2022最新家園共育與幼兒素質調查報告範文

在發生了一個事件或情況之後，需要認真地調查研究清楚，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。很多人都十分頭疼怎麼寫一份好的調查報告，以下是小編收集整理的最新家園共育與幼兒素質調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新家園共育與幼兒素質調查報告 篇1

【摘要】

國家的未來是由現在的兒童創造的，所以兒童的教育會受到社會各界的關注，但是，幼兒教育僅靠幼兒園是不夠的，家庭必須配合幼兒園一起教育兒童。很多幼兒園已經實行了“家園共育”計劃，建立家庭和幼兒園之間的聯繫，提高家庭和幼兒園之間的互動，為兒童創造更好的教育環境。

【關鍵詞】

家園共育；現狀；調查研究

開展“家園共育”計劃，可以有效培養家長和教師、家長和家長以及家長和孩子之間的聯繫，可以讓家長從各方面充分了解孩子在幼兒園的表現，對孩子的能力有着基本的認識，增強家長的管理意識，為兒童創造良好的成長環境，有效促進兒童身心的發展。幼兒園與家庭緊密聯繫，可以激發家長參加幼兒園管理的熱情。

一、問題的提出

“家園共育”就是幼兒園和家庭共同對孩子進行教育，雙方密切配合，在教育理念上取得一致，孩子在幼兒園以及家庭都能受到相同的教育，使得孩子可以健康科學的成長。在相關規定中，幼兒園應該主動尋求與孩子家長配合，爭取在家庭內營造良好的教育環境，向家長宣傳科學育兒的知識，共同擔負起將孩子培養成為對國家有用的人的責任。

改革開放後，因為我國快速增長的人口，我國實行了計劃生育政策，來強制控制人口增長率，該政策在我國順利實施，結果就是大部分家庭都出現了獨生子女，這批人也是受到非常大的爭議。獨生子女的存在，使得學校的教育需要更好的質量，因為每一個家庭只有一個希望，每個家庭都不容有失，家長和教師都十分重視教育問題，這也是計劃生育受到爭議的主要原因。獨生子女大部分出生在八九十年代，成長在九十年代或者新時代，這段時間國家的快速發展，使得這批孩子有着非常明顯的個性，身上具有時代的特點，但是在家庭內只有自己一個人享受父母全部的愛，導致缺點也非常明顯，比如不為他人找想、以自我為中心等。很多教育工作者開始反思現階段的教育是否合適，其中，家庭和學校教育沒有同步也是比較重要的一項原因。

二、調查結果與分析

（一）家長參與幼兒園教育形式的調查

根據調查可知，家長可參加的幼兒園活動有很多種，其中主要的內容有：慶典活動，佔全部的九成左右；親子運動會，佔全部的一半；觀摩活動，佔全部的七成。以上的三項活動是家長可參加幼兒園的主要活動，其中親子運動會是最為重要的，在運動會上，孩子們和家長一起合作運動，增強家長和孩子之間的情感交流，也是一個家長和教師之間溝通的好機會，所以幼兒園要辦好一年一度的親子運動會。根據教師的觀點來看，“邀請家長來參觀”現在是幼兒園的基點，幼兒園在探尋以課程為中心的活動，模式已經慢慢轉變為“家長要求主動參與相關活動”。

（二）家長參與幼兒園教育活動的調查

根據調查得出，家長參加幼兒園活動情況非常好，有很大一部分的家長都表示非常贊同“家長參加幼兒園活動”，但是這其中絕大多數家長都認為幼兒園開展的相關活動還需要再改進。在家長參加幼兒園活動中，大部分都是媽媽來參加幼兒園的活動，在文化程度方面，家長的文化程度普遍在大專之上，家長的文化程度決定了活動開展的質量以及家庭教育的質量。在調查中發現，九成以上的家長都表示參加過幼兒園舉辦的活動，其中有一小部分家長甚至所有活動都有參與，調查還顯示，參加活動的不僅有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等人，因為孩子的家長大部分都是上班族，白天要上班，只有週末有時間休息，這與幼兒園開展活動的時間相沖突，這就是開展活動存在的問題，需要幼兒園及時解決。

三、家園共育的改進措施

（一）建立家園共育的.幼兒園管理制度

家園共育管理制度必須要做到非常嚴格，每一個環節不能有失誤，不能僅限於形式，制度中應該包括可能會涉及的所有人。所以，完整的制度應該包括着兒童、教師、家長、幼兒園等的基本信息。根據這些信息再建立兒童資料庫。

（二）利用現代信息技術進行家園共育

現在的幼兒家長大多都是80後，甚至是有90後，這是新一代的青年，信息技術發展起來後他們就是主力軍，受到了大量思想文化的薰陶，也接受了很多的教育，文化水平比起上一輩有很大的提升，互聯網也是家長生活中不可或缺的一部分。所以幼兒工作者一定要注意到這點，在日常教育中不能忽視了網絡方面的教育。幼兒園可以建立幼兒園的官方網站、討論平台等，在這些平台上面實時更新幼兒園的一些活動、新聞、教學計劃等以供家長們查看，同時家長也可以在網站留言，提出自己的意見和建議，為幼兒園的發展貢獻一份力量，建立關於家庭教育的論壇，讓在家庭教育方面做的不是很好的家長可以進行學習。

四、結束語

根據以上可以看出，要想改變“家園共育”的現狀，需要從多個角度出發，逐個層面發現問題、分析問題，然後找出解決問題的對策，幼兒教育工作者要認識到家長在幼兒教育過程中所發揮的重要所用，應該賦予家長應當的權利，教師要和家長加強溝通，形成合作的關係，為幼兒的身心成長營造出良好的環境。

【參考文獻】

[1]李煥霞，微信公眾平台助推家園共育的調查研究[D].陝西師範大學，2016

[2]胡雪平，馬志成.“家園共育”在路上——家長參與幼兒園教育活動現狀調查研究[J].考試周刊，2012（15）：190-191

[3]王彬，淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功（教育），2013（16）：98-99

最新家園共育與幼兒素質調查報告 篇2

長期以來，家庭、幼兒園的教育存在着各唱各的調、各吹各的號的現象，既家園缺乏必要的溝通聯繫，使教育步調不一致或者成為幼兒園的延續。由於以上問題的存在，造成了幼兒成長中的許多問題，防礙了幼兒素質的發展主要是：

一、目標、要求不一致使孩子無所適從

幼兒園教育孩子要搞好團結，不打架、不罵人，同小朋友一起玩，而有的家長髮現自己孩子在幼兒園或在家與同伴玩耍時吃了虧，就告訴幼兒“打回去，不要怕，”不然你盡吃虧，更甚至説：“打你一下，你給我回他三下。”再如禮貌問題，教師費了許多精力、教育孩子要尊敬長輩有禮貌，如：“早晚要向父母、老人問好，出門回家都要告訴父母、老人、睡前道一聲晚安這一要求，而家長認為都是自家人，哪那麼多毛病，便全盤否定。

二、在園在家兩個樣，獨立生活能力差

在幼兒園教師培養幼兒的獨立性、自我服務、為他人服務的行為，而在家裏家長百般溺愛、孩子從早到晚從頭到腳一攬子事情全包乾，所以，孩子在幼兒園按老師要求做的很好，而回家後便成了小皇帝、小公主、衣來伸手、飯來張口、蠻不講理。

三、孩子厭惡學習

把家庭教育當成了第二課堂，成為幼兒教育的延續，再加上家長在傳授幼兒知識或讓幼兒複習鞏固是，又不能同老師那樣採用寓教於樂的方式，不顧幼兒的興趣和需要、盲目地要求孩子按照他們設計的軌道成長，有的孩子想讓其他幼兒和自己一起遊戲，家長也不允許把小朋友請到家裏，怕孩子在遊戲中吃虧，引起鄰里糾紛等。由於家長的種種限制，因此造成孩子對學習活動產生了厭惡情緒。

4、家園聯繫不夠，家長與老師缺乏溝通

著名幼教專家方明老師説過：“家園的密切配合是幼兒園完成教育任務的可靠保證，家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調前進，才能促進幼兒健康發展。”在家園聯繫上，許多家長不重視，認為把孩子送到幼兒園就是老師的事，從來不主動問孩子在園表現，也不注意家園欄的內容，老師在這方面也有些忽視，如家訪次數少，家園欄的設置缺乏科學性等等。

以上問題的存在，嚴重影響孩子在思想品德、學習和智力，身體素質等方面的發展，長此下去，對培養完整兒童的身心健康成長產生極其不利的影響，為此在教育中必須採取家園共育的方式，既幼兒園與家長多溝通多聯繫，可具體採取以下措施：

一、教育目標和需求要協調一致

因為孩子的堅持性、穩定性較差，幼兒園與家庭教育一定要協調起來。在幼兒園教師教育幼兒要搞好團結，做個講文明、懂禮貌的孩子。那麼在家裏家長也應該為孩子創造機會，不要怕孩子弄髒弄亂屋子，有意識讓子女和鄰居的小朋友在一起活動交幾個好同伴，家長為孩子買圖書、玩具就讓孩子叫同伴們來看和小朋友一起玩，家長買了好吃的東西也讓孩子分一些給同伴，誰不在家還要孩子給誰留一份，這些都有利於孩子養成團結互助，大公無私、關心別人，關心集體的優良品質。

二、重視幼兒獨立性的培養

（一）首先要創造獨立生活的環境與條件，有了適宜的環境與條件，才能引導幼兒朝獨立生活這個方向去努力，如：當孩子到了該學着吃飯年齡時，我們可為他們準備好小桌、小碗、小匙等，而且顏色要鮮豔、樣式要新穎，這樣會對孩子有較強的吸引力，促使他們能較早地開始獨立生活的練習。其次要放手讓幼兒做力所能及的事，陳鶴琴先生曾説過：“凡是孩子自己能做的事讓他自己去做”這樣才能培養孩子的獨立性、自理能力和責任感，幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養起來的、隨着身體的發育、年齡的增長，幼兒逐漸養成自己吃飯、穿衣、收拾玩具等良好習慣，對於幼兒獨立去做的事只要他們付出了努力，無論做的結果臬都要給予認可和讚許，增強他們的信心，放手讓孩子參與各種活動，讓他們從實踐中獲得成功的體驗。

（二）要培養幼兒的獨立性，要培養幼兒的合作意識，在幼兒園我們為幼兒逐步產生合作意識，從中學會關心他人，其次要提高幼兒合作能力，幼兒在活動中體驗合作的必要性，如：在娃娃家中，兩名幼兒都爭着當爸爸，互不相讓，這時要引導幼兒討論這樣爭搶的結果如何，在討論中讓他們懂得只有合作才能將活動進行下去。在活動中注意觀察幼兒的行為表現，只要有點滴進步就要及時表示鼓勵，同時讓幼兒在活動中學會自己解決問題的能力，建立與同伴友好的關係，從中感受、體驗與同伴合作的樂趣。

三、應重視孩子的學習興趣

（一）孩子的學習就是遊戲、興趣是他們最好的老師。有的家長望子成龍的期望過高，要求過急，重知識輕智力，他們不異習材料請老師加班加點，強迫孩子在外語、繪畫、樂器等方面提前教育，硬灌死記不顧幼兒自身的舉和需要，這些拔苗助長的現象，使孩子眼花繚亂，對學習產生厭煩情緒。

（二）孩子對某種學習的舉形成，這需要家長等待，一個家長曾講到她的孩子1歲時會認得十來個字，驚動了鄰里，抱着她的孩子到處識字給別人看，沒幾天孩子煩了，再也不肯識字，一見字就鬧着要走開，家長知道這是毀了孩子的舉，強迫恢復於事無補，於是不讓孩子再看見字塊，等待她淡望識字的不愉快，直到孩子上了幼兒園大班，回家嚷道“媽媽給我寫字讓我認，他們都識字”，於是才開始識字，前後整整四年的時間，這位家長説：“我知道只有等待，有時也不知道等的結果是什麼？”以後她的孩子識字學習非常好，第次聽寫很少錯，是這位家長重視孩子興趣，耐心等待孩子興趣的發展，是很得法的，如果強迫孩子學自己不感興趣的事，很容易使孩子厭學。

（三）興趣的產生離不開家長尊重和影響。天下父母都愛孩子，但愛不等於事事包辦代替，不管做什麼事情、做的好壞，只要他自己能做，就要讓他自己去做，比如：當孩子有了興趣，做家長的就要創造條件，啟發誘導孩子自己去實踐，思考並解決問題，家長應順其自然讓孩子按自己的興趣，意願去完成，“五一”放假前老師佈置讓幼兒把看到的活動畫下來，假期回來後發現有許多小朋友的傷口是家長代畫的，這就扼釘了孩子的一次機會，孩子自己構思的作品在我們看來這並不理想，但孩子喜歡，我們就鼓勵了按照自己的想法畫下去，畫好後我們及時給予表揚，這樣就進一步增強了孩子的愛好和興趣，使他們有了信心。

四、採取措施，做好家園聯繫工作

（一）為了做好家園聯繫工作，我們幼兒園經常組織開展半日觀摩活動，讓家長在觀摩活動中看一看幼兒園的保教人員是臬對幼兒進行教養的，如：幼兒園教師為幼兒提供臬的玩具材料，開展什麼樣的活動遊戲，臬引導幼兒主動活動，臬以讚賞的口吻及時發現每一位幼兒的閃光點等，在半日觀摩活動中家長能學到一些科學的育兒知識，進一步瞭解孩子的發展水平，有利於家園同向同步的教育孩子。

（二）科學的設計家園欄，家園欄不僅是家長的閲讀欄，更是家庭與幼兒園的聯繫欄，所以家園欄要有家長參與及發言的位置，另外，提供給家長閲讀的內容必須簡短，實用，有針對性，教師也可在前一天定好第二天與哪幾個家長交流，並安排交流哪些方面的內容和意見，談話後將建議和意見記錄下來，如果有好的經驗可以在家園欄上推廣。

（三）注意個別指導。孩子的發展水平存在着差異，我們就利用家訪、家園聯繫冊電話聯繫與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準確地把握孩子當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性，通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新台階。在良好的家教氛圍中，幼兒的學習興趣更濃厚了，學習能力也有了大幅度的提高。

總之，家園教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調。緊密配合，教師和家長只有保持一致的教育目標和要求，使孩子做到在家在園一個樣，才能獲得較好效果。使孩子在德、智、體、美方面健康和諧地發展，使其成為社會主義的建設者和接班人。