朱自清春教案教學設計

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。

2、學習抓住特徵描寫景物的方法。

3、體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用。

【教學過程】

一、聯繫生活，導入新課。

1. 導入語：

説説自己感受過的春光都有什麼特點，或者用古詩來形容一下。

2.作者簡介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品 有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》，文藝論著《詩言志辨 》等。

《春》寫於1931年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，於是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的嚮往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

3.出示學標

（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。

（2）學習抓住特徵描寫景物的方法。

（3）體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用。

4.檢查預習，學習字詞

（1）給下列加點字注音。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

醖 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

（2）解釋詞語

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：有意 顯示、炫耀。

宛轉：抑揚動聽。

花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

二、整體把握文章

1.朗讀課文

教師範讀，學生自讀。注意語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶着問題聽讀課文。

問題：

(1) 課文圍繞“春”寫了什麼 ？

（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出 來.

2．理清文章結構：

(1) 課文圍繞“春”寫了什麼？

本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. 本課可以分為三個部分：

第一部分（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悦的心情。

第二部分（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細緻地描繪出春景圖。

第三部分（8-10）總寫——贊春。讚美春天，點出了春天的特點：新、美、力。

三、探究質疑

（一）賞讀“盼春”部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的.來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（“盼望着”；“近”）

“盼望着，盼望着”。為什麼要連用兩個呢？

(這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。)

（二）賞讀“繪春”部 分

1、春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什麼？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什麼他不開始從最 細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什麼會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什麼呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然後我們才會去看他穿着什麼樣的衣服，什麼樣的鞋子，什麼樣的髮型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色， 鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（3）這段話運用什麼修辭手法，有什麼好處？ （運用擬人 ，勾勒出春天的生機勃勃。）

2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）

問題：

（1） 這段抓住了春草的什麼特點來寫？哪些詞用得特別好？

（2）那麼為什麼作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，説明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草 圖中，作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來 。

3、賞讀“春花圖” ：

問題：

（1） 作者先寫了什麼？又寫了什麼？最後寫了什麼？

（2） 哪些詞用得好？

4、自讀“春風圖、春雨圖、迎春圖”：

小組內自主完成對這三幅圖的學習。

（1）春風看不見，摸不着，作者是怎樣描繪春風的？

（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點？它的到來讓世間發生了怎樣的變化？

（3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的精神狀態如何？

（三）賞讀“贊春”部分

（1） 每一自然段展現了春天什麼特點？

（2） 能不能把這三段順序調換，為什麼？

（3） 這一部分表現了作者怎樣的思想感情？

（四）歸納寫景方法：

（1）運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；

（3）按照一定的順序來寫，如從高到低、從低到遠等；

（4）虛實結合，動靜結合。

四、小結：

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

五 、當堂檢測

1、朱自清，字——，現代——、——、——。

2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。

3、舉例説明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。

4、學了課文，你體會到作者怎樣的情感？

六 、佈置作業：

用上本文學過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字數在300字左右。