生物實驗報告（精選9篇）

在人們素養不斷提高的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？下面是小編整理的生物實驗報告，歡迎大家分享。

生物實驗報告 篇1

一、實驗目的

初步掌握鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。

二、實驗原理

1、還原糖的鑑定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（遊離醛基或遊離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有遊離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑑定非還原性糖。

斐林試劑由質量濃度為0.1g/mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g/mL的硫酸銅溶液配製而成，二者混合後，立即生成淡藍色的Cu（OH）2沉澱。Cu（OH）2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉澱，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：

CH2OH—（CHOH）4—CHO+2Cu（OH）2→CH2OH—（CHOH）4—COOH+Cu2O↓+2H2O用斐林試劑鑑定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色（沉澱）。

2、蛋白質的鑑定原理鑑定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1g/mL的氫氧化鈉溶液（A）和質量濃度為0.01g/mL（B）的硫酸銅溶液。在鹼性溶液（NaOH）中，雙縮脲（H2NOC—NH—CONH2）能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由於蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。

3、脂肪的鑑定原理脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色

三、實驗過程（見書P18）

四、實驗用品（見書P18）

五、注意

1、關於鑑定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，並放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時衝出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過於沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

2、斐林試劑的甲液和乙液混合均勻後方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

3、蛋白質的鑑定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B

六、討論

鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什麼？

生物實驗報告 篇2

生物學是一門實驗科學。生物新課程倡導面向全體學生、提高生物科學素養和探究性學習的課程理念。其中探究學習是讓學生在主動參與的過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識，瞭解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。這種學習的方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。

在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然後通過觀察、實驗來收集事實，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最後通過討論和交流進一步澄清事實，發現新的問題，對問題進行更深入的研究。

在此背景理念依據下，在教學中教學模式也將發生根本的改變，生物課將更多地開展學生的試驗、討論、交流等活動。引導學習教學模式就是在這種背景下構建的。具體的模式結構：問題——閲讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結論。

在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：

1、在教師的引導下學生可帶者問題去閲讀、分析、討論資料，達到解決問題的目的。比如：在學習〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導學生；想一想，我們人要想在天空自由自在的飛翔必須先解決什麼問題？

學生思考後説；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨後提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導學生思考，讓學生帶着問題去看書、閲讀、討論、交流、的出結論。這樣既可提高學生的學習興趣，改變學習方式，又符合新課程的要求。

2、合理開發的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現課程目標，轉變學生學習方式的關鍵條件。知識、技能、經驗、活動方式方法等都是課程資源。在學習〈水中生活的動物〉時，對於生活在我這些地方的學生來説，對水中的動物瞭解不多，而且上課時還不能做試驗，學生缺少感性的認識，這時教師就要引導學生開發自己已有的課程資源。如：學習魚鰭的作用時引導學生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什麼作用？在學習魚兒離開水為什麼會死？教師可引導學生回憶：頭髮在水中水什麼樣的？從水中出來時又是什麼樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。

3、信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。新課程注重現代信息技術與生物新課程的整合。這樣可有效地應用數字化的優勢達到學習目標。教師用編製成的演示文稿、多媒體課件來引導學生學習或作為學生自主學習的資源。

在課程學習中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學生對課程學習內容進行重組、創作，不僅使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構知識。但是，教師在製作多媒體課件時，把每個知識點、每個環節設計的過於完美，在教師的引導下學生很簡單的就可掌握知識，完成教學任務。但也存在着弊端，這就是學生的自主學習不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發現的問題和努力改進的方面。

生物實驗報告 篇3

一、實驗目的

1.初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。

2.理解植物細胞發生滲透作用的原理。

二、實驗原理

當細胞液的濃度小於外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶液中，使細胞壁和原生質層都出現一定的收縮。由於原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大於外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態，使植物細胞逐漸發生質壁分離復原。

三、材料用具

紫色洋葱鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、實驗過程(見書P60)

物理實驗報告——化學實驗報告——生物實驗報告——實驗報告格式——實驗報告模板

五、討論

1.如果將洋葱表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞會出現什麼現象?

2.當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發生質壁分離現象?為什麼?

3.畫一個細胞在正常狀態下到經過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經過清水處理的細胞變化的一系列模式圖。

生物實驗報告 篇4

一、實驗目的

1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。

2.探索澱粉酶是否只能催化特定的化學反應。

二、實驗原理

澱粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與

斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉澱。

用澱粉酶分別催化澱粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑑定溶液中有無還原糖，就可

以看出澱粉酶是否能催化這兩種化學反應。

三、材料用具

滴管、試管、火柴、試管架、温度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的

新鮮澱粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性澱粉溶液、質量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑

四、實驗過程（見書Ｐ47）

五、討論

1．製備的可溶性澱粉溶液，必須完全冷卻後才能使用。為什麼？

２．兩支試管保温時，為什麼要控制在60℃左右(低於50℃或高於75℃)?

3．如果2號試管也產生了磚紅色沉澱，可能是由哪些原因造成的？

生物實驗報告 篇5

一、實驗室規則

1．實驗前應認真預習實驗指導，明確實驗目的和要求，寫出預實驗報告。

2．進入實驗室必須穿白大衣。嚴格遵守實驗課紀律，不得無故遲到或早退。不得高聲説話。嚴禁拿實驗器具開玩笑。實驗室內禁止吸煙、用餐。

3．嚴格按操作規程進行實驗。實驗過程中自己不能解決或決定的問題，切勿盲目處理，應及時請教指導老師。

4．嚴格按操作規程使用儀器，凡不熟悉操作方法的儀器不得隨意動用，對貴重的精密儀器必須先熟知使用方法，才能開始使用；儀器發生故障，應立即關閉電源並報告老師，不得擅自拆修。

5．取用試劑時必須“隨開隨蓋”，“蓋隨瓶走”，即用畢立即蓋好放回原處，切忌“張冠李戴”，避免污染。

6．愛護公物，節約水、電、試劑，遵守損壞儀器報告、登記、賠償制度。

7．注意水、電、試劑的使用安全。使用易燃易爆物品時應遠離火源。用試管加熱時，管口不準對人。嚴防強酸強鹼及有毒物質吸入口內或濺到別人身上。任何時候不得將強酸、強鹼、高温、有毒物質拋灑在實驗台上。

8．廢紙及其它固體廢物嚴禁倒入水槽，應倒到垃圾桶內。廢棄液體如為強酸強鹼，必須事先用水稀釋，方可倒入水槽內，並放水沖走。

9．以實事求是的科學態度如實記錄實驗結果，仔細分析，做出客觀結論。實驗失敗，須認真查找原因，而不能任意塗改實驗結果。實驗完畢，認真書寫實驗報告，按時上交。

10．實驗完畢，個人應將試劑、儀器器材擺放整齊，用過的玻璃器皿應刷洗乾淨歸置好，方可離開實驗室。值日生則要認真負責整個實驗室的清潔和整理，保持實驗整潔衞生。離開實驗室前檢查電源、水源和門窗的安全等，並嚴格執行值日生登記制度。

二、實驗報告的基本要求

實驗報告通過分析總結實驗的結果和問題，加深對有關理論和技術的理解與掌握，提高分析、綜合、概括問題的能力，同時也是學習撰寫研究論文的過程。

1．實驗報告應該在專用的生化實驗報告本上、按上述格式要求書寫。

2．實驗報告的前三部分

①實驗原理

②實驗材料（包括實驗樣品、主要試劑、主要儀器與器材）

③實驗步驟（包括實驗流程與操作步驟）要求在實驗課前預習後撰寫，作為實驗預習報告的內容。預習時也要考慮並設計好相應實驗記錄的表格。

3．每項內容的基本要求

（1）實驗原理：簡明扼要地寫出實驗的原理，涉及化學反應時用化學反應方程式表示。

（2）實驗材料：應包括各種來源的生物樣品及試劑和主要儀器。説明化學試劑時要避免使用未被普遍接受的商品名和俗名。試劑要標清所用的濃度。

（3）實驗步驟：描述要簡潔，不能照抄實驗講義，可以採用工藝流程圖的方式或自行設計的表格來表示，但對實驗條件和操作的關鍵環節應寫清楚，以便他人重複。

（4）實驗記錄：包括主要實驗條件、實驗中觀察到的現象及實驗中的原始數據。

（5）結果（定量實驗包括計算）：應把所得的實驗結果（如觀察現象）和數據進行整理、歸納、分析、對比，儘量用圖表的形式概括實驗的結果，如實驗組與對照組實驗結果的比較表等(有時對實驗結果還可附以必要的説明)。

（6）討論：不應是實驗結果的重述，而是以結果為基礎的邏輯推論。如對定性實驗，在分析實驗結果的基礎上應有中肯的結論。還可以包括關於實驗方法、操作技術和有關實驗的一些問題，對實驗異常結果的分析和評論，對於實驗設計的認識、體會和建議，對實驗課的改進意見等。

（7）結論：一般實驗要有結論，結論要簡單扼要，説明本次實驗所獲得的結果。

三、實驗報告的評分標準（百分制）

1．實驗預習報告內容（30分）

學生進入實驗室前應預習實驗，並書寫預習報告。實驗預習報告應包括以下三部分：

①實驗原理（10分）：要求以自己的語言歸納要點；

②實驗材料（5分）：包括樣品、試劑及儀器。只列出主要儀器、試劑（常規材料不列）；

③實驗方法（15分）：包括流程或路線、操作步驟，要以流程圖、表格式給出要點，簡明扼要。依據各部分內容是否完整、清楚、簡明等，分以下三個等級給分。

優秀：項目完整，能反映實驗者的加工、整理、提煉。

合格：較完整，有一定整理，但不夠精煉。

不合格：不完整、缺項，大段文字，完全照抄教材，記流水賬。

實驗預習報告不合格者，不允許進行實驗。該實驗應重新預約，待實驗室安排時間後方可進行實驗。

2．實驗記錄內容（20分）

實驗記錄是實驗教學、科學研究的重要環節之一，必須培養嚴謹的科學作風。

實驗記錄的主要內容包括以下三方面：

①主要實驗條件（如材料的來源、質量；試劑的規格、用量、濃度；實驗時間、操作要點中的技巧、失誤等，以便總結實驗時進行核對和作為查找成敗原因的參考依據）；

②實驗中觀察到的現象（如加入試劑後溶液顏色的變化）；

③原始實驗數據：設計實驗數據表格（注意三線表格式），準確記錄實驗中測得的原始數據。記錄測量值時，要根據儀器的精確度準確記錄有效數字（如吸光值為0.050，不應寫成0.05），注意有效數字的位數。

實驗記錄應在實驗過程中書寫；應該用鋼筆或者圓珠筆記錄，不能用鉛筆。記錄不可擦抹和塗改，寫錯時可以準確劃去重記。記錄數據時請教師審核並簽名。

實驗記錄分以下三個等級給分。

優秀：如實詳細地記錄了實驗條件、實驗中觀察到的現象、結果及實驗中的原始數據（如三次測定的吸光度值）等；實驗記錄用鋼筆或者圓珠筆記錄，沒有抹擦和塗改跡象。書寫準確，表格規範（三線表）。有教師的簽字審核。

合格：記錄了主要實驗條件，但不詳細、凌亂；實驗中觀察到的現象不細緻；原始數據無塗改跡象，但不規範。有教師的簽字審核。

不合格：記錄不完整，有遺漏；原始數據有抹擦和塗改跡象、捏造數據（以0分計）；圖、表格形式錯誤；用鉛筆記錄原始數據；無教師的簽字審核。若記錄的結果有懷疑、遺漏、丟失，必須重做實驗，培養嚴謹的科學作風。

3．結果與討論（45分）

（1）數據處理（5分）

對實驗中所測得的一系列數值，要選擇合適的處理方法進行整理和分析。數據處理時，要根據計算公式正確書寫中間計算過程或推導過程及結果，得出最終實驗結果。要注意有效數字的位數、單位（國際單位制）。經過統計處理的數據要以X〒SD表示。可分成以下三個等級給分。

優秀：處理方法合理，中間過程清楚，數據格式單位規範。

合格：處理方法較合理，有中間計算過程；數據格式單位較規範。

不合格：處理方法不當；無中間過程；有效數字的位數、單位不規範。

（2）結果（20分）

實驗結果部分應把所觀察到的現象和處理的最終數據進行歸納、分析、比對，以列表法或作圖法來表示。同時對結果還可附以必要的説明。

要注意圖表的規範：表格要有編號、標題；表格中數據要有單位（通常列在每一列頂端的第一行或每一行左端的第一列）。圖也要有編號、標題，標註在圖的下方；直角座標圖的縱軸和橫軸要標出方向、名稱、單位和長度單位；電泳圖譜和層析圖譜等要標明正、負極方向及分離出的區帶、色帶或色斑的組分或成分。電泳結果還要標記泳道，並在圖題下給出泳道的註釋；要標出分子量標準的各條帶的大小。並且注意需要結合圖表對結果進行較詳細的解釋説明。

可分成以下三個等級給分。

優秀：實驗結果有歸納、解釋説明，結果準確，格式規範。

合格：堆砌實驗現象、數據，解釋説明少。

不合格：最終實驗結果錯誤且無解釋説明，圖表、數字不規範。

（3）討論（20分）

討論應圍繞實驗結果進行，不是實驗結果的重述，而是以實驗結果為基礎的邏輯推論，基本內容包括：①用已有的專業知識理論對實驗結果進行討論，從理論上對實驗結果的各種資料、數據、現象等進行綜合分析、解釋，説明實驗結果，重點闡述實驗中出現的一般規律與特殊性規律之間的關係。

生物實驗報告 篇6

實驗一:練習使用顯微鏡

目的要求:

1.練習使用顯微鏡，學會規範的操作方法。

2.能夠獨立操作顯微鏡。

3.能夠將標本移動到視野中央，並看到清晰的圖象。

材料用具:顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。

方法步驟

1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

2．把顯微鏡放在實驗台距邊緣7釐米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

3．動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。

4．把一個較大的光圈對準通光孔。一隻眼注視目鏡內，另一隻眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

5.把所要觀察的玻片標本放在載物台上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。

6．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止此時眼睛一定要看着物鏡）。

7．一隻眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

8．練習將所觀察的標本移到視野中央，先移動一下標本，物象朝相反的方向移動。説明了在目鏡中看到的像是真實的像的倒像。

注意事項

實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭乾淨。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，並將鏡筒緩緩下降到最低處。最後把顯微鏡放進鏡箱裏，送回原處。

討論

1.顯微鏡的使用步驟有哪些？

答：1、取鏡和安放

2、對光

3、觀察（放片、調焦）

4、清潔與收鏡

2.使用顯微鏡觀察時，為什麼在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？

答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。

3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？

答：看不到，不透明的紙會阻擋光線從物鏡進入光筒再從目鏡射出，所以可能什麼也看不見。

實驗時間：XXX

實驗二:觀察植物細胞

實驗目的：

1、製作植物細胞的臨時裝片，學習製作臨時裝片的基本辦法.

2、認識植物細胞等基本結構.

3、練習畫細胞結構圖.

實驗準備：

分組實驗器材：顯微鏡、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。

實驗過程：

一、製作洋葱表皮玻片標本

1、用潔淨地紗布把載玻片擦拭乾淨。

2、把載玻片放在實驗台上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

製作臨時裝片

3、用鑷子從洋葱鱗片葉內側撕取一小塊透明在膜——內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然後緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現氣泡而影響觀察。

染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

三、觀察洋葱表皮細胞

利用顯微鏡觀察洋葱表皮細胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。

四、洋葱鱗片葉表皮細胞圖。

五、實驗結束。

回收實驗器材，整理實驗桌。

實驗時間：XXX

實驗三：觀察人體口腔上皮細胞

目的要求：

1.製作和觀察人體口腔上皮細胞的臨時裝片

2.認識人體口腔上皮細胞的結構

3.熟練畫細胞結構圖

材料用具：

顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙籤方法步驟

(一)製作人口腔上皮細胞的臨時裝片

1.用紗布擦淨載玻片、蓋玻片（很薄，應輕擦）

2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），説明：為什麼用0.9%的生理鹽水，觀

察洋葱表皮裝片用清水，都是為了讓細胞所處的環境和它們所生活的環境相同，

不至於脹破或變形，使細胞保持原狀。

3.漱淨口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細胞純度。

4.用牙籤在口腔內壁輕劃幾下，將上面附有碎屑塗抹在生理鹽水中，儘量塗均勻。

5.蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片的水滴，然後慢慢放

平（注意：避免產生氣泡）。

6.染色。

①在蓋玻片一側滴加稀碘液

②用吸水紙在蓋玻片另一側吸引，使染液

浸潤標本的全部。

(二)用顯微鏡觀察。

使用顯微鏡

①安放

②對光

③放置玻片標本，調節焦距，用眼觀察，在視野中會看到被染成桔黃色的上皮細胞.

（三）繪圖：

人體口腔上皮細胞模式圖

（四）整理：清潔玻片，廢物放在指定位置。

歸納討論：人的口腔上皮細胞有哪些基本結構，植物細胞和動物細胞相同和不同之處。答：人的口腔上皮細胞的基本結構有細胞膜、細胞質和細胞核；植物細胞與動物細胞相比，細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞特有的。

實驗時間：XXX

實驗四：觀察人體的基本組織

目的要求：

1．觀察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織；

2．描述同一種組織中細胞的共同特點；

3．描述不同組織中細胞形態上的不同之處；

4．根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。

材料器具：

顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。

方法步驟：

1．根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態特徵和細胞間的聯繫特點。

2．根據觀察，同組間的同學互相討論，認真填寫下表。

主要分佈位組織類型主要特徵功能舉例置皮膚，消化皮膚，小腸腺上皮組織排列緊密形成表面保護，分泌道上皮四肢，軀骨骼肌，平滑肌肉組織呈長條狀緊密排列幹，內臟器收縮，舒張肌官支持，連接，軟骨，軟組結締組織細胞之間間隙較大全身各處保護，營養織，血液產生傳導興神經組織形狀獨特呈發散狀神經系統神經纖維奮

實驗時間：XXX

實驗五：觀察葉片結構

目的要求:

1，練習徒手切片.

2認識葉片的結構.

3畫葉片的表皮細胞和保衞細胞圖.

材料用具:

新鮮葉片，顯微鏡，雙面刀片，鑷子，載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，盛有清水的培養皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板.

方法步驟:

一，練習徒手切片，製作葉片橫切片的臨時切片

1，把新鮮的葉片平放在小木板上.

2，右手捏緊並排的兩片刀片，沿着圖中虛線的方向，迅速切割.

3，刀片的夾縫中春遊切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下税）。把切下的薄片放入水中。

4，用毛筆蘸出最薄的一片，製成臨時切片。

二，觀察葉片的結構

1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。

2在顯微鏡下分清業的表皮，葉肉和葉脈。

三，觀察葉片的下表皮

1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，製成臨時裝片。

2用顯微鏡進行觀察，看一看葉片下表皮的細胞是什麼樣子的，下表皮上有沒有氣孔？下表皮氣孔多於上表皮。

四，實驗結果。

討論：保衞細胞和它周圍的細胞在結構上有什麼不同？保衞細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什麼意義？

答：當水分充足時，保衞細胞膨脹張開，則氣孔張開，這時，蒸騰作用很強；當水分不充足時，保衞細胞收縮關閉，則氣孔關閉，這時，蒸騰作用變弱。保衞細胞能夠控制氣孔開關，所以也就能起到促進或減緩蒸騰作用的意義。

實驗時間：XXXX

生物實驗報告 篇7

一、實驗目的：

1、學會如何使用顯微鏡觀察細胞；

2、瞭解細胞的結構；

3、學會製作臨時裝片。

二、實驗材料：（實驗材料可換）松針、動物血液、動物神經細胞永久裝片

三、實驗用具：載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）

四、方法步驟：

1、製作松針的臨時切片：

（1）取乾淨的載玻片一個平置於試驗枱上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。

（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個土豆條之間，用刀片削成儘量薄的薄片，削時，手腕不動，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數次。從中選取較薄的切片，置於載玻片的水滴上。

（3）從一側輕輕蓋上蓋玻片，不要產生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的製作。

2、觀察切片：

（1）取出顯微鏡，置於試驗枱上靠左的位置，打開光源。

（2)將上步製作好的切片置於顯微鏡的載物台上，調整載物台位置，使蓋玻片對準光源。

（3）使用5X物鏡觀察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀察松針葉面橫切結構。

（4）換成40X物鏡觀察，注意細胞及細胞內物質結構，畫圖。

3、動物血液臨時裝片的製作及觀察（除了不用切片，其他類似）

4、動物神經細胞永久裝片的觀察。

五、反思：

1、松針的葉面結構是什麼樣的？

2、動物細胞的結構是什麼樣的？與植物細胞又什麼不同？

3、顯微鏡的物鏡倍數愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？

4、如何調節焦距？

5、如何才能使切片儘量的薄？切片的厚薄對顯微鏡下觀察的效果有什麼影響。

生物實驗報告 篇8

一觀察洋葱表皮細胞

實驗目的：通過觀察洋葱表皮細胞，説明植物體是由細胞組成的'實驗材料：：顯微鏡、洋葱、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、紗布。實驗步驟：

（一)製做臨時裝片。

（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦乾淨。

（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。

（3）用鑷子在洋葱鱗片葉上撕下一小片表皮。

（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。

（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經再慢慢把蓋玻片放平，製成臨時切片。

（4）在蓋玻片的翼側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

（二）安裝臨時裝片：將臨時切片放到顯微鏡上，調整顯微鏡與臨時切片位置，直到可以觀察到清晰的圖像為止實驗圖像：

200倍到800倍。

實驗結論：洋葱表皮是由無數細胞構成的，有明顯的細胞核，細胞壁，細胞質出現。

二．觀察人的口腔上皮細胞的實驗教案

1、學習要求：

1.製作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片。

2.認識人的口腔上皮細胞的基本結構。

2、材料用具：

生理鹽水，稀碘液，消毒牙籤，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

3、實驗方法和步驟：

1.用潔淨的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭乾。

2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

3.用消毒牙籤在口腔內側壁輕刮幾下放在生理鹽水中。

4.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴。

5.在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。

總結步驟：

擦-→滴-→取-→蓋-→染-→吸五、繪製人的口腔上皮細胞

三．測定某種食物中的能量

實驗目標一顆花生種子含有多少能量？

實驗器材或藥品水

實驗探究過程現象

分析及結論

1、在錐形瓶中裝30ml水實驗前水温：

2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃針上試驗後水温：

3、在酒精燈上點燃花73℃、78℃、68℃4.2J生並儘快把花生放到錐温差：×51×4.2=6300J形瓶下面53℃、58℃、44℃、待花生完全燒完後，平均值：51.666℃一顆花生種子約含有6300J

實驗結的能量論

三．探究饅頭在口腔中的變化實驗報告

一、問題的提出：取一塊饅頭放到口中咀嚼。口腔中的饅頭要經過牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細細品嚐這時的饅頭，你能嚐出一些甜味來。饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌有關呢？如果有關，它們各起什麼作用呢？饅頭變甜是否是澱粉發生了變化？

二、作出假設饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關。饅頭變甜是因為澱粉被唾液中的唾液澱粉酶分解成了帶有甜味的麥芽糖。在這個過程中，通過牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎，舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。

三、制定計劃

（一）實驗原理

饅頭變甜應該是成分中糖類發生變化。饅頭的主要成分是澱粉，因此本實驗利用澱粉遇碘變藍的特性，以及口腔中的温度為37℃的常識。控制變量唾液，以及模擬牙齒的咀嚼作用和舌的攪拌作用。三支試管，兩個對照實驗。一支試管作為實驗組，另兩支試管作為對照組。如果模擬牙齒的咀嚼功能、舌的攪拌功能並加入唾液，滴入碘液後，實驗組的試管內沒有變成藍色，説明饅頭中澱粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關。如果變成藍色，則説明澱粉沒有被分解，饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌沒有關係。

（二）實驗變量的控制

兩個對照實驗。一個對照實驗的實驗變量是唾液，實驗組內加入唾液2ml，對照組試管加入2ml清水。另一個對照實驗的實驗變量是饅頭塊的狀態：實驗組的饅頭塊用刀切碎，放入試管中並震盪試管，對照組的饅頭塊不做任何處理，直接整塊放入試管中，並且不震盪試管。

（三）實驗方案實驗材料用具：饅頭塊（三小塊等大）試管（三支）燒杯（三個）盛唾液的小燒杯滴管温度計石棉網三腳架碘液小刀小木板。

1.取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細細地切碎，拌勻（模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌），C塊不做任何處理。

2.用涼開水將口漱淨，口內含一塊消毒棉絮。約1分鐘之後，用乾淨的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。

3.取3支潔淨的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，然後做如下處理：

將A饅頭碎屑放入

（1）號試管中，注入2ml唾液並震盪試管；將B饅頭碎屑放入

（2）號試管，注入2ml清水並震盪試管；將C饅頭放入

（3）號試管，不震盪。將三支試管一起放入37℃左右的温水中。4.5-10分鐘後，取出這三支試管，各滴加2滴碘液，搖勻。然後，觀察並記錄各試管中的顏色變化。

四、實施計劃

按確定的探究計劃進行實驗，觀察實驗現象。可見，（1）號試管中沒有變成藍色；（2）號試管變成藍色；（3）號試管中的饅頭塊部分變成藍色。

五、分析實驗結果，得出結論

分析實驗現象得出（1）號試管中滴入碘液後，沒有變成藍色，説明試管中已經沒有澱粉，澱粉被唾液中的唾液澱粉酶分解成麥芽糖了，麥芽糖沒有遇碘變藍的特性，所以滴入碘液後不變藍。（2）號試管中加入的是清水和饅頭碎屑，水沒有消化澱粉的作用，因此，滴入碘液後，饅頭碎屑中澱粉遇碘變成藍色。（3）號試管中只有部分變成藍色，説明饅頭與唾液的接觸不充分，只有部分澱粉被分解。由此，得出結論：説明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關係。因為上述活動模擬了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪拌，（1）號試管中的饅頭接觸到了足量的唾液，並被消化。

生物實驗報告 篇9

實驗名稱：

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動

一、實驗目的

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態和分佈

二、實驗原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至於被強光灼傷。在強光下，葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。活細胞中的細胞質處於不斷的流動狀態，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標誌。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆

四、實驗過程（見書Ｐ30）

1．製作蘚類葉片的臨時裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．製作黑藻葉片臨時裝片

4．用顯微鏡觀察細胞質流動

物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板

五、討論

1．細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什麼？

2．葉綠體的形態和分佈與葉綠體的功能有什麼關係？

3．植物細胞的細胞質處於不斷的流動狀態，這對於活細胞完成生命活動有什麼意義？

4．用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。