一年級語文《ai、ei、ui 》教學設計

一、教學目標：

1、認識3個複韻母ai、ei、ui和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、透過遊戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

二、教學重點、難點：

1、掌握複韻母的聲形及複韻母的拼讀。

2、掌握複韻母的發音要領。

三、教具準備：

情境圖，單韻母卡通圖、複韻母ai、ei、ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿蔔》動畫。

四、教學過程。

（一）複習匯入。

1、小朋友，剛纔老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔着要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

黑板上貼卡通：a、o、e、i、u、ü。

2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

3、這幾位老朋友，還託我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？

（二）觀察情境圖。

1、你在圖上看到了什麼？誰能說一說？

2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事（看蘇教版配套課件裏的故事）。

師：故事好看嗎？（滲透保護樹木的意識）

3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei、ei、ei ，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟着念一念。

4、這首情境歌裏就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

出示ai、ei、ui。

5、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什麼不一樣嗎？

6、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫複韻母。跟老師讀複韻母。

7、這三個複韻母你最喜歡哪個？

根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

（三）學習ai。

1、誰已經會讀了？指名讀。

2、示範，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

3、開火車練讀——個別讀。

4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

（四）ei。

小朋友，幼兒園裏學過一首歌《拔蘿蔔》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好嗎？

放《拔蘿蔔》音樂，看動畫，全班一起表演。

1、小朋友，拔蘿蔔累不累？我們這麼多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個複韻母。

2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

示範，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

跟讀，指名讀，開火車讀。

3、 師生合作遊戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿蔔呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油幹哪（ei ei ei）

4、 學生互相練讀

（五）ui

1、 師：什麼聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：餵你好，好的，再見！）

2、 師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什麼啊？——學生互打電話——引出ui

3、 ui是由u和I組成的.，你能讀一讀嗎？（指名讀——齊讀）

（六）鞏固。

1、剛纔我們已經學習了ai ei ui這三個複韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

（七）指導書寫。

1、這三個複韻母小朋友讀得這麼好，那你們會不會寫呢？

2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；複韻母是一個整體，不能把它們分開。

3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）。

4、 學生互評寫得怎樣——師用事物投影評一兩個學生的書寫。

（八）教四聲調。

1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連複韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是複韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？爲了這個問題，六兄弟開了個會，最後約定：複韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，o、e、i、u、ü一個比一個小，所以標調時就要：老大在老大戴——生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來，誰在後面給誰戴。

2、師引導學生把ai標調——提示ei、ui的標調

3、學生自己幫ei、ui戴帽子——請兩個學生出來標四聲調——評。

4、師指黑板說：你會讀嗎？

5、請小老師帶讀四聲調。

6、學生練讀——開火車讀。