）

二、七嘴八舌話成長

師：翻開記憶的相冊，長大的衝動，長大的快樂，現在想來，歷歷在目。同學們，你是在哪一刻感覺到自己長大的，那一刻你做了一件什麼事？你是怎麼想的?先請同學們在小組內交流一下，然後與全班同學分享。

學生在小組內交流自己成長的故事，並簡單談談當時的感受。

師參與小組交流，聽聽學生講了什麼故事。

師：剛才，我發現同學們交流的很熱烈，現在誰第一個將自己的.故事與全班同學分享？

生：記得我上小學的時候，有一次我不小心撞到牆上去了，結果頭破血流，當時我很清醒的告訴了老師，那一刻我感覺到自己長大了。

師：你是怎麼撞到牆上的？

生：當時我和同學在校園裏追着玩，不小心撞的。

師：事後你又是怎麼想的？

生：那是我第一次看到自己頭上流血，當時並沒感覺到多麼疼痛，可是一聽還要做小手術，才認識到事情的嚴重性，從那以後，我認識到不能再學校裏追逐打鬧了。

師：你從中認識到，在學校裏不能隨便追逐打鬧，那一刻，你長大了。

（此刻，其他學生聽了都笑了，都感覺撞牆是一件可愛的傻事。）

生：我五歲那年，我第一次獨立睡覺，一開始害怕，不能入睡，後來就慢慢睡着了，那一刻，我感覺到自己長大了。

師：是你自己想獨立睡覺的嗎？當時是什麼情景？

生：是媽媽讓我自己睡的，周圍一片漆黑，我很害怕。

師：能説説的當時你是怎麼想的嗎？

生：我一閉上眼睛，屋子裏就好像有魔鬼。我嚇得用被子矇住頭，大氣不敢喘。

師：事後又是怎麼想的？

生：後來我不知不覺的就睡着了，我發現我自己也能獨立睡覺了，媽媽誇我長大了，我也感覺自己長大了，非常自豪。

師：五歲你就能獨立睡覺，太了不起了。

生：我小時候，跟爸爸和哥哥去遊玩，記得要過一個獨木橋，哥哥在我前面，勇敢的闖過去了，可是我不敢，後來，我想我要想哥哥那樣，我也要勇敢，於是我就大膽的闖過去了，那一刻我感覺自己長大了。

師：你過獨木橋的時候你怎麼想的？

生：我想，橋離地面那麼高，我要是摔下來怎麼辦？我的心咚咚直跳，兩眼盯着獨木橋，不敢往兩邊看，一步一步小心謹慎的闖過去了。

師：當你走完獨木橋的那一刻，你明白了什麼？

生：無論多麼困難的事，只要大膽地去嘗試，再大的困難也能闖過去了。

師：是啊，遇到困難，要勇敢的去面對，克服了一個又一個困難之後，你才能變得越來越勇敢。

生：我七歲那年，我還在睡夢中的時候，爸爸媽媽就早起去晨練，我醒來之後，雖然有點害怕，但是，我沒哭。爸爸媽媽回來之後，誇獎了我，那一刻，我感覺自己長大了。

師：你醒來之後是怎麼戰勝恐怖的？

生：我想，我應該勇敢起來，戰勝恐懼！想罷，我立馬爬下牀，把燈打亮——哪有什麼鬼呀？勇敢起來！用笑臉迎接爸爸媽媽！

師：你能鼓勵自己，讓自己勇敢，那一刻，你長大了。

看來，長大不僅僅是年齡的增長，更重要的是心靈的成長。只要我們善於觀察就不難發現生活中關於成長話題的材料。

（師生互動交流成長故事，一方面調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成説真話、寫真實故事的習慣。另一方面，讓學生養成多問為什麼的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。）

三、寫作指導

師：剛才同學們講的故事讓我很受感動，生活中美好的瞬間怎樣才能把它保存下來呢？

生：用錄像機把它錄下來。

生：用照相機把它拍下來。

生：寫下來。

師：用照相機、錄像機，可以拍下圖片、錄下聲音，可是卻不能拍下當時的思想，還是寫下來最好。可是怎麼樣才能寫好？

生：寫真實的故事。

生：寫真實的想法。

生：用一些恰當的描寫。

師：真善於思考問題，跟老師想的一樣。

幻燈片出示寫作要求：

寫作指導：

1、書寫真實的成長故事。

2、敍事具體完整，力求生動。

師：我們可以向課本，向作家林海音學些方法，下面請聽小英子的故事，誰來讀英子的話和旁白？誰來當爸爸？

幻燈片投出《爸爸的花兒落了》46-53自然段。

（孟凱寧讀小英子及旁白，亓澤魯讀爸爸的話）

師：讀得真好，讀出了恰當的語氣和語調。

（頓時，學生齊刷刷的鼓起掌來。）

幻燈片出示問題：選文通過敍述了一件什麼事表現小英子長大了？

生：小英子去東交民巷給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事。

師：選文篇幅短小，但是故事卻比較完整，你認為，完整的故事應該交代清楚哪些要素？

生：事情的起因、經過和結果。

師：這是故事情節，除了故事情節以外，一篇記敍文還包括哪些要素？

生：事情發生的時間、地點、人物。

幻燈片出示：

完整敍事：

交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，讓讀者明白寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事以及事件的過程（詳寫）等。

師：再讀《爸爸的花兒落了》選文46-53自然段，看看你還能從中獲得什麼寫作經驗？

生：寫人的時候要用一些心理描寫，比如，小英子一開始很害怕，不敢去寄錢，可是他想到爸爸的話，他還是硬着頭皮去了，“害怕”、“心情緊張”都是心理描寫。

生：還有語言描寫，比如：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”

“爸爸!”“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫着你媽媽。你最大。”

生：還有動作描寫，像是“捏緊”表現了小英子當時的緊張。

師：同學們真善於觀察，善於思考。敍事離不開寫人，敍事生動離不開對人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫等。

幻燈片出示：

敍事生動的方法：細緻的描寫

語言描寫

心理描寫

動作描寫

（這一環節主要是引導學生在讀課本中的選段，從中學到寫作記敍文的經驗和方法。課本及時閲讀的材料，又是寫作的借鑑材料，用好課本，在寫作指導上就能做到事半功倍。）

我當小評委：

師：從剛才的選文中我們獲得了兩個寫作經驗，一個是怎樣敍事完整，一個是怎樣敍事生動，有了這兩個經驗，就可以當評委了。最近學校組織了一次作文評選，老師給你帶來了一篇參賽作文，誰來讀？

李素文朗讀。

師：如果滿分是50分，你給多少分？並簡要説説自己的理由。

生：我給46分，理由是這篇敍事真實，還用了一些心理描寫，生動感人。

生：這篇巧妙的運用了插敍，寫出了“我”得知媽媽為我削蘋果削破了手，還堅持為我煮牛奶後，懂得了體貼媽媽，非常感人。但是沒有對媽媽進行細緻的神態動作描寫，所以我給45分。

師：最讓你感動的地方是？

生：霎時我眼裏噙滿了淚水，一種從未有過的感動湧滿了全身，我明白了這是血脈相連的痛，更是血脈相連的愛。十三年來，我一直沐浴在愛的陽光中，而我從未感受過它。

師：看來，要想感人，就得説真話，訴真情。這就是我們從上面的中受到了啟發。

（給學生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設計一個“我當小評委”的活動，目的是讓學生運用前面所學的經驗學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累經驗。）

四、寫作實踐

師：剛才同學們大都既發現《那一刻，我長大了》中的優點，又能發現其中的缺點，現在根據你從中受到的啟發，寫一個成長故事片段，出示寫作要求：

請有選擇的運用這節課所學經驗，以《那一刻，我長大了》為題目，寫一個你成長故事片段，300字左右。（十分鐘左右）

五、交流評價

師生交流評價，看是不是敍事真實完整、具體生動。

六、課堂小結

聽了同學們的成長故事，我發現，此時此刻，同學們真的長大了，記得有位名人説過：生活是創作的源泉，閲讀是寫作的基礎，希望同學們在今後生活中，善於觀察，勤於寫作，説真話做真人。