數學學習方法(通用15篇)

在平日的學習、工作和生活裏，大家都意識到了學習的重要性，有效的學習方法，能夠幫助大家在更短的時間內掌握學習內容。那麼，應該怎樣學習呢？以下是小編整理的數學學習方法，希望能夠幫助到大家。

數學學習方法1

打好數學基礎的五步學習法

A.做好課前預習，掌握聽課主動權。凡事預則立，不預則廢。

B.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進入狀態。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。

C.及時複習，把知識轉化為技能。複習是學習過程的重要環節。複習要有計劃，既要及時複習當天功課，又要及時進行階段複習。即將上週，上月，本學期所學內容複習、思考、歸納總結。能夠利用寒暑假將上學年或本學段以往的內容全部複習鞏固。在現階段的學習中涉及以往不十分清楚的內容，及時查閲核實。對數學成績不是特別突出的學生，一般缺乏學好數學的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業和課堂表現中，表現突出，學好數學的自信就逐步樹立起來，數學成績自然會好起來。

D.認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權威楊樂院士在回答中學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進。這裏所説的實踐，就是做題，就是完成作業。這裏所説的實踐，一方面是做題，完成作業並對錯題進一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結合自己的生活體驗，用所學知識分析、解釋生活中的一些問題。

E.及時進行小結，把所學知識條理化、系統化。學完一個課題或是一個章節，就要及時進行小結。每一環節的落實程度如何，都直接關係到下一環節的進展和效果。一定要先預習後聽講，先複習後作業，經常進行階段小結。

每天放學回家，應該先複習當天功課，次完成當天作業，後預習第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質量的聽課效果。

幼兒學習數學的方法

1、利用計算機——計算機的輔助教學系統有很多好玩的數學遊戲，利用孩子愛打電動玩具的興趣，接觸計算機學習數學。

2、透過益智遊戲——樸克牌、大富翁、各種棋藝的玩法都與數學邏輯有關，拿它們來當橋樑教孩子的數學以及邏輯概念。

3、幼兒對數學知識的認識和理解是不能從客體本身獲得的，而是要從改變客客體的動作中獲得。因此，在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。

比如讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長方形、三角形找出來，再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認識，同時發展幼兒的分類、排序能力。再如教幼兒學習“5”的組成時，可以讓幼兒把5個實物分為4個和1個、3個和2個、2個和3個，再把4個1個、3個和2個、2個和3個合起來成為5個。通過操作活動，幼兒不僅理解了6的組成，還體驗了整體和部分的關係，並初步培養了他們的分析和綜合能力。

教六歲孩子學習數學的方法

很多爸媽都會有這樣的感覺，一眨眼的功夫孩子已經六歲了。6歲幼兒的教育想必是這個年齡段家長最關心的。據研究表明，6歲的孩子是對於數學概念發展的“飛躍期”。對6歲兒童而言，如何進行數學教育是個很重要的問題，基礎打的牢固對於將來會很有幫助。

從數和量起步，這樣打基礎很牢固。

1.認識10以內自然數並形成初步的數概念。

可以從生活中的各個方面引導孩子認識數的存在，理解數所表示的意義：數既可以表示多少，也可以表示物體排列的次序，引導孩子理解基數和序數的不同。此外，還可以引導孩子注意生活中運用順、倒數的有關事例;理解數與數之間的數差關係;知道沒有可以用零來表示，等等。

2.學習10以內自然數的組成。

知道除1以外，任何一個數都可以分成兩個較小的數，兩個較小的數合起來仍是原來的數;能感知和體驗到一個數和它所分出的兩個部分數之間的關係，以及部分數之間的互換、互補關係。組成的學習可以為孩子學習加減積累感性經驗。

3.認識和書寫數字。

可以教這個年齡的孩子學習正確書寫10以內的阿拉伯數字，但一定要注意筆順、起筆和落筆的正確，筆劃的工整，特別要注意引導孩子掌握正確的握筆方法以及正確寫字姿勢的養成。

4.學習10以內數的加減運算。

在數的運算學習方面，可以幫助孩子瞭解、認識周圍事物的數量關係，並學習用加減法解決生活中一些簡單的問題。會解答簡單的加減(求和、求剩餘)應用題;認識加號、減號、等號，理解加減的意義，學習10以內數的加減法，認識加減算式並知道算式表示的含義。例如1+2=3可以表示停車場裏先停了1輛汽車，又停了2輛汽車，停車場一共停放了3輛汽車。

5.精確感知物體量的差異，並學習按照物體量的差異排序。

物體的大小、長短、輕重、高矮、粗細、寬窄、厚薄等連續量，都是兒童生活中經常接觸的。我們可以引導孩子學習量的守恆，知道即使物體的外形、擺放位置等發生了變化，它的量也不變。還可以引導孩子比較量的差異。在讓孩子感知和比較各種量的差異時，可以有意識地引導孩子對其中的傳遞性、雙重性和可逆性有所體驗，幫助孩子建立序的概念。

體驗到孩子感知到量的相對性，並，使孩子對。能區別和説出10以內物體量的差異，

6.學習自然測量。

測量是測定物體數量特徵的過程。這一階段兒童的測量活動基本上還屬於非正式的測量階段，可以引導他們學習自然測量，即利用各種自然物，例如，小棍、筷子、紙條、小瓶等作計量單位測量物體的長度、高低、容積等，運用他們已有的數經驗進行測量，正確表達測量的結果。初步知道通過測量可以獲取量化的信息，如通過測量孩子可以瞭解自己所種植植物的生長情況。

數學學習方法2

一、上課認真聽講。無論做什麼事情，認真都是必備因素。每次考試後不要説“我會做，就是計算錯了”“我馬虎了”等等話，這都是不認真的表現，不認真只能成為成績低的原因，不應該成為考不好的理由。

二、態度要端正。態度決定一切。家長不要説什麼孩子小，知道什麼叫態度啊?你説的一點也不錯，孩子小，不知道什麼叫態度，但是他會效仿你啊!不要在孩子面前説什麼我沒上好學，但是我混的也不錯。一個人有沒有素養，跟金錢無關，就好像一個人有沒有素質跟他的知識程度無關一樣。用端正的態度去教育孩子，你不會吃虧的。

三、養成按時完成作業的習慣。作業是學生最基本、最經常的學習活動，是學生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養成認真完成作業的習慣。家長在檢查孩子作業的時候不用看作業的對與錯，只要關注孩子是否全部完成、書寫的認真程度如何即可。

四、培養孩子作業的專注度。不論你採取什麼方法，提高專注度都絕非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就。比如説原來在做作業時，只能集中精力10分鐘，指望在短短的幾天之內提高到30分鐘甚至更長時間，顯然是不現實的。我們可以採取任務分割法，把作業分成語文、數學、英語分段完成。也可以採取獎勵法，在完成一段時間任務後可以做他自己喜歡做的事情。絕對不能讓孩子寫一會玩一會，那是絕對不允許的。

五、養成讀書的習慣。讀書是希望之源，讀書是夢開始的地方，讀書的好處有很多很多。我們教育孩子讀書，不是為了讓他應付考試，而是讓孩子養成堅持學習、終身學習的好習慣，是為了給孩子今後能夠做出多種選擇的的一個機會。讀書是孩子提升自己素質，培養高貴人格的途徑。

數學學習方法3

數學是思維的體操。且不談“粒子之小，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁”，處處都閃爍應用數學的光芒，高度抽象的純粹數學，也有其深刻而動人的美麗，堪稱艱深難懂而璀璨美麗的藝術。恰如russell所説：“公正而論，數學不僅擁有真理，而且擁有至高無上的美——一種冷峻嚴肅的美，如同一尊雕塑。”學習數學不僅為了應試解題，更要培養思考問題的邏輯性與嚴密性，提升思維品質。

學好數學關鍵在於思考。看似枯燥無味的數學公式，細心品味其內涵與外延，也能觸摸到深刻的美麗。數學教材要通讀，從最基本的概念出發，一步步推導出美麗的結論，前後勾連，交織成嚴密知識網絡。記憶公式要學會舉一反三，注意不同條件下結論的變化，掌握公式的推廣和特例，衍生出解決問題的有效模式。

平時做題時，不要滿足於記憶解答，要體會每一步的“動機”，才算是完成了思維訓練。只記住步驟而不思索動機，不像在看書，倒像在校稿。習題要精做，關鍵在於賦予每道題應有的思維分量。習題要精選精做，每做一題，要歸納解題的入口和關鍵步驟，嘗試着改變條件和結論，探索一類題的解法。

各類考試有嚴格的時間、空間限制，要做到快速、準確地解題，必須是採取一定解題策略，在“理解題目→擬定方案→執行方案→回顧”四個環節裏節約時間，提高準確率，爭取拿到所有應得的分數。

高考數學的題型頗有規律可循，平時多進行定時、定量的解題訓練，才能突破弱項，提升速度，找到解題的感覺。

數學學習方法4

數學被譽為科學的皇后，在中考中數學成績的好壞往往是成功與否的關鍵因素。

想要學好初中數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。剛剛進入初一的同學經常會感到刻苦努力學習了一陣，收效甚微，便垂頭喪氣，認為自己天生不是學數學的料；或者由於一次考試的失敗，喪失了對數學的信心。這些都是初中數學學習的弊端，學數學要有決心，信心，更要有一套適合自己的有效學習方法。

學習數學應該按照五個步驟進行：

一預習

對於理科學習，預習是必不可少的。我們在預習中,應該把書上的內容看一遍，盡力去理解，對解決不了的問題適當作出標記，請教老師或課上聽講解決，並試着做一做書後的習題檢驗預習效果。

二聽講

這一環節最為重要，因為老師把知識的精華都濃縮在課堂上，聽數學課時應做到抓住老師講題的思路，方法。有問題記下來，課下整理，解決，數學課上一定要積極思考，跟着老師的思路走。

三複習

體會老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎麼想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的考點，並試着一題多解，做到舉一反三。

四作業

認真完成老師留的習題，適當挑選一些課外習題作為練習，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰術”。

五總結

這一步是為了更好的掌握所學知識。在學完一段知識或做了一道典型題後可總結：總結專題的數學知識；總結自己卡殼的地方；總結自己是怎麼錯的，錯在哪裏，總結題目的“陷阱”設在哪裏及總結自己或他人的想法。

如何挑選及處理習題

一市面上的習題集數不勝數，大多數的習題集互相抄襲，漏洞百出，使同學在練習的過程中費時費力。我認為歷年的考試真題是最好的習題，它緊扣考試大綱，難度適中，不會出現偏題怪題的現象。同時也使同學們緊緊的把握考試的方向，少走彎路。

二有的同學喜歡“題海戰術”拿題就做，從不總結，感覺作的越多，成績越高。這是學習數學的弊端之一。

要記住：題不在於多而在於精。作題是必不可少的，但作完每一道題都要認真的反思，這道題的考點是什麼，這道題的解題方法有多少種，哪種方法最簡便，對於作錯的習題要反覆的思考，找出錯誤的原因，確保該知識點的熟練掌握。

三很多同學喜歡作偏題，難題。但卻疏忽了對書本中的定義，概念及公式的理解。從而導致了在考試中經常出現“基本題”失誤的現象。

因此，在平時的數學練習中，要對書中的每一個知識點都要深刻的理解，找出可能出現的考點，陷阱。在考試中則要做到“基本題全作對，穩作中檔題一分不浪費，盡力衝擊高檔題，即使錯了不後悔。”

以上,就是我在過去教學中發現的學習數學的弊端及如何取得高分得一些體會 初中數學。在此與同學們共同分享。數學並不難，只要大家掌握了正確的學習方法，勤于思考，努力鑽研，勝利的曙光就在眼前！

數學學習方法5

學好幾何無非做好以下幾點：

1、多做題，在起步初期，多見一些題，對一些模型有初步認識。

2、多總結，儘量在老師的幫助下能夠總結出一些模型的主要輔助線做法和解題方法。

3、多應用，多用模型解決問題，不要沒有方法的撞大運，要根據圖形特點思考解法。

4、多完善，不斷做題總會有新的知識添加到已有的模型體系中來，不斷壯大自己的知識樹。

5、多思考，對於任何一道題都有可能存在不止一種方法，每種方法涉及到的模型不盡相同，要能夠通過一題多解發現模型之間的相互關係，增強自己對模型的理解深度。

數學學習方法6

認真聽課做筆記

在課堂教學中培養好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

把握教材去理解

要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習高一數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨着教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨着知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前後知識的聯繫等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

提高思維敏捷力

如果數學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

避免遺留問題

在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨着問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。

數學學習方法7

1、利用生活中的數學體現，激發孩子內在的學習動機

數學貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數學思維引導孩子主動學習。並有意識地進行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數學思維的承擔載體，激發孩子內在的學習動機，使孩子感受到相互學的重要和有趣，使他們對數學學習更加主動積極。

2、抓住數學敏感期，循序漸進，發展數學思維

研究證明，兒童在4歲前後會出現一個“數學敏感期”。他們會對數字概念，比如數、數字、數量關係、排列順序、數運算、形體特徵等突然發生極大興趣，對它們的種種變化有着強烈的求知慾，這標誌着孩子的數學敏感期到來了。錯過了這個“數學敏感期”，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。

而在面對“數學”這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓練，從“量”的實際體驗，到“數”的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關係。

3、討論合作，共同發散數學思維

每個孩子都有其獨特的天馬行空的思維能力，在學校學習中，就可以藉助這種思維的差異性，讓孩子參與到團隊合作中來，共同堆一座積木或進行摺紙遊戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結合，在互助交流中動手動腦、發散思維的同時建構自己的經驗和知識，參與到團隊合作中來，有助於語言能力的增強，形成自己的認知結構和思維繫統。

孩子在小時候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利於抽象思維的培養，那麼培養孩子良好的思維習慣就很重要，具體到數學思維，就是要培養孩子及時總結分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識的逐步培養孩子的抽象思維能力和思維品質，加強訓練。

數學學習方法8

作為教育工作者，對待學生學習上的問題，處理問題的心態與家長有所不同，家長由於親情關係，容易急燥，然而對待學習和成長方面的問題，急燥是不解決問題的，必須要有科學的方式、方法和教育手段，引導學生解決這些學習中的問題。

數學有一個特點是重要、枯燥。重要是顯而易見的，數學作為基礎學科，高考、中考都考數學；同時它又是枯燥乏味的，這似乎是一對矛盾，要處理這對矛盾，就要解決一個數學學習當中的技巧性問題和心理問題。當然不可能人人都能把數學學好，由於各人的性向不同，有的人傾向於人文學科，有的人傾向於邏輯思維，有的人傾向於空間思維，有的人則傾向於動手能力…..各人的傾向性不一樣，擅長的方面也各不相同，對數學能達到的層次也會參差不齊，但有一點，數學的一些基本要求一定要掌握，例如數學中的一些基本原理、數學方法不能有半點馬虎。因為無論將來我們從事什麼行業，數學作為一種基本的處理事物的方法都非常重要。一般的孩子只要通過正確的方法，正確的引導都能夠達到。

一、數學中關於概念的問題

概念的形成需要一個過程。與人生哲理等概念不同，數學概念具有疊加性，也就是説新概念是在舊概念疊加的基礎上來認識的。概念是數學中的一個根本問題，不是靠背，而是在不斷地運用中逐漸形成的，須經過比較、實踐、摸索、總結、歸納等過程，最後建立一個完整的概念。這個過程甚至可以説是痛苦的，漫長的一個階段。

概念具有長期性。每個概念都有一個失敗—再失敗的過程，伴隨着你對這個概念的錯誤理解，在挫折中不斷加深的。

概念是隨着一個人知識的增加而不斷深入的。學數學對一個人建立完整的思維方式很重要，隨着對不同數學概念的深入理解，人們處理問題的方式可以越來越趨於嚴謹。

要建立一個數學的概念網。數學是一個個概念的點陣，所有的相關的、從屬的概念要在頭腦中形成一個網絡。學概念要把不能納入其中的或相關概念認識清楚。總概念中各相關概念是怎樣發展的要有一個清析的脈絡。

從不同的層面上來理解一個數學概念。有比較才有認識，對於一個數學概念要擅於從正面、側面、上面、下面等各個層面上來認識它。對於相似的、類似的概念或概念的內部關係認識不清，不利於理解概念，這説明數學末學深入。

二、運算能力：

符號化、模式化是數學的一大特點，對這點我們應該有深刻的認識。

1、模式化。數學的一些定理、原理、公理都有一定的模式，“因為即最簡單的一種模式，對各種數學模式的理解認識也是對人的邏輯思維能力的訓練。

2、符號化。數學的符號與表達性符號不同，文學藝術中的'表達性符號是需要我們仔細體會其中的含義的；而數學中的符號是一種替代性符號，它無需我們想其含義，作用就在於推導，它只是一個替身，幫助我們進行數學思維，所以我們不可以在它的含義上耗費太多的精力。數學就是符號遊戲，我們對符號必須精通，才能進行迅速變形。

中學階段有幾個重要的定理：三垂線定理、正餘弦定理、根與係數的關係、二次三項式定理。對這幾個定理的運用必須熟練掌握。

三、做題技巧：

從做題方式來分，平時作業可分為硬作業和軟作業兩種：硬作業是指每天需要認認真真做的作業，這類作業要按正規的步驟一絲不苟地做，旨在訓練自己的筆頭功夫和書寫能力；軟作業是指每日需抽出一定的時間來瀏覽若干習題，這類題主要是用來鍛鍊自己的思維能力的，具體做法是無需動筆，眼睛看着習題，大腦中迅速掠過這道題的思路、做法，整個過程有點類似空對空。所以在平日做題中兩種方式要搭配使用，認真做的題和瀏覽的題要相濟並用。

做題要有節奏，難易結合。做題要講質量，不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上，因為高考中有難題，平時將重心放在難題上，基礎知識難免會偏失，所以平時適度地做一些中等難度的題即可，關鍵是要學好基礎知識，循序漸進。

做題要留體會，留下痕跡，學習分為三個過程：模仿、品味、遷移。模仿是初始階段經常作用的一種方式，以老師或教科書為參照，按部就班地做。經過一次次地模仿，我們自己對這些記憶中的題型在大腦中進一步地加工、體會，形成自己對這類題的成型的理解。經過前兩個階段的積累，最後達到將原知識體系與現有知識的相互融合，就實現了對新、舊知識的最新體會。

數學學習方法9

　一、改進學習方法，要有一個良好的學習習慣

良好的學習方法是長期、系統積累的過程，一個人只有不斷地接受新知識，不斷地產生疑問，不斷地總結，才能不斷地提高。應通過與老師、同學平時的交流，逐步地總結出一般性的學習規律，包括：制定計劃、課前預習、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（複習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。

在課堂上應注意培養聽課的好習慣。聽是主要的，把老師講的關鍵部分聽懂，而且重點聽老師對問題的分析過程，聽的時候注意思考，分析問題，但是光聽不記或光記不聽，必然會顧此失彼，因此適當的記筆記，領會老師課上的意圖和精神。在課堂、課外練習中應注意培養寫作業的習慣，作業不僅要書寫工整，而且還要有條理，這樣可以培養邏輯能力。同時作業必須獨立完成，培養一種獨立思考的好習慣

二、提高課堂效率的四點建議

1.瞭解知識的形成過程理解其內涵，切忌死記硬背。

數學的概念、定義、公式、定理等都是數學的基礎，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，促進了能力的發展。如反函數概念如何形成？構造性的定義給出了求反函數的方法和步驟及互為反函數其圖象的對稱關係。

2.有問題及時問，並做總結和記錄

在課堂上，老師都會提問，有時還伴隨着問題的討論，對於典型問題，帶有普遍性的問題必須及時解決，不能把問題遺留下來，甚至積累下來，發現問題應及時解決，遺留問題要及時解決。

3.學會總結技巧方法能夠形成自己的解題思路

要合理選擇簡捷的運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越大，出錯的可能性也就越大。因而根據問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運算途徑，不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。如給定兩個集合如何構成映射，能構成多少個映射？如何構成函數，能構成多少個函數等。

4.平時勤思考多鍛鍊自己的思維

學會把抽象思維形象化具體化是數學學習的一個能力。數學學科擔負着培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷應用中才能得到培養和提高。

　三、學會數學複習的歸納總結

1.重視基礎

重視基本概念、基本理論，並強化記憶；“舉一反三，觸類旁通”，對典型例題重點掌握，揣摩命題者的意圖，歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習題才能保證解題方法的準確性、簡捷性和完備性；認真做好練習題，採用循環交替、螺旋式推進的方法，避免出現對基本知識、基本方法遺忘的現象。

2.從宏觀把握知識整體

認識課本知識間的橫向聯繫，瞭解各部分內容在高考中所佔的分值、地位和難易程度，有針對性地複習、梳理重點內容，突破自己的薄弱環節，力求從宏觀上把握高中數學的知識體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。

3.掌握高中常用的數學思想方法

高中數學學習過程中所接觸到的數學思想方法一般分為三類：第一類是用於解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定係數法、判別式法、錯位相減法、迭代法、割補法、特值法等；第二類則是用於指導解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等；第三類則是在數學學習過程中形成的對於數學解題甚至於對於其它問題的解決都具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想等。複習中要關注它們的應用，形成學以致用的習慣。

4.進行解題後的再思考

多思考自己的不足，為什麼初次解題時沒有想到。差在哪，並作深刻總結而且要做記錄解題後，要思考題中易混易錯的地方，總結經驗，提高辨析錯誤的能力。

5.錯題本的存在

分清錯誤的原因：概念模糊、粗心大意、顧此失彼、圖形畫錯、思路問題等等，要注意對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規範步驟及小結的講解等等，並在錯題的一邊註釋解題過程，找出做題時障礙產生的原因及根源的分析。整理錯題集時，一定要有恆心和毅力，而且要多看多回顧多複習。不要在乎時間的多少，對於相關知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題怎樣求解這麼簡單，更重要的是通過整理錯題本，你將學會如何學數學、如何研究數學，避免在以後的學習中出現類似的錯誤。

數學學習方法10

重視閲讀方法

閲讀理解目前初中學生學習數學存在一個嚴重的問題就是不善於讀數學教材，他們往往是死記硬背。重視閲讀方法對提高初中學生的學習能力是至關重要的。新學一個章節內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節所學內容的枝幹，然後一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內容及其重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。

然後細細地讀，即根據每章節後的學習要求，仔細閲讀教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及其因果關係，把握重點、突破難點。再次帶着研究者的態度去讀，即帶着發展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關係、編排意圖，並歸納要點，把書讀懂，並形成知識網絡，完善認識結構，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之後，就能從本質上改變其學習方式，提高學習效率了。

提高聽課質量

提高聽課質量要培養會聽課，聽懂課的習慣。注意聽教師每節課強調的學習重點，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導的方法和過程，注意聽對例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題的解釋及一節課最後的小結，這樣，抓住重、難點，沿着知識的發生發展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能由“聽會”轉變為“會聽”。

學會有疑必問

有疑必問是提高學習效率的有效辦法學習過程中，遇到疑問，抓緊時間問老師和同學，把沒有弄懂，沒有學明白的知識，最短的時間內掌握。建立自己的錯題本，經常翻閲，提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次。從而提高學習效率。

數學學習方法11

一、要有良好的心理素養和濃厚的學習興趣

良好的心理素養、近乎痴迷的興趣是高效率學習數學的前提，也是在最後的考試中取勝的必要條件。大多數同學都會覺得繁重的數學學習幾乎讓人喘不過氣來，都會有一種很不舒服的壓抑感——這是由繁重的學習任務，緊張的競爭氛圍，沉重的學習壓力造成的;心情不愉快的時候總會有的，怎麼辦呢?要迅速讓自己擺脱不愉快，達到最佳的學習狀態，專心學習，也才能保證學習的效率。怎麼樣?試試看就知道了!此外，由於學習太緊張，再加上學習中難免會有這樣那樣的不順心的事情，我建議，我們每天都要找一個時間，最好是在傍晚的時候，

走出教室、走出家門，在安靜的地方走一走，放鬆一下，回顧一下一天的學習和生活，表面上看起來這樣做耽誤了一些時間，但實際上有了一個輕鬆愉快的心境，就會提高學習效率。

除此之外，對自己還要有十足的自信，自信的學習，自信的走入考場，就能自信的取得成功，如果做不到這一點，精神太緊張，特別是在考試的時候，就很難將自己的水平發揮出來，更不要説超水平發揮了。那麼，數學學習中、考場上，什麼是心理的最高境界呢?一句話，“寵辱不驚”!也就是説，不管遇到什麼樣的情況，都能興趣不減，心靜如水，沉穩對付;如果感到題目比較難，不好對付，能做到既不緊張也不失望，依然我行我素，全力以赴;反之，如果感到題目比較容易，也能做到不喜形於色，以至於放鬆了警惕，漏洞百出。也許，你已經有了這方面的感觸，比如有的時候感到題目非常容易，卻並沒有取得一個意料中的好成績;而有的時候，感到題目非常難，結果也沒有考的一塌糊塗!原因很簡單，不管平時的習題或考試題目怎麼樣，都是大家來承受，決定你成績如何的不是題目的難易，也不是你的絕對成績，而是你在全體同學或考生中的位置，而是你是否發揮出了自己的水平。因而，不管遇到什麼樣的情形，都要不受其影響，按照預定的計劃和步驟學習和考試，發揮出自己的最好水平。當然，真能做到這一點，也非常不易，但是，只要我們有意識的去鍛鍊，去努力，就一定會有收穫!對我們學生而言，學習佔據了生活的大部分內容，那麼，我們就把學習、考試作為演練場，有意識的去提高自己數學的心理素養，培養自己的興趣，從而成為保持最佳的心理狀態，成為最終的勝利者。

二、要有良好的學習方法和解決問題的辦法

1、做一個個人錯題集。我給同學們一個公式:少錯=多對。如果做錯了題目，不管發現什麼錯誤，不管是多麼簡單的錯誤，都收錄進來;我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚的發現，你的錯誤並不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至於更多次。這是一個提高成績的好方法。複習越往後，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。，收集自己的錯誤，分門別類，然後沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收穫。

2、參考書有一本足矣。不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發現了一個很奇怪的現象，現在市場上很多參考書賣得很好，都掛着某某名校名師的牌子，鼓吹的有多麼多麼好，結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、複習中時間很有限，在這些有限的時間，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，不如不看。把課本的知識結構知識要點爛熟於心，能夠在很少的時間裏把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要的多。總之，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

3、遇到疑難該怎麼辦呢?首先是要儘可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什麼，問題出在那裏。我經常説的一句話是:決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在那裏。自己不能解決的時候，就可以採取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題;解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之後，回過頭來比較一下原來不會的原因是什麼，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，作題也失去了意義。

4、怎麼跳出題海?眾所周知，物理難懂、化學難記、數學有做不完的題。但題目是數學的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業的基礎上分析一下每到題目都是怎麼考察的，考察了什麼知識點，這個知識點的考察還有沒有其他的方式。第二，繼續做題時，完全不必要每道題目都詳細的解出來了，只要看過之後，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了!這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

總之，在學習中要有埋頭苦幹的精神，但決不能只是一味的埋頭苦幹，要能善於鑽研，善於歸納，這樣，才能取得事半功倍的效果。

數學學習方法12

第一，怎麼樣學好數學

數學是必考之一，然而很多學生因為數學成績不睬想而困擾，那麼如何學好數學呢?現

給大家介紹幾個方法，僅供參考。

1、教孩子有選擇性和針對性的做題

2、注重家長的學習與交流

3、把弱項釀成強項的輔導法則

4、勇於參加奧數角逐

第二，奧數角逐與的關係。

一直以來，幾乎所有家長和部分奧數老師都認為"只有學好奧數，才能取得好成績"，這種認識確實是有必然原因的。歸納起來，有以下四點：

1、盃賽為提供了試題

2、盃賽為提供了籌碼

3、盃賽為提供了經驗

4、盃賽增強了學生的自信心

第三，備考計劃

作為應試升學，卻缺乏應試升學應有的複習備考環節應有的複習備考環節!要想在中脱穎而出，六年級進行綜合複習、真題模擬很重要!那麼，六年級部分知識，如：

分數百分數、工程問題、比和比例……又該何時學習呢?備戰，必需超前學習!具體如下：

1、四升五暑假模塊化教學，學習必考知識點

2、五升五暑假完成全部知識點學習

3、六年級秋季九大專題，綜合複習重要知識點

4、六年級寒假完成全部專題複習

5、六年級春季綜合模擬，提升應試能力

第四，解決孩子經常粗心的方法

1、糾正孩子的書寫習慣

2、減少孩子的依賴心理

3、讓孩子養成認真仔細做作業的習慣

4、讓孩子將做過的錯題都記錄下來

5、儘量不讓孩子用橡皮和塗改帶

6、用適當的目標激勵孩子上進

第五，從知識方面充分做好擇校備考工作

前面提到，擇校題中，奧數很少(有的學校幾乎補考奧數)。從題型上來説，主要有判

斷題，選擇題，填空題，口算題，巧算題，幾何題，應用題等，與平時的常規考題題型基本一致，從知識上來講，以小學五六年級知識為主，會有很少量的超綱題(入勾股定理，解方程，字母表現數量)，因此這種擇校考試類型於中考，主要考查知識的深度與思維的靈活性，還有就是解題的速度與規範性。應該按中考準備方式來準備。擇校備考必然要早作準備，切不行存在臨時抱佛腳的僥倖心理，光靠學生本身複習準備卻是很難，有合適的老師輔導也很須要，但是找一個合適的輔導老師也不易。微薄淺談，望對學子有所資助。

數學學習方法13

一、記憶——是基礎

數學雖不像語文、英語那樣要背很多東西，但同樣也離不開記憶。試想一下，小學的加、減、乘、除運算要不是背熟了“九九乘法表”，你能順利地進行運算嗎？所以，數學中的定義、法則、公式、定理要先了然於心。數學就像遊戲，它有許多遊戲規則（即數學中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些遊戲規則，誰就能順利地做遊戲；誰違反了這些遊戲規則，誰就被判錯，罰下。所以，記不住數學的定義、法則、公式、定理就談不上學數學。

二、審題——是關鍵

每次數學考試後，讓同學們總結反思，幾乎每個同學都會提到——“粗心”，這個毛病總陰魂不散地纏着每個同學。這個毛病的癥結，很大部分其實是出在“審題”這一環節。審題和做題相比較，我建議你審題要慢，做題要快。對於信息量較大的題目可通過“指讀”迫使自己慢下來，必要時可以劃線，邊讀邊在圖形處標記，深化對題意的認識和理解。審題中，一審條件與目標、再審挖掘隱含信息、三審聯繫與轉化、四審遺漏的條件和數據。如果你能在審題上嚴加把關，那“粗心”的毛病肯定會和你漸行漸遠的。

三、分析——是核心

很多同學學習數學的苦惱是——明明老師上課講的我都懂，但為什麼題目一拿過來還是不會做。其實，課堂上，有的學生的“懂”只是懂得了解題的每一步，是在教師講解下的懂，因為想不到的地方，老師講課時有提示、有引導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示就想不起來，説明學生的“懂”不是真“懂”。

美國著名數學教育學家波利亞先生説過：“學生學習任何東西的最好途徑是自己發現。”此話一針見血地指出，學習如果過分地依賴傳授者，那麼，儘管教師講得很透徹，但學生所學到的只是停留在表面上的知識，談不上能力的培養和提高；只有藉助別人的點撥，依靠自己分析、歸納、總結、探索而獲得的知識，才能成為自己的知識，且能培養學習的能力。

所以，在數學的學習中我的建議是——“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。

四、總結——是提升

數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的。一個善於學習的人，一定是個善於總結的人。首先要學會總結解法，一題多解，其實就是在一道題目中複習了更多的知識點。其次，要總結題型，類型化的題型接觸多了，由量變引起質變，遇到此類問題自然迎刃而解。第三，要善於總結錯誤。不誇張地説，每個學霸都有一本自己的錯題集。錯題集要經常閲讀，也可以互相交流錯題集，從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，這是個事半功倍的好方法。

數學學習方法14

初中是一個完全不同的階段。雖然小學也一樣有數學課，然而初中數學不再是單純的計算，而是數學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……要求學生在認知結構上發生根本變化。

一、課前預習方法的指導

初一新生必看的初中數學學習方法

初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點。在學生預習時應要求學生做到：

一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，瞭解新課的重點和難點。

二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反覆閲讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶着問題去聽課。

二、聽課方法的指導

在聽課方法的指導方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關係。

“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內容、理解老師所講的內容。

“聽”是學生直接用感官接受知識，應讓學生在聽的過程中明確：

（1）聽每節課的學習目的和學習要求；

（2）聽新知識的引入及知識的形成過程；

（3）理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預習中的疑問）；

（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；

“思”是指學生思考問題。沒有思考，就發揮不了學生的主體作用。古人説的好“學而不思則罔。”學生是學習的主人，在課堂上對於老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常思考；在思考方法指導時，應使學生明確：

“記”是指學生記課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：

（1）記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機；

（2）記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容；

（3）記小結、記課後思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。記筆記有助於將知識簡化、深化、系統化。

三、完成作業方法的指導

初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先瀏覽教材中所要學習的內容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理。然後獨立完成作業，解題後再反思。

（1）如何將文字語言轉化為符號語言；

（2）如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達出來；

（3）正確地由條件畫出圖形。剛開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對培養學生的思維能力和學生今後的學習都十分重要。

數學學習方法15

良好的學習習慣包括制定學習計劃、課前預習、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。

(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課着重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時複習是提高效率學習的重要一環。通過反覆閲讀教材，多方面查閲有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯繫起來，進行分析比效，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閲讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的能力，激發求知慾與學習熱情。