關於說課稿範文彙編八篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、教材分析：

1、教學內容：魚是我們人類的朋友。在兒童的世界裏魚兒是他們最熟悉和喜歡錶現的對象，透過看影片、做遊戲、動動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、中國畫顏料、油畫棒、彩色紙等多種材料繪製、製作形態各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學生大膽表現與衆不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、教學重點、難點：

教學重點——透過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自己喜歡的方式來繪製和裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，並注重色彩的搭配，拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

四年級學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受資訊的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

三、教學目標：

基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的方法和材料來表現熱帶魚。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼貼等手段繪製魚，鍛鍊學生的動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀看影片激發學習興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的遊戲活躍課堂氣氛。4、示範魚的繪製方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計、教學過程的設計

1、動畫引入，激發審美期待

“同學們，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和着手錶現物象的衝動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶着問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這裏反覆強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪製魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、誇張，甚至抽象；讓學生對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的慾望，讓學生用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也爲學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接着課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設定由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了透過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的製作方法，問學生：“你會用什麼方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆、油畫棒畫；用彩色紙剪貼。”根據學生回答我歸納出：塗色繪畫、色紙剪貼。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而採用上述方法。

4、畫魚、剪貼魚，展開創作過程

讓學生看着《海底世界》影片畫面，提出“你準備採用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？”這三個要求來進行創作。然後讓學生把自己繪製的美麗魚兒貼到教師分發的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學生也可直接畫上去。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。製作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、擴展延伸

教師談話：同學們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，下去之後請同學們找找我們身邊還有哪些地方有表現魚的圖案，它們是用什麼方法表現的？上網查閱更多關於魚的知識。

最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎麼去保護呢？請同學們下課後去收集這方面的資料，大家一起討論一下。

這樣讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的識

說課稿 篇2

一、說教材教學

本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，本部分主要學習“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

二、說教學目標

1、知識目標:

a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!

b、在創設的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。

c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。

d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。

2、情感目標：透過學習教育學生要愛護動物。

3、學習策略：透過遊戲、趣味活動以及體態語言等方法，爲孩子們創設一個英語環境，讓他們儘量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

三、說重、難點

重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。

難點：Let’sdo中的聽指令做動作

四、說教法、學法

三年級學生活潑好動，心理負擔輕，好奇心強，學習態度積極，愛模仿，對英語學習有着較爲濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。

我始終以學生爲教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發其積極參與到教學活動中，引導學生透過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發展語言技能，提高語運能力。

五、課前準備：

1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應的單詞卡片。

2、實物準備學習用品pen,pencil等。

3、教具準備錄音機、帶子。

4、學生準備自己畫好動物圖片。

六、說教學過程：

（一）、Greetingandfreetalk.

T:Hello！boysandgirls.

S:Hello!MissMa.

T:Nicetoseeyou.

S:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyou?

S:Fine,reyou?

T:Verywell,thanks.

T:Areyouhappytoday?

S:Yes.

T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

S:OK.

設計思路：啓發鼓勵學生在實際中運用所學句型.體現學以致用的英語學習的基本原則。

(二)、Warm-up.

Singthesong：“TeddyBear”.

設計思路：熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。在這個環節，透過唱唱做做來熱身，使學生放鬆心情，製造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態。

(三)、Presentation.

（1）、匯入新課

a、播放第一單元Let’schant的錄音，學生拿出文具跟讀並表演。

b、請學生用Look!Ihavea…複習所有學過的文具。

c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

（2）、教學新詞。

（教師出示玩具熊）

T：Look!IhaveaTeddyBear.

T：Hello!boysandgirls,I’tomeetyou!

uwanttohavealook?

S:Yes.

(教師出示狗的圖片)

T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’，adog,Ihavedog.

S:Dog,adog,Ihavedog.

T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’or/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

T:Cool!(教師做驚訝表情)

T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/duck.

S:What’sthis?Oh!It’:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/duck.(學生也拿出自己畫好的鴨跟讀)

T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學生充滿自信)

設計意圖：讓學生學體會字母與單詞的關係，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發音有時是不一樣的。並讓學生在練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕鬆理解，會意。

(再拿起pig)owme,,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

d、操練鞏固Let’stalk

T:Now,Let’spractice，ansay“woof,woof./Cool/Great”OK?

Ss:OK!

T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?

Ss:It’sadog.

T:Wow/Cool!

T:Let’antstohaveatry?

S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?

Ss:Wow!It’sacat.

S2:It’saduck.

Ss:Cool!

T:ouranimaltoys.

Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習，教師指導。）

T:’splayandact.

S1:Look!It’sabear.

S2:Cool！

S1::Look!It’sapig.

S2:Great!

S1:Bye!

S2:Seeyou!

（再請幾對學生上臺來表演。）

（四）、Practice.

1、讓學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學生表演，然後教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時誇獎說得好或模仿得像的學生。

設計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節課重點內容的鞏固練習。在學生掌握生詞的基礎上，運用體態與示範新動作，引導學生對指令做出正確反映。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。讓學生做出快速反映.

2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學上講臺看圖片，然後根據圖做動作，下面的同學說出圖片上畫的是什麼動物做的動作。

設計意圖：透過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。

3、再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物： T:Look!alsareourfriends,stn’ttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。

（五）、板書設計

WeLoveAnimals

What’sthis?

pig(圖片)!

bear（圖片）!

It’sacat(圖片)!

duck(圖片)!

dog(圖片)Wow!

說課稿 篇3

【說設計意圖】

遊戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、遊戲。我正是根據幼兒的身心發展特點和大班幼兒的年齡特徵，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的遊戲中，瞭解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。

【說活動目標】

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大年齡特徵及本班實際情況，我將目標定爲以下三點：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，並能夠大膽用語言表達。

2、能表演故事中誇張、幽默的動作。

3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【說活動準備】

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育與遊戲之中，我做了如下準備：

（1）《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學樣》的音樂。

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。

【說教學流程】

音樂匯入激發幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述並表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結束

我一開始用音樂《猴耍》匯入，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師採用故事中斷法，給幼兒思考的空間並重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之後讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺的滑稽動作及表情；接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作爲活動的主體大膽用語言表達故事，並開始嘗試表演；教師簡短小結後與幼兒共同表演，提升幼兒表演的慾望；幼兒分組表演，人人蔘與活動；幼兒表演結束後，教師建議將此節目定爲六一節目之一進行排練。

【說活動延伸】

我將在班內表演區投放道具進行表演，作爲活動延伸。

對於本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領導及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿 篇4

我今天所說課的篇目是《小橘燈》，它是沿海版九年義務初級中學語文教材第二冊的第七課。

一、教材中的地位和作用

《小橘燈》是本單元的講讀課文，也是一篇較好地體現本單元學習重點的文章：它上承第一單元知識點——“感知全文，提煉主旨”，下啓第四單元——“整體感悟，發表見解”，對學生認識學習語文與生活關係和培養學生吸收各表達能力有着重要的意義。

二、該課的教學目標和教學思路

1、瞭解作者冰心。

2、引導學生跟學過的課文進行比較。

3、整體感知課文，理清文章要素及情節結構。

三、該課重點難點

1、用普通話準確流利的朗讀全文，體會作者思想感情，理清文章要素及情節結構。

2、體會冰心“愛的哲學——愛母親、愛兒童、愛自然”在作品中的體現。

3、模仿朱自清《背影》的開頭改寫本課的結尾。

四、該課教法與學法

教材無非是一個例子（葉聖陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同。它是一個綜合性的複雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；因此，我們要將這一例子用好用足用得其所。

“整體閱讀，以語言訓練爲主是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生透過自讀、齊讀等方式從整體上進行充分的感知，對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內容進行梳理，把握故事情節，並儘量注意與寫作的緊密聯繫。因此，我在教學中採用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動口動腦動手，來充分調動學生的積極性。對於我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：

1、用準確的普通話流利地有感情地朗讀課文。

2、對基本語料的積累。

3、聯繫學過的課文進行比較，與寫作相結合，引導學生對寫作的感悟。

4、體驗學習感受生活。

五、該課的教學過程

1、匯入：（借介紹作者引入）

大家有聽說過冰心這一作家嗎？誰有讀過她的作品呢？（給點點時間學生小議）她是我國文壇上有較高知名度的當代作家，福建長樂人，原名謝婉瑩，作品有詩集《繁星》、《春水》，《寄小讀者》等。早期作品以提倡“愛的哲學——愛母親、愛兒童，愛自然”爲主，後期的作品主要是對舊中國的控訴，表達對新中國的熱愛之情。大家想不想學一學她的作品呢？（想）好！那我們就來學習她的作品《小橘燈》，看一看作者作品提倡“愛的哲學”中的那一種呢？

（據心理調查表明，上課至少5分鐘之後，全班學生才能集中注意力。這說明，教師想提高課堂的教學效率，應當從每一節課的第一分鐘做起。從介紹作者開始匯入，既可讓學生了解作者冰心及她提倡的“愛的哲學”在作品中的體現，激發學生學習和習作興趣，調動學生的情感，明確本課的學習重點難點，使他們產生學習動機，又節省了時間，一舉兩得。）

2、自讀課文從內容、情節、情感、主題方面整體感悟本文

1）作者圍繞“我”和小姑娘接觸的時間先後寫了那些事情？

2）你從這些事情可判斷出誰是主人公嗎？

3）你覺得主人公怎麼樣？

4）作者的感情又是怎樣的呢？

（這既是本節課的重點難點，又是個發現式的學習過程。問題有一定的難度，找成績好的同學個別提問，旨在給其它的同學做出示範。當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，不論對錯都是可貴的，都要大力的表揚，讓他們獲得成就感，激起他們的學習興趣，提高學習的自信心。教師着重的講解，分析，板書。）

3、比較閱讀並模仿改寫

（1）我們上學期學過了朱自清的《背影》，回想該文浮現畫面，想想《背影》採用的是什麼順序？試跟《小橘燈》比較一下。

——《背影》採用是倒敘，《小橘燈》採用的順敘。

（2）誰還記得《背影》的開頭，將它跟本文的結尾比較。

——《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影”。

——這兩段文字在文章位置雖然不同，但都起到了點題的作用。

（由第一冊的《背影》入手，勾起學生對舊知識的回憶，並和《小橘燈》進行比較，既讓學生複習舊知識的同時，又學習了新知識，進一步熟悉了新的課文，加深對本課的理解，並在寫作上受到一定啓發，爲下一個問題做了鋪墊。）

（3）模仿《背影》的開頭改寫《小橘燈》的結尾。

——以競賽的方式，先讓學生小組討論、交流，然後每組請一位代表發言，最後老師表揚做好的小組並明確：“我與小姑娘離別已經十二年了，我最不能忘記的'是那盞小桔燈”。

（作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它主要擔負着培養學生寫作能力的任務。作文不僅是運用語言文字的訓練，而且也是一種嚴格的思維訓練。在課堂中進行小作文訓練，也是一種培養學生的創造力、語言表達能力和發展學生智力一種重要途徑。再是考慮到課進行到這一階段學生已經較累了，以競賽方式活躍一下氣氛，提高學習效率。）

4、齊讀課文（流利且有感情朗讀）

（朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇後者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經很難有成效，心理學認爲人發展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發展的關鍵期就在小學和初中階段。根據學生實際，對一些學生讀不準的詞語，採用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀，加深學生的印象。）

六、佈置作業：

1、書面作業：

文章總體上是以記敘爲主的，但是在記敘的過程中，有抒情的語句出現，在細讀完課文以後，請將這段抒情性的文字找到，並體會一下它在文章中起什麼作用？（小黑板出示）

（教育學認爲佈置的作業要根據教材內容和學生的實際情況，少而精，富有啓發性，難度適中。所以佈置這作業也從這點出發，啓迪學生的智慧爲主。這一方面是爲了讓學生加深對文章的理解，從整體上把握文章；另一方面是讓學生感悟“小橘燈”的象徵意義，體會文章主旨。）

2、閱讀作業：

熟讀課文，按“我”和小姑娘接觸的時間順序，給文章分段並歸納大意。

（出示閱讀要求，讓學生熟讀課文，爲第二課時作鋪墊。）

七、板書設計：

小橘燈

冰心

愛的哲學：愛母親、愛兒童、愛自然

故事情節：初遇——探望——懷念

主人公：小姑娘

文章主題：愛兒童小姑娘：可愛

作者的情感：愛

(這樣的板書能突出本節課的重點，讓學生一目瞭然這節課所講的內容，方便學生的理解和做筆記。）

說課稿 篇5

一、說教材

《太空一日》是七年級下冊第六單元第二篇課文，本單元以探險爲主題，透過不同題材的學習，培養學生敢於探險的勇氣、集體主義觀念和爲所熱愛事業獻身的崇高精神。《太空一日》選自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。

課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機遇作了詳細介紹。本文具有很強的變現力，普通的詞彙，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心絃。

二、說教學目標

新課標中重點提出：“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態度價值觀”，根據這方面的要求，結合本課的內容和特點我確立了這堂課的三維教學目標：

1、知識與能力目標：

1，自讀課文，預習字詞

2，感知文章內容，理解關鍵語句。

2、過程與方法目標：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學生與文字、學生與學生、學生與教師的對話。

3、情感、態度與價值觀目標：感受楊利偉崇高的精神品質。

三、說重點難點

結合課標，我確立的文章重點是：掌握瀏覽了學習方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標題。所以第一課時的設計的重點是讓學生透過小標題理清文章的結構順序。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質。在教學過程中我引導學生融入課文，品味關鍵詞句，開啟學生的內心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。

四、說教法學法

我在設計這節課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”爲教學主線，透過整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文字，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感、態度和價值觀。

在學法方面，我主要指導學生採取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文字，讀出感受，發現問題，透過小組合作交流探討解決問題。

五、說教學過程

一、情境匯入

20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發射升空，這標誌着中國正式加入了航天大國的行列。作爲第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成爲第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。

二、檢查預習，瞭解背景。

1.認讀理解文中出現的生字詞。

熾熱輪廓模擬遨遊嚴謹稠密瞬間概率燒灼

五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄

2.介紹寫作背景。

介紹神舟五號的發射情況。

三、速讀課文，整體感知。

1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經歷了哪三步？

我真的以爲自己要犧牲了——火箭發射

我看到了什麼

在太空中

神祕的敲擊聲

歸途如此驚心動魄——飛船返回

2.讀了“我真的以爲自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）

共振以曲線形式變化着，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺得自己快不行了。

3.在“我看到了什麼”這一部分，“我”看到了什麼？“我”沒有看到長城，卻爲何要寫它？

明確：

（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；

（2）祖國的各個省份我大都看到了；

（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。

因爲“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建築就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，透過本次觀察，說明那些說法並不科學，從而表現出作者嚴謹的科學精神。

4.“神祕的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發的、原因不明的、沒有預案的情況”現象？

（1）都會產生一種“本末倒置”的錯覺；

（2）時不時會出現神祕的敲擊聲。

5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什麼？

返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。

四、細讀課文，探究質疑

1.結合課文，體會下面句子蘊含的情感。

（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活着！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

明確：透過語言描寫和動作描寫，表現了所有人爲楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。

（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那裏有我的戰友和親人。

明確：透過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。

（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！

明確：表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。

2.本文在形式上有什麼什麼特點？

採用小標題的形式，依照火箭發射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。

3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態度。

（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什麼。”因無法捕捉，就不能判斷到底是什麼。

（2）“技術人員想弄清它到底來自哪裏，就用各種辦法模擬它，拿着錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹的科學精神。

【課堂小結】

本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現了航天英雄的沉着、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。

【作業佈置】

1.讀完本文，你受到了怎樣的啓迪？

2.假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什麼問題呢？

【板書設計】

太空一日

我真的以爲自己要犧牲了——火箭發射

我看到了什麼嚴謹

在太空中科學

神祕的敲擊聲

歸途如此驚心動魄——飛船返回

（結語）

我們常說“讀書是爲了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久迴盪。我們的課堂應該是智慧的鏵犁，幫助學生開墾人類社會不斷髮展的希望，和他們一起去採摘那些文化領域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。並在共同的學習和體驗過程中，引導學生在知識的巔峯上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的思想。

說課稿 篇6

一、說教材

1、 分析教材

生產、生活離不開能源，新能源的開發與利用已經成爲當今社會科技進步與可持續發展的新焦點。本節課《能源》是初中物理最後一章第一節，教材從能源的利用出發，要求學生了解能源的有關知識。

2、本節課的教學內容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21 世紀的能源趨勢。

3、教學重點是能源以及能源的種類。 教學難點是透過學習，瞭解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。

二、說目標

1．常識性瞭解：什麼是能源；什麼是一次能源、二次能源。

2．透過自學、相互交流，認識能 源與人類生活的關係。

3、透過教學，培養學生熱愛自然的情感，提高節能意識。

三、說教學過程

一、 新課引入

這節課一開始，多媒體視頻播放了《未來地球，能源危機》，引發同學們的思考，並進行交流觀後的感受，激發學生對本節課的知識渴望。

接着出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽 水電站是如何發電的？然後多媒體展示三峽水電站發電原理圖，介紹三峽水電站的發電過程，說明能量對人類生產生活的重要性，引入本節課的學習。

二、導學達標

學習過程主要分爲兩部分：

（一）自主學習 學生閱讀教材 97--98 頁, 瞭解能源利用的歷程以及 21 世紀的能源發展趨勢，常識性瞭解什麼是能源、化石能源、一次能源、二次能源。透過提問交流，檢測學習情況。

（二）合作學習 這部分學習過程中設定了四個問題，透過同桌間的相互交流，加深對本節課的進一步理解。這四個問題依次是：

1、談談能源在人類歷史發展過程中的重要作用。

2、結合生產和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。

3、面對21世紀能源發展趨勢，隨着人類增加和經濟的發展，能源消耗持續增長，會不會出現“能源 危機”？應如何解決？

4、作爲中學生，對於節約能源我們應該怎樣做？

三、當堂檢測

本環節設定了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題後，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。

四、課堂小結

對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同梳理本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，構建體系時以屏幕投影的方式完成。

五．教後反思

本節課的內容看起來比較簡單，是能源的一個系統認識。由於我們在以前的學習中已經接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那麼容易理解 了，我本節課的成功之處是學生對於教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念 掌握較好， 對於能源的利用歷程和 21 世紀的能源發展趨勢有了一定的瞭解。 課堂練習題能獨立完成， 掌握較好。

不足之處：

1、整堂課總體看來顯得內容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關係。

2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由於擔心時間不夠，對能源的利用 及能源的優缺點，能源與社會只侷限於表面，沒有進一步挖掘。

3、缺乏對於培養學生的環保意識及對時事的關注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

4、這節課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細緻的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環節設定了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發揮學生的主體作用。

說課稿 篇7

各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

第一、說教材

1、課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對於學好本單元其他課文，乃至以後學習寫景抒情散文都大有裨益。

2、教學目標

根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀並重的三維教學理念，加上本文作爲寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定爲：

（1）把握重要詞語的音，形，意

（2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神

（3）欣賞描寫春的優美生動的語言

（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料

第二、說教法

1、主要採用問題導引式，啓發式。這是由於七年級學生對於欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑑賞。

2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的採用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

第三、說學法

朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神"，作爲寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處於主動積極的思維情感活動中，利於加深理解。

第四、說步驟

1、檢查預習，補充相關知識。對於低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

2、學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫

（2）文中洋溢着一分什麼樣的感情你從哪些語句中可以感受到

這兩個問題有利於學生對全文的理解，也較容易，可以透過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。

3、在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，並做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鑽""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。透過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較爲透徹的理解。對於能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

4、引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節爲例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。

5、學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這麼生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑑。這是爲下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生透過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由於修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

6、要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，着重培養學生的表達能力，然後相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵爲主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。

7、作業佈置：以第六節爲例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啓發性，難度恰當。

第五、板書設計：（略）

說課稿 篇8

尊敬的各位評委：

早上好。我是 號考生。今天我說課題目是《晏子使楚》。 下面，我將從教材、教學目標、教學理念、教學流程、板書設計五個方面來說我教學思路。

一、說教材

《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國晏子出使楚國，楚王依仗着國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段爲第一部分，交代了晏子出使楚國背景。第3——5自然段爲第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子態度。

本文層次清晰，結構明瞭。第一部分交代了事情起因，第二部分詳細記敘了事情經過，第三部分交代了事情結果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效豐富學生語言世界。閱讀楚王和晏子對話，品味晏子語言精妙之處，感受晏子魅力是本文語言學習重點。

★這個階段學生已經有了一定語文學習基礎，具備了初步語文聽、說、讀、寫能力。也掌握了一定語文學習方法。因而讓他們先學後教不失爲一種學習方法選擇。但是由於該年齡段學生依然以具體形象思維爲主，正向着抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文幾處晏子迴應楚王侮辱話 理解還存在一定困難。作爲教者我們幫助學生建構感性認知世界，品味語言精妙之處，從而達到積累、運用就成爲教學重點。本文最大教學價值就在於訓練學生品味語言之妙，感受晏子魅力。

二、說教學目標

（★過渡語）基於以上對教材簡析，基於對學生年齡特徵估計，以及針對編者編排意圖揣摩，本課教學我確立如下教學目標。

目標一，在知識與能力方面：認讀 8 個字，會寫 14 個字，聯繫上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，瞭解晏子是怎樣一個人。

目標二，在過程與方法方面：體會文章表達順序，初步領會透過對話來刻畫人物特點表達方式。品味晏子語言之妙。

目標三：在情感態度與價值觀方面：幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎樣維護齊國尊嚴。。

對於以上教學目標，我認爲教學重點是：瞭解故事內容，品味語言之妙，感受晏子魅力。教學難點是：初步領會透過對話來刻畫人物特點表達方式。理解晏子智慧。

三、說教學理念

（★過渡語）對於以上教學目標和重難點確立，主要依據是教材特點，學生語文實際學習水平以及課標要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統一學科。有自己獨特學科性質。在本課教學中，我打算採用以讀爲本、以生爲本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言過程。針對本文我認爲讓學生自己朗讀體驗、質疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應對楚王侮辱維護自己和國家尊嚴，我

相信讓學生自己學是最好一種學習方式，我也力求讓教路，文路、學路三者合一，融爲一體。

四、說教學流程

（★過渡語）我帶着這樣教學理念爲了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，紮紮實實地上好語文，真實展開我教學流程。我教學流程有以下幾大板塊。

（一）匯入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結

（一）匯入板塊 解釋課題，匯入新課。

1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學問有貢獻男性尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名人物。比如：孔子、孟子等。

3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什麼？（晏子出使楚國。）

是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使原因經過和結果呢？讓我們一起來跟着晏子去楚國看一看。

（★設計意圖）這裏我採用了開門見山法直接板書課題匯入了新課，關注了課題。因爲題目是文章眼睛，即文眼。從題目入手往往能生髮教學切入點，因此，我剛纔讓同學說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什麼？引導學生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現“課未始，已成基調”教學節奏。

（二）初讀板塊

在初讀板塊，我要達成兩個目標。一透過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。

糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這裏念da fu）

注意字形：晏 辱 （都爲上下結構）柑橘 枳（注意偏旁同爲：木）

在字義方面，我主要透過讓學生查字典、查詞語手冊和聯繫上下文在語境中相機理解，比如

侮辱 尊重 大夫 盜賊等

二是在學生初讀過後，對文章有一個整體感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什麼事。在學生說基礎上我隨機梳理板書，達成感知目標。

（★設計意圖）這一環節這兩個目標實現，我主要着眼培養學生良好語感和整體把握能力。透過對文章把握，作爲感知側重點，以求學生初讀後有一個整體印象，爲品讀奠定堅實基礎。

（三）品讀板塊

（★過渡語）這樣子，我教學就進入到了細讀、品讀環節。這一部分是教學重點，是落實教學目標主要載體。

這一環節我主要採用具體步驟化表述方式，分四步進行：

第一步：

細讀第3自然段晏子和楚王間第一回合較量：

（1）標註出楚王第一次侮辱晏子語句，並談談你是如何理解？

（2）找出晏子回擊楚王話，自由朗讀，根據提示談談晏子語言之妙。（讓學生自由說理）

（3）晏子回擊結果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

（4）楚王開城門是無奈，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。

第二步：透過反覆朗讀，仔細思考，學生小組合作自學第4、5自然段。

第三步：感情朗讀，理解晏子

1、用一個詞語來說說晏子是一個怎麼樣人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯

2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

第四步：總觀全文，理解結構（3分）

自由讀課文，想想課文開頭、中間和結尾有什麼聯繫？

抓住重點句：

“楚王仗着自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現楚國威風。”

“從此以後，楚王不敢不尊重晏子了。”

（理解首尾呼應關係。）

（★設計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱充分展示學習過程，讓這一過程呈現板塊狀、步驟化，讓學生沉浸在語言文字世界裏，不斷地走來回，大力體現語文教學語文味。在學生自我感悟體驗基礎上教者適時地作出點撥、指導，從而讓學生對晏子是個怎樣人有深刻理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言目。

（四）拓展板塊

（★過渡語）接着我就進入到第四板塊教學，鞏固深化、拓展延伸。這裏我主要安排如下語言實踐。

1、排練課本劇：分三組分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡角色。並給出每集劇本劇名。

2、課外拓展練習：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄小路上遇到了一位反對他批評家，這位傲慢批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：“ 。”說完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

（★設計意圖）透過這樣聽說讀寫語言實踐，力求內化語言，形成語文能力，發展語言素養。

（五）總結板塊

（★過渡語）最後，總結全文，迴應教學目標，這時候我這樣做全課總結：本文透過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴故事。展現了晏子外交語言精妙與機智。

五、說板書設計

（★過渡語）最後，我說一說這課板書，我板書是這樣：

晏子使楚

侮辱

楚王 晏子

反侮辱