【實用】《春》的教案3篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《春》的教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春》的教案 篇1

　教材分析

《春》是著名散文家、詩人朱自清的作品。本文結構嚴謹，意境優美，語言詩化，情感細膩。全文以盼春繪春贊春爲主線，生動形象地描繪了春天的美麗景色，讚美了春天使萬物充滿生機、給人們帶來新的、美好的希望，給人們帶來積極向前邁進的力量。

教學理念

1、《語文課程標準》特別強調加強朗讀，並且將這一目標貫穿在各學段的教學目標中。在56年級的閱讀教學目標中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對於文章所表達的思想感情，主要是引導學生透過各種形式的朗讀去體會。本文《春》意境優美，語言詩化，情感細膩，是很好得朗讀教材。所以，出於對學生的教育目標和文章的語言文字，本課時將朗讀作爲最主要的學習目標，就是說，要透過朗讀訓練，去體會作者滲透在語言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時，也提高學生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點是指導好重點句子的朗讀。

2、注重情感體驗，是《語文課程標準》關於閱讀的基本要求。語文作爲一門人文性很強的學科，大多數文章都包含着豐富而濃厚的情感，在閱讀教學中，就是要透過多種體驗，去受到薰陶和感染。在《春》中，作者用詩般的語言，將自己對春天的喜愛、讚美之情淋漓盡致的表現出來。文中意境優美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時，運用了大量的比喻、反覆、排比等修辭手法，所以在指導朗讀時，較多的運用情景創設、聯想等方法來引導學生的體驗，達到情感上的共鳴。在課前要求學生收集有關春天的各類作品，也正是在想幫助學生感受並激發對春天的喜愛之情。

3、《新課程標準》強調：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，我在課前安排了收集資料的環節。在指導句子朗讀時，請學生選擇自己喜歡的句子，自主學習；在指導段落朗讀時，安排合作學習中，也請學生自由組合自主選擇。這樣同時也是爲了激發學生的學習興趣。

難點困惑

１、散文《春》，語言詩化、情感細膩，就本班學生的實際來看，在體會上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。

２、因本文是第十二冊的教材，又因爲本人對新課標的認識還在學習狀態，故在教學設計上還又許多不成熟的地方，懇請指導。

教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體味語言文字，感受春天的美麗景色。

３、體會作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機與希望。

課前準備

１、預習課文，學會生字，理解部分新詞的意思。

２、每人收集至少一件有關春天的作品。

教學流程

一、創境激情，整體感知

二、自主探究，嘗試朗讀

三、合作探究，感情朗讀

四、回顧小結，體會感情

教學過程

課前播放風光片。

一、創境激情，整體感知

１、展示課前收集的關於春的作品：同學們，現在是什麼季節？我看到你們都已收集了關於春天的作品，下面，就來展示一下吧！（學生展示、交流）

師：我很高興，因爲同學們透過自己的努力，收集了這麼多關於春天的作品，實在很不錯。的確，一提到春天，我們眼前就彷彿展現了陽光明媚、東風盪漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，人們對春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術去描繪春天，歌頌春天。剛纔的許多作品，就是說明。在我們中國的現代文學史上，有一位著名的散文家、詩人，也寫了一篇題爲《春》的散文（板書課題），知道作家是誰麼？（回答）有誰瞭解他？那今天課後，我們的新任務就是去查找有關朱自清的資料。好，接下來，我們就來學習《春》。

２、指導多音字：師：我想，同學們都以預習了課文，我先來考考你們。完成《作業本》第二題。

３、聽錄音：師：同學們，你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。

二、自主探究，嘗試朗讀

1、指導讀句子：師範讀一句，學生評議。

2、師：你想讀麼？好，那你就把你最喜歡的.句子找出來，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。

3、學生交流讀，師生全班評議。（有針對性得做好重點句子的指導，指導時，隨即指導部分字詞，必要時藉助生活、情感等體驗來幫助，以取得認識和情感上的一致和共鳴。）

三、合作探究，情感朗讀

１、初步理解內容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還想讀麼？好，不過，現在我們要一段段地讀了。請看銀幕，這是本文的結構圖，你能說說這些內容分別在哪些自然段麼？學生找、回答。

２、分組試讀，合作探究：師：現在，我們就要發揮集體的力量了。我們要組成七個組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風組、春雨組、春人組。5分鐘準備之後呢，請小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個人讀，最好能有一些有創意的變化。一定要努力，我們要比比哪個組最出色！

4、學生交流，全班評議：師：一個要求，在同學讀的時候，其他同學要仔細聽，過會兒，要進行評比。

5、重點體會贊春，理解春天的生機、美麗和力量：師：你們觀察一下，着三句話有什麼特點？爲什麼把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是怎麼理解的。

四、回顧小結，體會情感

１、大膽地談：讀到現在，你認爲作者在文中表達了怎樣的情感呢？

２、表達情感：現在，請你跟春天說幾話吧！

課後反思

主要特點：

1、教學理念：充分注重了自主、合作、探究的學習方式。

課前收集有關春天的作品，課後再去收集作者的材料；讀句子時，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評議時，學生評老師，學生評學生等等環節的設計，正是充分體現了學生的主體地位，也較好地培養了學生合作、探究的能力。

2、教學設計：抓住朗讀這一條主線，層層展開，步步深入。

課前欣賞風光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓練時，由聽到評，再讀再評。先聽，即輸入一些技巧性的處理方法；評評老師，即在聽的基礎上思考、領悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領悟和感受的輸出；最後再評，透過討論進行全面的分析。同時，在朗讀訓練時，從句到段的安排比較合理。

最大的成功

1、課前收集：充分發揮了學生收集資訊、處理資訊、交流資訊的能力，也爲課堂創造了一個愉悅、優美的氛圍。

2、合作朗讀：給學生提供了一個很大的創造空間。無論是小組的組合，還是組內的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學生的學習興趣和積極性，較好的發揮了學生的創造、合作能力。

出現的問題

1、突發事件處理欠科學。在合作學習分組時，春花組無人蔘與，教師將其閒置處理，，着無疑不利於學習目標的達成。若教師能主動填補空缺參與其中，效果會更好。

2、合作學習應給學生更明確的目標和具體的要求。課上，學生應沒有深入明確合作的要求，導致了過多注重表演，輕視了朗讀訓練。這樣，就本課的教學要求來看，降低了合作探究的價值。

《春》的教案 篇2

○教學目標

①反覆朗讀，感知內容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言，11 春。

③聯繫實際，廣泛閱讀，開闊視野。

○教學重點

反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。

○課前準備

古今中外寫春的作品很多，課前佈置

學生去搜集關於春的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加知識積累。

○教學內容

整體感知課文內容，理清文章思路。

○教學設計

整體感悟

①匯入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，爲那洋溢的詩情所感染，爲那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶着對美好景物的熱愛、讚美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈着躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，瞭解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標，板書課題。

②感知內容

a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點，初中一年級語文教案《11 春》。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，並將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖——草報春

春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈着躍動的活力和生命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你爲什麼喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味後，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你爲什麼喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

◆小草偷偷地從土裏鑽出來——“鑽”字用得好，“鑽”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鑽”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，爲什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是爲了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，後兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。

◆課文最後三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

《春》的教案 篇3

1、剛纔同學們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩詞，老師也被古詩詞中所描寫的意境深深地打動。而現代著名的散文作家朱自清對《春》絢麗多彩的描繪一點也不亞於哪些古詩，這節課同學們和我，還有朱自清先生一起走進《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。

2、樹立學習目標，講明學習思路。

3、瞭解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號秋實，他是我國最優秀的散文作家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰士。他長期任清華大學教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。