學生英語學習計劃彙總5篇

日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，讓我們對今後的工作做個計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的學生英語學習計劃5篇，歡迎大家分享。

學生英語學習計劃 篇1

複習的內容：

1．單詞、詞組儘可能讓每個學生過關。

2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，做一些專項訓練，特別是多訓練根據上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據中文完成句子的題型。

3．加強聽力、口頭和筆頭練習。

4．每兩個單元進行練習，然後進行綜合練習。

5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

複習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段以教材為本，側重於教材的複習與梳理，從Unit 1到Unit 5，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。複習教材上的對話和課文是最基礎的複習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向複習，做到點面結合。如果説第一階段是點的複習的話，那麼第二階段就是面的複習。第一階段着重要求學生對每個知識的過關，那麼在第二階段根據各知識點的前後聯繫將散落於各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯繫的“知識串”。例如，我們複習代詞的時候，我們可以連串地複習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的複習中，教師要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。 先把知識點進行梳理整合，並結合前一輪複習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的複習，使學生學會有規律地學習。

（一）、音標。獨立地進行音標的歸納複習。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

（二）、時態。對於一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較複習。

1． 一般現在時態 概念：表示經常發生的或習慣性的動作或目前的狀態。 規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s , es , 標誌性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

2．現在進行時態 概念：表示説話時正在發生或進行着的動作。 規律：be + 動詞 ing 形式． 標誌性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

3．一般將來時態 概念：表示將來發生的動作或情況。 規律：be going to do , will do . 標誌性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday ? 如：Mr Brown is going to visit

Hong Kong tomorrow .

4．一般過去時態 概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。 標誌性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規律：

（1）一般情況動詞後面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,

（2）以不發音e結尾的動詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved

（3）以輔音加y結尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried

（4）重讀閉音節的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

（5）特殊變化：見不規則動詞表。

（三）、介詞。英語中介詞的用法也較複雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，並結合針對性較強的練習加以鞏固。

（四）、閲讀。進行閲讀練習的方法指導並結合相應的閲讀材料進行專門訓練。

（五）、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中。

（六）、口語話題。小學階段的口語話題，其實就是一些簡單句子的堆砌，它不同於我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個單詞左右。我們將選出八篇範文（寫人物、寫生日、描寫季節等等），讓學生仿説仿寫。所以同學們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試着去説説寫寫寫，一定能在現有基礎上提高你的英文口語和寫作水平。

第三階段的複習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

當然，在複習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加複習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

在複習的過程中，我們還要還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、説、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

學生英語學習計劃 篇2

1．成立課題組，健全課題研究的組織機構，確立子課題單位；

2．研究制定《實驗方案》；

3．組織課題組成員開展理論學習，蒐集文獻資料；

4．完成課題項目申請，召開"開題會"。

（二）實施階段（20xx年12月----20xx年2月）

1．制定小學生英語學習評價方案；

2．子課題單位開展等組對比實驗；

3．驗證子課題，開展中期評估；

4．構建促進學生髮展的評價體系框架。

（三）總結階段（20xx年2月----20xx年6月）

1．收集、整理研究成果；

2．分析、總結實驗成果，撰寫《實驗報告》；

3．課題鑑定、實驗推廣。

七、研究對象

1．三門峽市外國語小學

2．三門峽市崤函小學

3. 三門峽市第二實驗小學

4．三門峽市第一小學

5.義馬市外國語小學

八、成果形式

通過觀察不同類型的學生在評價方式改革後學習情況的變化以及向教師、家長、學生髮放問卷等形式瞭解研究的成果，形成研究報告。課題研究預期達到的成果形式如下：

1、教師學習材料彙編；

2、《新課程理念下小學生英語評價研究》實驗報告；

3、新課程理念下小學生英語各年級學業評價方案和操作辦法；

4、建立新課標小學生英語評價題庫；

5、新課標小學生英語學習成長記錄手冊；

6、教學論文。課題研究過程中，課題組將鼓勵研究人員積極撰寫研究論文，參加評選和交流，並有多篇論文發表。

九、題組成員分工

（一）組長：金鋭, 主持課題研究，負責指導、協調課題組成員的研究過程。

（二）副組長：雷衞國，孟秋紅負責制定促進小學生英語學習評價體系方案。 聯繫、指導教師開展實驗。研究資料的收集，檔案管理。

（三）課題組成員：喬少敏、強蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等負責各子課題的研究、方案擬定、具體操作及實施指導。

十、課題研究的管理

（一）本課題將在全市範圍內展開試點實驗研究，有義馬市、湖濱區及市直部分學校參加。

（二）本課題研究將由市教育局、教研室負責，區、縣教研室及學校參與並深度介入實驗研究子課題組，各實驗學校成立以主管領導及骨幹教師為主的子課題研究小組，確保本項課題研究的前瞻性、科學性、針對性和實效性。

（三）各級課題組除積極有效地依據方案有序開展實驗研究工作外，每學年應開展一次公開性的交流研討活動。

十一、保障措施

（一）課題組在組長領導下，明確分工和責任，建立課題研究網絡，做到組織保證。

（二）健全課題研究制度，定期召開課題組會議學習、研究工作。建立交流制度及時交流和總結經驗。

（三）建立課題檔案管理制度，詳細記錄整個研究過程，收集、整理研究資料。

（四）提供必要的研究經費。

學生英語學習計劃 篇3

一、學生學習情況分析

小學五年級的孩子們在經過四年的英語學習以後，已經具備了基礎的聽説讀寫能力，也已基本養成了良好的英語聽、説、讀、寫習慣。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。作為老師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高孩子們學習英語的興趣。但是他們還不能夠很好的控制情緒，集中注意力，因此就需要老師們在活動過程中作為教學活動的組織者，學習知識的指導者，學生學習的合作者，學習過程的評價者，以及問題情境的創設者，運用導入，呈現、操練、交際等活動，發展學生的綜合語言技能。特別針對於孩子們的英語讀寫能力，作為老師更應該多花時間和精力，引導孩子們打好紮實有效的基礎。

二、教學目標及要求

目標如下：

1．養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3. 能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　三、教學內容分析及知識點梳理

本冊教材共包括六個單元，其中五個單元的新授課，一個單元的複習課。本冊教學內容主要包含以下八個特點：

1、強調語言運用

教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在教學中聯繫實際，層層緊扣，體會了任務型教學，讓學生在輕鬆愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

2、注重能力培養

教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Ask and Find Out /Talk Together /Touch and Say等活動.同時在教材中還特別設計學習評價的欄目,如：Self-assessment/Reflection,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進孩子們的自我評價意識,有利於孩子們的終身學習和發展。 3.突出興趣激發

教材在內容、形式 、方法、 插圖及設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如日常夢境，學校、家庭、運動、數字、時間、身高等。語言材料真實，簡單易學，同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性和創造性，教學形式多樣化，其中包括故事，對話、歌謠、歌曲、遊戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言。本套教材全部採用卡通式插圖，色彩鮮豔，圖文並茂，設計精美。

4、重視雙向交流

教材重視雙向交流和中西文化的介紹。根據年齡特點選編了一些與學生日常生活中密切相關的中西方文化知識。

5.融合學科內容

教材重視在學習內容上與其他學科知識的的兼容並儲,精選學生需要了解的,感興趣的,易學會的有普及價值的,與日常生活緊密相連的.

6.重視靈活擴展

考慮到學校差異,教師差異和學生個別差異對英語學習的影響,在教材安排中具有的一定的靈活性.

7.提供多媒體的配套材料

教材是一套以學生用書為核心,集文字,音響為一體的多種媒體的教材. 知識點梳理：

一般過去時，部分常規動詞的過去式，序數詞，日期，比較級 四、教改主攻方向及教研課安排

1、根據各單元的課題，結合知識點和孩子們的實際情況，將課題與情景結合起來，達到語言的實用交際功效。

2、 上好導言課。藉此機會熟悉學生的喜好拉近與學生的距離，有利於激發學生學習英語的興趣。

3、 在會話教學中，融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練，在交際活動中用。

4、 發展語言的創造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行。鼓勵學生靈活組合，擴展會話。

5、 融詞彙於會話中，力求做到在舊語言中學新詞，用舊詞練習新語言。

6、 充分發揮TPR活動的優勢，讓兒童在聽聽做做的活動中刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然習得語言。

7、 將歌曲與歌謠教學靈活運用在各個教學環節中，以營造英語學習氣氛，讓學生在玩中鞏固語言知識。

8、 做好過程性評價，使學生重視學習過程，激勵學生不斷看到成績，取得進步。

9、為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，多聽英語課，每期至少上一節英語教改課，積極參與組上的英語教研課學習交流,並計劃在第四周星期五早上第一節在二年級五班上教研課。

　四、減輕學生過重負擔措施

1、放慢教學進度，指導督促孩子們做好課前預習以及複習。

2、家庭作業的佈置做到少而精、注重作業的質量而不是數量。

3、注重課堂學習的質量和功效。

4、不私下徵訂學習資料。

學生英語學習計劃 篇4

一、總則

1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。沒有持之以恆的學習和大量的時將做保障，一切都是空談。

2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學習。

3、聽、説、讀、寫、譯五項都要練，以聽、説為主。

4、求質不求量，把聽寫的'文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。紮紮實實，按部就班，是學好英語的必經之路。

5、把零碎的時間充分利用起來學英語，不斷地重複。

6、聽寫是個學習英語的好方法,暑期英語學習計劃中，要繼續加強。

7、早睡早起學英語。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目地更換教材。

9、每天學習英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒有任何藉口。

10、相信自己，一定能夠學好英語。

二、分則

(一)聽力：

1、除週末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。着重聽後的分析過程。

2、早晚都隨身帶MP3，一有空閒時間就反覆聽這篇短文，直到聽爛為止。

3、週末看一部外國電影，複習舊內容，檢查一週來的學習計劃執行情況。

4、重視精聽，聽無數遍。

(二)口語：

1、朗讀並努力複述聽寫的短文。

2、每天堅持張嘴説，每週參加英語角。

3、注意在朗讀過程中糾正發音。

(三)閲讀：

1、每週閲讀一份英語報紙。

2、每次整理筆記。

(四)寫譯：

1、爭取把每天聽寫的短文都翻譯，先英漢，再漢英。

2、注意整理筆記。

學生英語學習計劃 篇5

1、全面分析，正確認識自己。

準確找出自己 的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脱離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；時間的實際；教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養能力目標；掌握方法目標；達到成績(分數)目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每週每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃裏除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規學習時間和自由學習時間。

常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天佈置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師佈置的學習任務之後，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鑽研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛鍊一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習；同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率

時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排着重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有餘地。

10、注意效果，定期檢查，及時調整。

檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？學習效果如何？得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。