算式說課稿範文

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的算式說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

算式說課稿1

各位評委，你們好！

我說課的題目是《有趣的算式》，我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個部分完成說課。

一、說教材。

《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《探索與發現（一）》中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能爲以後進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律和分配率打下基礎。爲了更好地體現《數學課程標準》的理念，培養學生的推理能力，促進學生數學思維發展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象並並運用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。

根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節課的目標定爲：

1、知識與技能目標：透過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

2、過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。

3、情感與態度目標：感受數學的奇妙，養成積極參與學習活動的習慣。

根據新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節課的教學重點定爲：鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發現一些有趣的.數學規律。

教學難點定爲：培養學生探究發現的能力和推理能力。

二、說教法、學法。

根據本節課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備採用以下幾種教法和學法：

1、教學中，我將透過談話來創設情境，引發學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。

2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷數學問題的提出和解決的過程。

3、透過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。

4、聯繫生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數學與生活的密切聯繫，體驗數學的應用，促進學生的發展。

三、說教學過程。

第一環節：創設情境、激趣匯入。

我力求突出“以學生髮展爲本“的教育思想，首先創設有趣的情境——挖掘寶藏。這一環節的設計，可以喚起學生學習的慾望，激起學生學習的興趣。再根據小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關遊戲活動，讓他們積極地投入到數學學習中去。透過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規律的體驗，懂得應用規律解決問題。培養學生提出問題和解決問題的能力，發展學生的學習興趣。

第二環節：活動探究，獲取新知。

透過四次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規律。

第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，透過小組議一議、全班交流、老師板書等啓發引導。

第二關：奇怪的１４２８５７。透過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規律。

第三關：神奇的9。透過設定“9999999×9999999=？”的難題，經歷解決問題的挫折，激發尋找新辦法的探索慾望。

第四關：尋找神祕的數。透過“賣關子計算得到的最後結果如果是6174的就是

好孩子，否則就不是好孩子”來激發學生的學習興趣。

這一環節的設計，爲學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養了學生思維的靈活性，發揮了學生在課堂教學中的主體作用。

第三環節：聯繫生活，深化應用。讓學生學以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂？解決22222222×5555555=？

這一環節的設計，讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。

算式說課稿2

下午好！今天我說課的課題是人教版七年級數學下冊第九章《一元一次不等式組》中一元一次不等式組第一課時，我將從“教材分析，教法與學法、教學程序設計、板書設計”四方面來說課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

學生已經學習了一元一次方程、二元一次方程組、及其應用，在此基礎上，由相等關係轉到不等關係、來學本章內容；學好本章內容，爲一次函數等數與代數的後續學習奠定了基礎。本節課在上節一元一次不等式的基礎上來學習一元一次不等式組，嘗試對學生類比推理能力進行培養。透過利用數軸來確定一元一次不等式組的解集，讓學生初步感知數形結合的數學思想方法。

2、教學目標

（1）知識目標：

理解一元一次不等式組相關概念；會利用數軸解簡單的一元一次不等式組；理解並掌握一元一次不等式組解集的四種情況。

（2）能力目標：

透過利用數軸來尋求不等式組的解集、及探討交流不等式組解集的四種情況，培養學生的觀察能力、分析能力、及歸納總結能力。

（3）情感目標：

將不等式組的解法和歸納留給學生在交流、討論中完成，培養了學生獨立思考的習慣、合作交流意識與創新意識，爲學生在今後生活和學習中更好運用數學作準備。

3、教學重難點

（1）重點：理解不等式組的有關概念，會解簡單的一元一次不等式組；

（2）難點：利用數軸準確確定不等式組的解集

二、教法與學法

1、學情分析：

學生已經學會了解一元一次不等式，知道了用數軸如何表示一元一次不等式的解集。本節我們要學習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學生易於接受，因而能更好培養學生的類比推理能力。再者，現在的學生已經厭倦教師單獨的講授方式，希望教師能夠給他們自己探索、發表自己見解和展示自己才華的機會；更希望教師滿足他們的創造願望。

2、教法：引導發現式教學法

《課標》中指出，有效的數學學習過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課我從生活中實例引入，激發學生的學習興趣；透過組織學生探討交流、解決一系列問題，從而達到教學目標。

3、學法：交流互動法

讓學生經歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。因此，本節課我提供足夠的時間和思考空間，讓學生透過獨立思考、探討交流發現如何用數軸來確定不等式組的解集，並總結出口訣。經歷了數學知識的形成與應用過程，發展了數學思維能力。

三、教學程序設計（五步）

（一）創設情境，新知探究

★活動一：用木條釘三角形木框，引入概念

我爲學生準備長度不等的木條；讓學生親自動手釘木框；引導學生先獨立閱讀課本相關內容，理解題意，從而確定用“三角形三邊關係定理”來解決問題。自然而然得出一個不等式組。

設計意圖：從實例引入，要求學生能綜合運用已有的知識，獨立思考、自主探索，從類比的角度讓學生說出一元一次不等式組的概念。

★活動二：組織學生探討交流，如何在數軸上確定不等式組的解集

教學時教師鼓勵學生觀察、分析、探討交流，互相補充解決問題；使學生認識到不等式組的解集是每一個不等式解集的公共部分，最後，教師引導學生總結出解題過程及注意事項。

設計意圖：在學生的討論交流中，瞭解不等式組解集的含義和明確解不等式組的基本步驟；使學生在探索和解決問題的過程中獲得體驗、得到發展；充分發揮了學生的主體作用，使學生在輕鬆的氛圍中掌握知識。

（二）學以致用，一試身手

給學生安排了兩個基本的不等式組，教學中先要求學生獨立完成，教師巡視指導；然後讓學生與同伴交流解決問題的過程和遇到的問題，規範解題過程。

設計意圖：透過解不等式組，進一步加深學生對不等式組的解集以及以及解不等式組的認識。讓學生認識到，數軸的直觀表示有助於準確的確定不等式組的解集。再者，第二個不等式組無解，這樣可以讓學生認識到不等式組並不總是有解。一個不等式組是否有解，誰說了算呢？那就要看看各個不等式的解集在數軸上是否有公共部分了！

（三）總結規律，得出口訣

給出四個基本的不等式組，先讓學生透過數軸確定解集，從直觀上了解不等式組解集的基本情況；然後引導學生總結出口訣、達到會說理解會運用。教師注意兩點：一是注意口訣中的每一個大字與小字代表的是符號還是數？！二是讓學生用肢體語言感悟一下，調動學生的學習興趣！（在這裏，教師告訴學生，我們人體本身就帶着這四句口訣呢！例如：、、、可謂：“輕鬆一刻”！讓學生學習並快樂着！）

設計意圖：引導學生藉助數軸直觀地掌握這四種有代表類型的解集，突出“公共部分”的探討，從而加深學生對不等式組解集的理解；更重要的是學生區分出這四種不同的情況、理解口訣後，以後做題中，能否結合數軸更快更準地找出不等式組的解集！口訣的使用對難點突破起了有效的作用。

（此時此刻，教師完全可以告訴學生：“解不等式組啊，以後想做錯，這個真的很難！”）

（四）實際應用，解決問題

教師出示例題，引導學生分析題意，類比找相等關係來找不等關係，嘗試寫出做題過程，教師指點。

設計意圖：透過利用新知解決實際問題，培養學生把實際問題轉化爲數學模型的能力，加深對以不等式組爲數學工具解決問題的認識。使學生學會發現問題、分析問題，培養學生的應用意識，提高學生的應用能力。

（五）歸納小結，整體感知

教師鼓勵學生暢所欲言，說出本節課自己的體會、收穫；最後教師補充總結，點明三點：一是解不等式組的基本過程；二是數軸在解題過程中的作用；三是哪類問題適合用不等式組解決。

設計意圖：透過小結，爲學生創造交流的空間，培養學生的歸納概括能力。再次鞏固了數軸來確定一元一次不等式組解集的過程！突出了重點！又從能力、情感、態度等方面關注學生對課堂的整體感受，在輕鬆愉快的氣氛中體會收穫的喜悅，

四、板書設計

左中右三部分：

左（一）

1、一元一次不等式組

2、一元一次不等式組的解集

3、利用數軸，找公共部分。

中（二）

1、四種結果

2、口訣內容：大大取較大

小小取較小

大小小大中間找

大大小小解不了

3、做題過程、注意事項

右（三）

實際應用；由“相等關係”到“不等關係”