部編版四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》説課稿 語文説課稿

部編版四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》説課稿_語文説課稿

作為一名人民教師，就有可能用到説課稿，認真擬定説課稿，我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編收集整理的部編版四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》説課稿_語文説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　【説教材】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假説：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

　教學目標：

知識與技能：

1.通過預習，讓學生認識13個生字，會寫15個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、有條理的複述恐龍飛向藍天的演化過程。

過程與方法：

通過反覆讀課文，運用小組合作學習，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

情感態度與價值觀：激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重點：引導學生體會恐龍演化的過程

教學難點：引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

【説教法】

“教有多法，但無定法。”在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，並讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

　【説學法】

讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引學生自主探究，合作學習。

　【説教學過程】：

一、談話導入

1、欣賞恐龍圖片，談感受

2談談你對恐龍的瞭解

3、出示課題，質疑。

二、初讀感知

1.按要求讀課文：

①讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。

②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。③思考剛才提出的`問題，説説你讀懂了什麼？

2.交流：

A、出示詞語

遲鈍??兇猛??笨重??茹毛飲血 樹棲

輕盈??凌空翱翔???敏捷??五彩斑斕

①?讀準字音

②?指導書寫生字

③?男生讀第一組，女生讀第二組

④?你發現這兩組詞分別是描寫——恐龍和鳥類

⑤恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什麼關係？

二、精讀課文第1——2自然段

1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關係嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2.抓住“一支”、“漫長的演化”等詞語，體會語言表達的準確性。

3.再讀，體會

4.尋找依據。

a.自由讀第二自然段，尋找依據。

b.學生交流。

（1）骨骼結構上有許多相似之處。

（2）我國科學家在遼寧西部的發現。

c.課文中是怎麼描述遼西的發現的？

（1）讀句子。

我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。

（2）“點睛之筆”什麼意思？

三、總結全文，激發探索精神

同學們，作者用真實的證據證實了，恐龍變成鳥的假説。但是恐龍是如何演變成鳥兒飛向藍天的，我們下節課再研究。