燕子説課稿（精選3篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編收集整理的燕子説課稿（精選3篇），歡迎大家分享。

燕子説課稿1

一、説教材

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裏燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。課文內容分四部分。

第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。

第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。

第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。

第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。

2、教學目標

根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標。

（1）學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

（2）培養學生按一定順序觀察描寫事物的能力。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養熱愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據本單元的訓練重點以及小學生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成可音符”是本課的難點。

二、説教法

為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。

三、説學法

課堂是學生活動的舞台，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。

四、課時安排：

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。第一課時：創設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深入探究，質疑解疑。第二課時：探究第二、三、四自然段；質疑問難，總結全文；拓展延伸，自由創作。

五、教學流程

（一）創設情境

激情導入由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學生的注意力，激發學生學習的興趣，學生的積極性一調動就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個自然段概括段意，並歸納主要內容。學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閲讀的能力。

（三）深入探究，質疑解疑

（1）細讀課文，思考並勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學生觀察，小組內討論交流。

（2）“湊”字是什麼意思？（幾方面合起來）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一起邊敍述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然於紙上。

（3）指導並背誦第一自然段。

（四）探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助於學生體會春天的美，並利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

（3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內容的理解，培養美的情感。

（4）指導感情朗讀。

（五）探究第三自然段

（1）運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。

（2）投影出示練習題燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）過湖面，尾尖偶爾（）一下水面。①按課文內容説一説②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內容，同時發展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養學生的創新能力，取得語言文字訓練與思維同步發展的效果。

（3）思考作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？

（4）指導背誦，強化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目瞭然。

（3）以讀代講理解最後一句話表達的思想感情。

（七）質疑問難

總結全文“為學患無疑，疑則進也”鼓勵學生勤發問多發問，有利於更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到薰陶，感情得到昇華。

（八）拓展延伸

自由創作《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，針對本課的內容自由創作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。

燕子説課稿2

一,説教材

1, 教材內容簡介

《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天裏燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,着力寫出了它為春天增添了許多生機,充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第二課時的教學思路及方法.

2 ,教學目標及重點,難點設計

根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯繫上下文,結合生活實際或理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目標:

⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點。

⑵,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法。

⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。

⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子。

二,説教法

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據課標精神,我的整個教學設計立足點在於:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閲讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導,點撥,範讀以及必要的講解,歸納和小結。

三,説學法

課堂是學生活動的舞台,我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的發展,所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質疑可以採取自學方式,因為每個學生的個體素質是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,善學者,假人之長以補己之短,通過小組討論或單獨發言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂。

四,説教學程序

第一環節:出示課題,激發興趣

談話引入課題.這樣導入,讓學生對本文的主角 燕子有了一個初步的認識,為我們更好的學習它做好鋪墊。

第二環節:初讀,整體感知

首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學創設語言環境,為感情朗讀打基礎,為理解語言作鋪墊.學生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡迴指導,然後檢查學生的生字詞認知情況。

第三環節:

學習課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。

五,説板書設計

隨機抓住學生彙報過程中出現的閃光點進行板書,幫助學生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領的作用。

燕子説課稿3

一、説教材

《燕子》這篇文章選自部編版小學語文三年級下冊第一單元第2課，是一篇語言優美而且十分簡潔的寫景狀物散文。文章主要描繪了春回大地，燕子從南方迴歸的美麗景象，抓住燕子在天空中飛翔、在湖面上掠過、在電線上停歇的畫面，抒發了“春光無限好”的積極情感。

文章篇幅短小，語言簡潔卻意境雋美，能夠給人美的享受。本單元的主題是“神奇的大自然”。作為本單元的開篇，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材，為後面課文的學習，奠定了一定的基礎。(知識聯繫)

説教學目標

新課標要求，加強語文課程與生活及其他課程的聯繫，促進學生的聽説讀寫等語文能力的整體推進和協調發展，所以我設計了這樣的教學目標：

1.知識與能力目標：認識“俊、俏”等生字，會寫“聚、掠”等生字，積累好詞佳句;能夠正確、流利、有感情的朗讀全文，把握文中描寫的燕子的特點，並能簡要描述。

2.過程與方法目標：通過默讀，體會本文語言的優美與簡潔，能夠通過抓住重點語句整體感知課文內容。

3.情感態度與價值觀目標：通過學習本文，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

説重難點

課文的題目是《燕子》，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，而理解課文的重點語句及詞語是本課的難點。

　二、説學情

小學四年級的學生，經過三年多的學習，已經積累了一些識字的經驗，初步具有了獨立識字的能力，學習重點逐步向閲讀過渡。隨着年齡的提升，學生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感受春天的勃勃生機。但由於孩子們生活在城市裏，對燕子的瞭解大多源於書本、電視等媒介，而體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題。

這一學段的學生好奇心強，求知慾旺盛，形象思維佔主導，理解能力可能會相對不足，這些都將是我在教學過程中需要考慮的問題。

三、説教法學法

語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養和良好的閲讀、欣賞能力。

因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿於整個教學環節中。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫。此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，調動學生的多方面感官，加深對文章的深入理解和把握。

而對於學生，我將主要引導他們通過自主探究、合作交流的方法進行學習，從而更好地實現“教為主導，學為主體”的教育理念。(學法)

四、説教學過程

(一)情境導入，激發興趣

一個好的導入能夠達到“課未始，興已濃”的狀態，是課程成功的關鍵。因此，我會通過採用播放有關春天和燕子的圖片或者視頻，並且配有音樂這種直觀的方式進行導入。這樣可以在上課之初為學生們首先營造一種欣賞的情感氛圍，有助於後續文章的學習與理解。

播放完視頻、圖片這類資源後，我還會引導同學們展開討論，説一説看完視頻後有什麼感想，並探討你還從哪裏可以感受到春天。這樣在課前就進行了充分的形象感知和感情鋪墊，順勢導入新課的教授，極大提高了學生們上課的`積極性，並且為創造性學習打下基礎。

(二)初讀課文，整體感知

語文的教學離不開閲讀，“讀”既是一項重要的語文素養，又是一種關鍵的學習手段。因此，新課教授環節我將按照如下的順序來展開。

1.初讀課文，感知春天

這是新授的初始環節，在這一過程中通過整體把握文章，能夠為後面的學習鋪平道路。

我會鼓勵學生們大聲地、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象春天的美麗圖景。同時完成一個自學任務：處理生字詞，掃清閲讀障礙。多數的生字生詞是可以自行處理的，但是還需要我進行個別易錯或難寫字的指導，如“湊”字是兩點水，不是三點水，而書寫的時候應該先左後右。

本篇文章是語言優美的寫景狀物類散文，因此解決完生字詞之後，我會播放範讀錄音，讓學生認真聆聽，並談談聽後的感覺，從而提高他們的誦讀和欣賞能力。

2.再讀課文，瞭解燕子

這部分是教學過程的核心環節，是對文本的深入解讀，也是培養學生們自學意識和能力的最佳機會。在這一環節，我會採用引導式教學，進行逐層提問，討論探究。

首先，我會請學生閲讀第一段文字，並回答問題：讀完第一段，你瞭解到什麼?能夠體會出燕子什麼樣的特點? 因為這些問題相對簡單，學生能夠通過讀文章就可以從中找到準確的詞句來回答問題，因此我會選擇班裏平時不怎麼活躍的同學來回答以上的問題，這樣可以為他們增加一些學習的信心，提高他們接下來的參與積極性。

接着，我會提問，在這裏“湊”是什麼意思?學生回答完後，我不會立即進行解釋，而是提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點，理解“湊”字的意思。這樣在“看中學“，課堂趣味十足。

對於燕子的描寫是屬於本文的重點，文章主要通過三個畫面進行立體的展示。因此，下面的內容的教學我會給學生充分的討論空間，讓他們去總結燕子有哪些特點，分別是從哪些方面寫的，通過找句子、理解詞語來證明自己的觀點。

首先，我會讓學生概括，第2、3、4自然段分別寫了什麼?並請他們試着用小標題的形式加以歸納。通過閲讀文章，不難看出，下面三個自然段分別描寫了“春天的盛會、飛行的燕子、美麗的曲譜”三個畫面。

接下來，我會讓學生説説哪幅圖最吸引你，為什麼?根據學生的回答，相機展開教學，進行啟發式指導。比如，以第二自然段為例。

我會讓喜歡第2節的學生齊讀課文，其他同學邊聽邊畫出文中描寫的春天的景物。並提問，這一段描寫了春天什麼特點?從哪裏看出來?經過分組討論和發言，學生們不難找出“光彩奪目”和“有生趣”兩個特點，並可結合課文，領略到春天的美景。分析完美景，我會提出最後一個疑問，這一節主要講春天的盛會，和“小燕子”有何關係呢?讓學生體會到，已經熱鬧非凡的盛會，因為有了小燕子的加入才更有生趣，這裏包含了作者對燕子的喜愛之情。

對於理解文中的重要詞語是本文的難點，因此我會多加引導，讓學生體會。比如“黃綠眉眼”一詞，學生可能不是很理解，因此我會引導學生進行想象，從而理解，柳枝發芽時顏色發黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹剛剛睡醒，在春天睜開朦朧的雙眼。這樣，作者比喻手法的運用，使得畫面更加的生動形象。

這是第二幅畫面的引導，下面兩幅圖畫，我會用同樣的方式進行。

(三)拓展延伸，想象發現

深入領悟了文章，最妙的是進行一些鞏固和強化。因此我會讓學生把自己當做一隻小燕子，介紹一下自己家族裏都有哪些成員，他們還有哪些朋友，都是什麼樣子的?這樣在鍛鍊學生想象力的同時，也提高了學生的口語表達能力，提高了學生的語文素養。

(四)課堂小結，深化情感

小結是一節課程的尾聲，好的小結應該是讓學生自主回憶所學。我會利用板書，引導學生進行總結。這體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。

(五)作業佈置

這是本節課的作業佈置，本着開放性、層次性、多樣性的原則，我佈置三個作業：

1.文章詞句優美，積累下自己喜歡的部分，或背誦或抄寫，來豐富自己的寫作素材。

2.完成一個小練筆，寫寫自己喜歡的動物。

3.有餘力有興趣的同學可以為自己的小練筆配上一幅畫。

五、説板書設計

接下來我説一下我的板書設計，我的板書清晰明瞭，一目瞭然，能夠幫助學生更好地抓住重點，理解課文。