小學四年級下冊英語的教學計劃（精選5篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編爲大家收集的小學四年級下冊英語的教學計劃（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學四年級下冊英語的教學計劃1

一、本書教學的總體目標

在教材的總體設計目標上，本教材的內容強調興趣、成就感和自信心的建立；在教學方法上，強調經驗、實踐、參與和創造性思維的發展。在語言教學的內容上，強調語感、語音語調的基礎和交際能力的培養。它符合新課程標準的精神，遵循小學生英語學習的規律和兒童心理生理髮展的需要，以小學生的生活體驗和認知發展水平爲基本出發點，充分體現現代教學理念和素質教育思想，強調學生在學習過程中的感知、體驗、實踐、參與和思維能力的發展。

這本教科書的主要特點是：

1）突出學生學習興趣的培養。每個單元的主角都是活潑可愛的動物和小學生同齡的孩子。課堂活動以學生活動爲主。聽、說、做、唱、玩、演，能激發學生的參與感，保持學習興趣。

2）突出小學英語交際能力的培養，教材每個單元的話題都與學生的日常生活息息相關。透過情景的引入，有利於學生及時實踐和運用新學到的語言知識，這與我校生命教育的理念和六大特點是完全一致的。它將教材內容和生活有機地結合起來，提高了英語課堂教學的效率。

3）注重評價對學生的激勵作用。教材有“自我評價”制度，體現了傳統考試形式的改革，突出了以學生爲主體的教學理念，有利於培養學生的自我意識。具體教學目標如下：

1、理解句子寫作的規律，能正確抄寫一些單詞，正確拼寫。

2、能歸納出教材中單詞的類別：星期、天氣、動詞短語、時間的表達。

3、掌握簡單的對話，比如問別人每天做什麼，問時間和天氣，問別人意見。

4、能閱讀和記憶一些簡單的英語單詞，比如週一，雨天，四十五等等。

5、能夠區分元音組合的發音，找出不同種類的單詞。

6、能夠聽英語指令並做出相應的動作。

二、本教材的教學內容

第七單元今天是星期一。

1、星期一你做什麼？我上學。

2、今天是星期幾？今天是星期一。

第八單元莫奇遲到了

1、幾點了？現在是一點鐘。

2、該上學了。該去上學了。

第九單元日夜

1、你什麼時候起牀。我總是七點起牀。

2、他什麼時候起牀？他經常七點起牀。

第十單元提建議

1、讓我們踢足球吧。

2、我們去看電影好嗎？

3、我們有足夠的時間嗎？

第十一單元天氣

1、你要怎麼辦？我要去吃晚飯。

2、他打算去看電影。

3、我們要去看一個視頻。四。這將是一個好天氣。

5、今天天氣會很好。第12單元複習

三、本教材的教學重點和難點

1、能歸納出教材中單詞的類別：周、天氣、動詞短語、時間。

2、掌握簡單的對話，比如問別人每天做什麼，問時間和天氣，問別人意見。

3、能夠區分元音組合的發音，找出不同種類的單詞。

四、本卷比前一卷更新，各節有所變化和擴大

1、1的長度。閱讀理解能力提高；增加了答題的練習。

教學要求和建議：在教學中，我們可以使用教科書提供的插圖，使學生能夠閱讀圖片、說話和重複短文。

2、一起交談、觸摸、提問和回答、提問和發現更多關於關鍵結構用於在真實情況下進行句型機械練習和對話。

3、布克叔叔的《黑板》更側重於主要句型，在本單元新知識和學生已有知識的基礎上，列出大量可供句型練習的備選短語。

教學要求和建議：實施寫作，能夠按照英語寫作要求默寫這部分句子。

4、自評增加了寫作答題和根據實際情況模仿短文的練習。它體現了課本知識與學生實際生活的緊密聯繫，學以致用。

教學要求和建議：要求學生給出完整的書面答案。另外，老師可以舉一反三，結合單元內容重新設計問題。

小學四年級下冊英語的教學計劃2

一、學生現狀分析：

四年級有65名學生，35名男生，30名女生。

透過近一年的學習，對這門課有了一定的瞭解。大多數學生成績不理想的主要原因是沒有養成良好的.學習習慣，上課不能集中注意力，心不在焉，小動作多。在此基礎上，本學期將進一步提高他們的聽說讀寫綜合能力。

二、教學內容：

這學期有兩個教學內容。

1、新標準英語。一年級起點卷八。

2、英語

童年、《英語的童年》的教授。在英語口語教學活動中與外教合作，利用現有機會創設情境教學，讓學生在情境中學習英語，大膽說英語，表達自己，讓學生大膽說，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本教材分爲11個模組。包括一個複習模組。每個模組分爲兩個單元。一般來說，第一個模組介紹了本模組要學習的語言內容，第二個模組提供了幾個基於任務的練習，包括一首歌謠或詩歌。這本書要求學生運用語言，學會組織和創造，突破口頭表達。

四、教學目標：

1、激發學生學習英語的興趣，讓他們建立學習英語的自信心。

2、培養學生良好的語感，良好的語音語調和寫作基礎。

3、儘量每天用英語交流。

4、培養一定的觀察、記憶、思考、想象和創造能力。

五、教學難點：

我將按照教學大綱完成教學要求，他們將學習如何用英語表達將來時、過去式和願望。同時，在此基礎上，提高自己的語音和寫作能力。培養他們的聽、說、讀、寫能力，加強學習習慣和自學能力的培養，透過潛移默化和後續學習取得良好的效果。

在英語口語教學中，我們和外教討論如何實施英語教學，讓學生和外教有更多的接觸和交流，培養學生說英語的自信心。

不及物動詞教學措施：

教學前教具準備：錄音機、多媒體、生詞、掛圖。場景創作中的道具等等。課時分配：本書有11個模組（包括一個複習模組），每個模組使用6個課時。每週完成6課時，包括複習課和測試課。

總之，我會在領導的指導下，在同事的監督下，努力工作，努力學習，讓自己得到進一步的提高。

小學四年級下冊英語的教學計劃3

一、學術情況分析：

經過一年多的英語學習，學生對英語有了一定的瞭解，大多數學生的學習興趣不斷上升。在課堂上，他們主動舉手，氣氛活躍，大多數學生都能按時完成作業。但是少數學生學習積極性不高，紀律不嚴，作業慢，學習效果差，缺乏家長的積極配合，英語學習能力兩極分化。

二、教學目的和要求

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心。培養學生具有一定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備簡單的英語日常交流能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習打下良好的基礎。

三、教學重點和主要目標：

這本教科書的特點是：

1、強調語言的運用。

2、注重能力培養

3、突出興趣刺激

4、注意雙向溝通

5、整合主題內容

6、注意靈活擴張

7、實現整體設計。本教材分爲六個單元和兩個複習單元。教材強調語言的運用、能力的培養、興趣的激發、雙向交流、學科內容的整合、靈活拓展和整體設計的實現。教學重點和主要目標：

1、能聽懂並說出12組對話，能簡單交流。

2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等話題），使用簡單。

3、能夠傾聽並做6個TPR活動。

4、可以學習3個小製作。

5、會唱8首歌。

6、會聽，會說，會唱7首民謠。

7、能夠完成6項自我評價活動。

8、能看懂6個幽默故事。

9、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

四、教學方法和措施：

鑑於以上原因，這學期我將從以下幾個方面着手教學：

1、教學與現場表演相結合。

2、使用物品、頭飾、卡片、聖歌等。熟練地幫助單詞教學。

3、利用閱讀和寫作課指導學生寫單詞。

4、繼續加強基礎部分的教學，同時採取小老師帶徒弟的方式幫助學習落後的學生。針對部分學生“食不果腹”的現象，本學期繼續將C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常語言教學，不斷拓展學生的英語資訊。儘量在課堂上利用小組競賽來調動學生學習英語的積極性。

五、教學計劃表和班級計劃表：

略

小學四年級下冊英語的教學計劃4

一、學術條件分析

這學期繼續接手四年級四個班的教學任務。經過一年多的英語學習，四年級的學生已經獲得了一定的基礎知識，聽說讀寫能力，一定的語言運用能力，並形成了一定的學習習慣。儘管如此，每個班的學習情況都不一樣。有些學生英語課紀律很好，但有些學生上課不說話，卻處於“徘徊”狀態，對英語的理解和接受能力不是很強。因爲班主任比較配合，作業完成的比較及時，但是質量有待加強。學生在英語學習中仍有以下問題需要解決：

第一，有的同學不是很感興趣，有的同學“無知”。大多數學生學習英語是爲了學習，他們不能談論他們真正的興趣。

第二，回家不能學習。沒有正確的學習方法，我幾乎沒有機會鍛鍊英語。

第三，一些學生的學習目的不是很強，導致學習習慣差，作業不能按時認真完成，尤其是寫作和聽力。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣。

3、使他們具備簡單的英語日常交流能力。同時，要培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強學生的世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，編寫了一些與學生日常生活密切相關、與教學內容和教學進度同步的中西文化知識。比如第一單元介紹小學生在不同的教室裏應該遵守的行爲規範；第二單元介紹四個國家的時差；第三單元介紹漢語四個外來詞的來源；第四單元介紹了兩種表示溫度的方法：華氏和攝氏。第五單元介紹了不同國家不同款式的服裝和鞋子的表現方法；第六單元用英語介紹了三個與動物有關的諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂並說出12組對話，能簡單交流。

2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等話題），使用簡單。

3、會聽，會做6個“TPR”活動。

4、可以學習3個小製作。

5、會唱8首歌。

6、會聽，會說，會唱7首民謠。

7、能夠完成6項自我評價活動。

8、能看懂6個幽默故事。

9、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

四、教學難點

1、本書重點介紹了學校教室和功能室的名稱、分佈和不同功能；

2、學習時間的表達和不同時間日常活動的描述；

3、學習服裝名稱及其單複數的使用習慣；學習表示天氣情況的形容詞；

4、瞭解衣服和鞋子的尺寸，評估價格、顏色和款式；

5、學習農場常見的牲畜和蔬菜名稱，以及帶有複數名詞的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內容。

2、使用各種肢體語言輔助教學。

3、在課堂上開展更多有趣的活動和遊戲，讓學生在活動和生活中學習英語。

4、發展學習小組，互相幫助，取長補短，共同進步。

5、學生被要求在業餘時間儘可能多地使用他們所學的英語進行對話。

小學四年級下冊英語的教學計劃5

《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經全國中小學教材審定委員會審查透過，並被推薦從20xx年9月起在全國使用。這套教材共8冊，每學期一冊，供小學3—6年級的學生使用。

一、教學目的

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教材分析

1、強調語言運用

本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。

本教材根據學生的年齡特點，在起始階段採用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕鬆愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而爲培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

2、注重能力培養

從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習和發展。

3、突出興趣激發

本套教材在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣爲宗旨。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如：學校、家庭、衣服、天氣、動物、購物、數字、時間、蔬菜和水果等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啓發性和創造性；教學形式強調多樣化，

其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。本套教材全部採用卡通式插圖，色彩鮮豔，圖文並茂，裝禎設計精美。

4、重視雙向交流

本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學生用書第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行爲規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

另一方面，本教材還特別重視讓學生在瞭解英語國家文化的同時，學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Good to know中就有所涉及。

5、融合學科內容

教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合。學生學習英語不僅是爲了滿足人際交往的需要，也是爲了用英語獲取各方面的資訊，學習其他學科的知識。新教材依據“學會求知”的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的相容並蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的、與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發展的這個世界。

6、重視靈活擴展

考慮到學校差異、教師差異和學生個體差異對外語學習的影響，編者力求使教材在教學內容的安排上具有一定的靈活性。如每單元按“A、B、C”三個大課型設計，共12頁。C部分是供選擇的教學內容。教師在保證完成教學基本目標的前提下，可以根據本地區的課時和自己教學的實際情況，靈活調整教學內容和學習進度，以滿足不同層次學生的需求，使所有的學生在語言知識和語言能力上均有所發展。因此，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求。

7、實現整體設計

本套教材以小學三年級爲起點直至六年級，進行整體設計。在各階段教材的編寫中，充分考慮到各階段學生的年齡特點和認知規律，有針對性地提出教學目標，安排教學內容，設計教學活動，選用教學方法。本套教材運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡。