可貴的沉默教材分析及教學反思

一、教材簡說

這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程爲線索，以師生對話交流爲主要形式，以孩子們的情緒變化爲描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

二、學習目標

1 會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重複、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3 讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

三、教學建議

1、課前教師可瞭解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什麼方式、送什麼禮物等情況；可讓學生留意父母是如何關心、愛護自己的，並想一想自己是否曾爲父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認的字中，“霎”“稚”“拙”爲翹舌音，“煩”“犯”爲前鼻音，應注意指導讀準字音；“稚”“恰”可與“唯”“哈”比較記憶。要求會寫的字較多，可引導學生進行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀”的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要注意三者之間的聯繫；“迅”“速”“達”，有相同偏旁“之”；“婆”“議”“達”爲形聲字；“恰”“犯”“議”結構上都是左小右大，書寫時應多加註意；對“稚”和“享”字應注意各部分的比例。

3、本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可採用讀讀、議議的方法學習。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容。可以借畫面激趣，引導學生初讀課文；初讀課文後，引導孩子們認真觀察畫面，幫助瞭解課文主要內容。文中泡泡“這‘極爲珍貴的東西’會是什麼呢?”意在引導學生讀課文的過程中能夠提出問題，並在學習課文的過程中解決問題，培養孩子邊讀邊思考的習慣。

4、對課文內容的理解可結合關鍵詞句來進行，或引導學生結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往後看，幾個男孩子索性站了起來……”“快樂地交談”。

爲幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關係：沒有人舉手是因爲他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但爲什麼沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關於爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室裏很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，並向爸爸媽媽祝賀的.時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合生活經驗想一想，爲什麼大家都“沉默”了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因爲大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式爲自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到爲爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。

“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”可引導學生提出問題：爲什麼孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?爲什麼說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?引導孩子們結合生活實際來理解：因爲孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難爲情。而且內心裏產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極爲可貴的東西”，可以在這裏引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。

“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”“教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”可以先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎麼就從沒想到要爲爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現在知道我該爲爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢?”老師關於父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關於回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因爲感到慚愧而沉默了；當老師說“怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放鬆起來，於是“教室裏又熱鬧起來”。課文最後三段可以聯繫本班學生的實際情況，結合文後泡泡進行教學，爲綜合性學習活動奠定基礎。對重點句“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”可結合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的並不是你能爲他們做出多麼了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

課文最後一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結，同時又點了題。可先引導學生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語、對自己的所作所爲進行反思的結果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。

最後可從“這一片沉默”導向課題“可貴的沉默”，引導學生體會課題的含義，昇華情感。“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結合它帶來的客觀結果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。