小學《ao ou iu》教學設計

小學《ao ou iu》教學設計

教學要求：

1、閱讀《採金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。

2、學習複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。

3、學習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節，繼續學習準確拼讀音節。

教學重點：

學習複韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節。

教學課時：一課時

教學設計設計說明

由學生的生活實際入手，觀察課件，使學生很自然地進入情景之中，激發學生的學習慾望。

一、放映課件，揭示課題。

1、匯入：秋天是一個美好的季節，有人說：“家鄉金秋美如畫”，那家鄉的秋天是一幅怎樣的畫呢？想不想去看一看？

2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。

透過不同的形式，激發學生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開火車”等多種形式進行，使學生在遊戲中紮實、牢固地認讀生字。

3、說說自己看到了什麼以及自己的感受。

4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去採金秋，我們和她一起去採金秋好嗎？

二、認讀。

1、認讀課文。

（1）聽《採金秋》的錄音，加上動作跟着唱一唱。

（2）指名讀兒歌。

（3）齊讀。

2、認讀生字。

本環節建議運用學過的方法學習韻母，即a-o—ao o-u—ou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規律，藉助形象的教學手段，採用多種學習形式來激發學生學習興趣。

秋、手、笑、走、雙

（1）生字在兒歌中圈出來。

（2）比比誰記得快（讀音）。

三、學習韻母。

1、學習複韻母ao、ou、iu及其四聲。

（1）觀察兒歌中帶顏色的拼音，

（2）說說自己發現了什麼。（板書：ao、ou、iu）

（3）認讀三個韻母。先按照學過的方法自己讀一讀，然後同桌之間互相讀。

（4）出示圖片及相對應的韻母。

（5）讀韻母的四聲。

讀一讀、做一做，遊戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用於實際。互評互改中糾正書寫中出現的錯誤，培養學生認真的習慣。

（指名讀、領讀、遊戲競猜讀）

（6）找找兒歌中的ao ou iu及聲調。

2、音節練習。

（1）出示圖片及音節。

pao tiao tou

you zou niu

（2）自己讀。

（3）指名讀，其他同學找錯誤。

（4）同桌合作，一個同學讀音節，一個同學做動作。

3、課外拓展。

說說你的名字的音節中有ao、ou、iu嗎？

4、書寫韻母。

（1）學生說，教師寫。

（2）學生自己寫。

（3）同桌互評。

（4）把寫得不好看的韻母改一改。

設計總說明

教學設計突出“拼讀音節”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和遊戲爲主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。