2016高考材料作文寫作方法指引

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脱離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來説材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敍性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生髮揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。如何寫好材料作文呢?

方法一：抓關鍵句法

【方法點撥】有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。關鍵句常常直接或暗示材料中心的作用。

【審題步驟】找出關鍵句子——分析關鍵句子所闡述的道理——確定立意

例題1：閲讀下面的文字，根據要求作文(2012年高考)

醉心於古文化研究的英國曆史學家湯因比曾經説過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裏處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上説：“你寫信對我説，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地説過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀裏。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

抓關鍵句法：

1、中心句、總結性的議論句

2、反覆出現的句子

3、反覆出現的名詞

4、開頭或結尾的疑問句

方法二：由果溯因法

【方法點撥】任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。我們一旦知其結果，只要順藤摸瓜，就能探求其原因，在原因處立論， 確立文章的觀點。

【審題步驟】找出結果——探究原因——尋找生活對應點——確定立意

閲讀下面材料，確定作文立意。

一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家裏拉個不停。家人不堪這種“鋸牀腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的讚許聲：“拉得真不錯!”老人繼而説：“我的耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”於是，小女孩每天清晨都來樹林裏為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲讚許：“謝謝，拉得真不錯!”終於有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸牀腿”了，便驚奇地問她有什麼名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

方法三：異同互求法(多則材料)

【方法點撥】對於組合性材料作文，應該通過對每則材料的同異的分析來確立文章的最佳觀點。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點。(異中求同)

注：“異”指多則材料

【方法點撥】如果提供的材料之間內涵不一致，甚至對立明顯，那麼應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點，在互為因果、互為補充或相互對立的比較中概括出一個論點。這樣才不致於被似是而非的表面現象所迷惑。常用“要(正面)……不要(反面)”或“既要……又要”這樣的並列複句來表達。(異中求合)

【審題步驟】觀察材料特點——提煉共性和個性——揣摩最佳角度——確定立意

【材料】 ①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。

②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子裏一片空白，一句話也記不起來了。

【分析】兩則材料，一則是説很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是説小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的'心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素;②要培養良好心理素質。

方法四：多向輻射法

【方法點撥】有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對於這樣的材料，審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以着眼於甲事物立意，又可以着眼於乙事物立意，還可以着眼於甲乙兩事物的關係立意;既可以聯繫事物(對象)的正面立意，還可以聯繫其側面和反面立意。

【材料1】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地説：“中國數學領域還有很長的路要走。”

大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，可以採用多向輻射法進行立意。

(1)從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。

(2)從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。

(3)從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。

方法五：明確褒貶法

【方法點撥】有些材料作文，材料中的語句常常藴含着命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細緻體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿着和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師説：“他們為什麼要穿着和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿着和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

【分析】 這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿着和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。

方法六：分析關係法

【方法點撥】有些材料作文，材料中的人物或事物之間往往有某種關係，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，深入分析它們之間的聯繫，這樣才能根據人物或事物之間的關係，確立最佳的立意角度。

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關係是父與子的關係，其正常關係是骨肉關係、親情關係，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關係外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。説明兒子與父親是一種不正常的關係，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

方法七：由物及人法

【方法點撥】寫材料作文時，有寓意的材料或敍述“物”的材料，需要學生採用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據《深圳風采週刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敍述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，並由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨鍊，才能培養他們的生存能力。