《落花生》第一課時教學設計

【背景知識】

１、《落花生》是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優美的情思於字裏行間。

２、這篇精讀課文着重講了一家人過花生收穫節的經過，透過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不爲名利，只求有益於社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

【設計理念】

１、根據語文新課程標準的基本理念：

正確把握語文教育的特點：

我認爲語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認爲教師應抓住父親所說的這幾句話，作爲學習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善於質疑，設定懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設定幾個問題讓學生回答。作者藉助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備着落花生的這種精神。同時，新課程理念提到的關於教學內容的價值取向問題。我認爲《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結果。炫耀自己是一種自我慾望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由於其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的慾望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的`主兒，大概許地山連提也不願提到它們。也許，落花生的默默奉獻並沒有要以此貶低別的什麼，甚至由此引起紛爭、鬥爭，它也許只要我們品嚐它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關係的鬥爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那麼一種極普遍的植物──花生，那麼一塊極普通的閒地，普通的父親母親，普通的故事所產生出來的。一切都是那麼通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益於人類，有着內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，譁衆取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

２、我認爲在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式透過自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。

【設計思路】

我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作爲學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內容，領會全文思想感情。另外，爲了突破本課教學難點，引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

１、課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。

（學生可透過查找相關資料獲知，課堂上教師可利用插圖，讓學生了解花生的生長特點。）

２、課堂教學中從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。

３、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義：

在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

４、“分清文章的主次”是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。

５、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

【教學目標】

１、使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。

２、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

３、培養學生藉助具體事例來理解句子含義的能力。

４、學會生字新詞句。

５、分角色朗讀課文。

【教學重點】

分角色朗讀課文，瞭解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

【教學難點】

使學生初步學會透過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

【教學時間】

３課時。

【板書設計】

種花生：買、翻、播、澆

收花生：居然

議花生：姐弟說──花生的好處（直接敘述）

父親說──花生的可貴（對比）

做有用的人（引申）

【作業設計】

課內：抄寫詞語、做作業本上的作業。

課外：有感情地朗讀課文。

【教案實例】

第一課時

〖學習目標

１、通讀課文，自學生字、詞，結合課文理解詞義。

２、朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。

３、完成作業本第１、３、５題。

〖教學過程

一、揭示課題，瞭解背景知識

二、簡介落花生

透過插圖讓學生知道落花生的生長特點及課題的意思。

三、質疑回答

學生回答後，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序寫的？

四、自學生字、詞，讀準多音字

１、學生按一定的自學方法自學生字、詞。

２、檢查學生掌握情況。

五、指名讀課文，分段，把握段意

六、練習朗讀課文

七、作業

１、抄寫生字、詞。

２、完成作業本第１、３、５題。

３、朗讀課文。

〖學生學習方案

１、透過教師的介紹，瞭解課文的背景知識。

２、課前瞭解了花生的生長特點及有關花生的常識。

３、知道課文按“種花生──收花生──嘗花生──談花生”的順序寫的。

４、透過自學掌握生字、新詞。

５、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。

６、練習朗讀課文。

７、完成相關作業。