音樂幼兒園中班説課稿範文（精選3篇）

作為一名教學工作者，總歸要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的音樂幼兒園中班説課稿範文，希望對大家有所幫助。

音樂幼兒園中班説課稿1

一、説教材

（一）、教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重複，有很強的表演情節；歌曲中説唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的 “娃娃家”遊戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所説的，“即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段唸白部分，節奏明瞭，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

（二）活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）能力目標：根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）情感目標：在表演時儘量用眼睛看着同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

（三）活動重點、難點

本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是：創編表演動作。

二、説教法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。活動中通過創設“辦家家”遊戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。

2、提問法：適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。活動中，我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維，可大大提高記憶歌詞的效果，並調動幼兒學習的主動性。

三、説學法：

在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動採用的學法有：

多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。 四、説活動準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家遊戲的經驗 2、圖譜

3、遊戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等 五、説活動過程

根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）遊戲導入，激發幼兒興趣。

首先是談話導入：你們喜歡做遊戲麼？你們玩過辦家家的遊戲麼？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。

然後給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶着幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最後炒出許多青菜請娃娃吃。（為幼兒營造一個生動的，融對話、交流、表演為一體的遊戲情境，不僅激發幼兒學習唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演慾望。）

這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。

（二）從遊戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。

教師提問：剛才你們是怎樣做遊戲的？有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習説唱結合的部分並進行節奏訓練：

切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了

這一環節主要是把活動重點分解並前置，通過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢！教師和幼兒一同聽歌曲。

2、 提問：剛才你們聽到了什麼？引導幼兒説出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖，教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊） 5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什麼地方男孩子唱？什麼地方女孩子唱？什麼地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

（四）創編表演動作

《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去）

2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

（五）活動延伸。

在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

音樂幼兒園中班説課稿2

一、説課本

1、課本闡發：《心情歌》這首歌曲是一首旋律活潑生動，節拍感強的幼兒可以或許表示自我的一個音樂課本。每小我私家都有喜、怒、哀、樂，每小我私家又有差別的外在表示方法，有的開心了就鼓掌，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模擬力很強，對刺激很敏感的時代，讓他們在進修歌曲時模擬種種心情和行動，幼兒是很有愛好的。人們常説愛好是最好的先生，在兒童教誨實踐中，這一點顯得尤其主要。在這首歌曲中還重複湧現一個節拍XX|XXX|，由於幼兒剛從小班升入中班，節拍方面的打仗還比力少，而幼兒這個年事對節拍非常敏感，以是這個課本是很切合幼兒的認知水温和特色的。

2、目的定位

師幼互動是本運動的教法學法的最大特色，盼望幼兒帶着對音樂教誨運動的期盼，努力自動地到場到音樂運動中，自由地與音樂交換、勇敢地表示本身對音樂的明白與體驗。幼兒園教育隨筆為此，我為《心情歌》肯定了以下的目的。

（1）熟習歌曲旋律，能邊唱邊演出。

（2）控制XX|XXX|節拍型。

（3）願意創編新的歌詞。

3、運動的重點和難點

憑據目的，運動重點定位是：在學會演唱歌曲的根本上實驗創編新的歌詞。難點是控制XX|XXX|節拍型。

4、運動預備

為了更好地辦事於本次的運動目的，完成運動內容，我作了以下預備：

（1）克己了節拍圖譜。

（2）製造了《心情歌》PPT。

二、説教法

本運動意在衝破傳統單一的講授模式，經由過程師幼互動，應用形象活潑的節拍譜、以遊戲，勉勵、欣賞的要領來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運動中。

1、遊戲法：在幼兒園的種種運動中游戲是幼兒最喜好，讓幼兒在遊戲中獲得生長，有所勞績。在這個運動中我計劃了遊戲：“請你跟我如許做”。這個遊戲是幼兒比力熟習的，然則在這裏有了新的內容便是進修節拍型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的經由過程種種行動控制了這個節拍。

2、圖譜講授法：從幼兒熟悉事物的特色和説話自己特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖譜上形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授有難變易，運動開展得活潑生動，引發幼兒進修的愛好。

3、提問法：由於提問能引誘幼兒有目標地、細緻地不雅察，開導幼兒努力頭腦。我應用開導性提問讓幼兒將生存履歷和看到的詳細形象的圖譜接洽在一路，是辦理運動重點和難點的有用要領。

三、幼兒手工製作説學法

遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應用不雅察法、評論辯論法等學法。

不雅察法：幼兒經由過程旁觀歌曲圖譜相識了歌曲內容，控制了響應的節拍。

評論辯論法：幼兒在評論辯論、發言中無拘無束地説出本身以往的生存履歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時機。

四、説運動歷程

1、以遊戲開端，激發幼兒愛好。

西席做誇大的心情讓幼兒猜猜先生的心境

2、進修歌曲。重點進修節拍XX|XXX|

3、仿編歌曲。憑據心情的差別創編響應的歌詞。

4、團體演出，形成進修歌曲的熱潮。

音樂幼兒園中班説課稿3

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風一吹，就像是翩翩起舞的`蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近着幼兒的生活又為他們所喜愛。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節特徵，而且易於激發幼兒熱愛自然的情感，通過優美抒情的旋律激發幼兒的表現力、創造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現力，享受藝術活動的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現小樹葉離開樹媽媽，心裏很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環節我將藉助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒瞭解小樹葉的內部心理活動，並學習用連貫，舒緩的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

二、教學目標：

《綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。 活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使活動呈現趣味性，遊戲性，寓教育於生活情境、遊戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的遊戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們一定的表現慾望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。

2、初步學習用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現音樂的內容。

3、熱愛大自然，從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。

三、教學方法：

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細緻，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要採用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示範法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

四、教學準備：

1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最後的表演環節提供材料）。

五、教學過程：

教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕鬆愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發展。為此我將活動分為六個環節來完成。

1、設置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，風呼呼得吹着，馬路兩旁的樹會怎麼樣呢？我們一起來聽着音樂學學樹葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨着音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在於引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，並由此而導入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪裏，心裏可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽到故事裏講了什麼？你們傷心時會怎樣呢？等等）在此環節中，我運用了欣賞法、啟發引導法，通過開放式的問題給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的範唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。